Download di Tesi per l'esame di Storia dell'arte contemporanea

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Tra i professori che hanno tenuto i corsi per l’esame di storia dell'arte contemporanea su cui sono basati i nostri riassunti e appunti: Sarti Marco, Zorloni Alessia, , Iorio Ludovica, Ferretti Francesco e molti altri, nelle università di Università degli Studi di Bologna, Libera Università di Lingue e Comunicazione (IULM), Accademie delle Belle Arti di Palermo, Università degli Studi di Roma Tor Vergata, Università della Calabria.

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Appunti di Storia dell'arte contemporanea

Oreficerie Castellani: Tesi di laurea sull'oreficeria dell'800 storia e tecniche artistiche

Esame Storia delle tecniche artistiche

Facoltà Lettere e filosofia

Dal corso del Prof. M. Sarti

Università Università degli Studi di Bologna

Tesi

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Tesi di laurea in storia delle tecniche artistiche, storia dell'arte applicata all'oreficeria, storia dell'oreficeria. Oreficerie Castellani e il revival storico nei gioielli dell'ottocento con approfondimento su gioiellieri, fonti di ispirazioni storiche e tecniche utilizzate (granulazione, smalto, doratura, filigrana, mosaico, gioielli monetali, galvanoplastica, pietre preziose e cammei), invenzione, copia falsificazione delle oreficerie

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Tesina esame Teorie e forme del mercato dell'arte

Esame Teorie e forme del mercato dell'arte

Facoltà Comunicazione relazioni pubbliche e pubblicità

Dal corso del Prof. A. Zorloni

Università Libera Università di Lingue e Comunicazione (IULM)

Tesi

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“Tesina per l'esame di Teorie e forme del mercato dell'arte tenuto dalla professoressa Zorloni, basato su appunti personali e studio autonomo. Gli argomenti trattati sono i casi studio di: la Fondazione Magasin III di Stoccolma, la Pinault Collection a Palazzo Grassi a Venezia e la Fondazione Pistoletto a Biella"

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Tesi laurea Kandinskij e l'enigma dell'uomo

Esame Storia dell'arte contemporanea

Facoltà Pittura

Università Accademie delle Belle Arti di Palermo

Tesi

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Tesi di laurea dal titolo Kandinskij e l'enigma dell'uomo per la facoltà di Pittura dell'università degli Studi Accademie delle Belle Arti di Palermo elaborata dall’autore nell’ambito del corso di Storia dell'arte contemporanea tenuto dalla professoressa Valenza. Scarica il file in formato PDF!

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Forma dell'Oltre nelle opere di Alberto Giacometti

Esame Storia dell'arte contemporanea

Facoltà Lettere e filosofia

Dal corso del Prof. L. Iorio

Università Università degli Studi di Roma Tor Vergata

Tesi

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Tesina di ricerca, approfondimento, rielaborazione personale per l'esame di Storia dell'arte contemporanea, sull'attività artistica di Alberto Giacometti- teorie e idee sull'arte contemporanea con approfondimenti su Surrealismo e Psicoanalisi. Analisi critico-filosofica delle principali opere di Alberto Giacometti attraverso il senso di vuoto, nulla e infinito.

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I simboli: indagine su cosa c’è sotto

Esame Fenomenologia degli stili

Facoltà Lettere e filosofia

Dal corso del Prof. F. Ferretti

Università Università della Calabria

Tesi

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La funzione simbolica è un meccanismo comune a diversi sistemi di rappresentazioni, la sua esistenza preliminare è necessaria per rendere possibili le interazioni di pensiero tra individui e quindi l’acquisizione dei significati collettivi. Trattare tutti gli aspetti della funzione simbolica in così poche pagine risulterebbe un tentativo utopico e non esaustivo. Noi ci interrogheremo su queste domande: per studiare i simboli è necessario indagare la loro genesi? Come nasce questa competenza simbolica? In questo elaborato, quindi, ci occuperemo di affrontare l’aspetto ontogenetico e filogenetico del simbolismo. Nella prima parte esamineremo l’aspetto ontogenetico: l’acquisizione del simbolo da parte del bambino. Per far ciò ci riferiremo agli studi dell’epistemologo svizzero Jean Piaget (1945). Vedremo come, attraverso l’imitazione e il gioco esso venga a formarsi. Per quanto riguarda lo sviluppo dell’imitazione cominceremo col descrivere come nel primo stadio sia presente solo mero riflesso; l’imitazione via via si delinea grazie all’avvento dell’indice fino alla comparsa della rappresentazione simbolica o concettuale. Attraverso il gioco, il bambino comincia per prima cosa a manifestare i suoi istinti, poi passa con il ritualizzare alcuni gesti, che ripete prima di per sè, poi combinandoli fra loro; infine si separa da questo rituale nel momento in cui dà vita agli schemi simbolici, grazie allo sviluppo della rappresentazione. Se l’uomo non è altro che la specie più progredita di tutte, sicuramente ciò che lo contraddistingue dagli altri animali non-umani è una competenza simbolica più sviluppata. Per cui, nella seconda parte del nostro elaborato tratteremo il punto di vista filogenetico della questione. Ci avvarremo delle teorie di Deacon che si appoggiano a quelle di Peirce per spiegare la tripartizione segnica. Poi vedremo come la competenza simbolica sia costituita da una scala decrescente che va dal simbolo passando dall’indice e finendo con l’icona. Per cui il simbolo risulta essere relazione tra indici, che a loro volta sono relazioni tra icone. Ciò che differenzia l’uomo dagli animali non-umani,secondo Deacon( è il fatto che: per gli animali non-umani sussiste un rapporto segnale-referente prefissato; mentre l’uomo è capace di combinare segni negli enunciati più vari. Ed è per questo che citeremo anche le teorie di Deacon, Aristotele (riletto da Lo Piparo) e Saussure per cui esiste non solo una dimensione verticale della significazione (rapporto segno-referente), ma anche una relazione orizzontale tra segni facenti parte di un sistema.

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Appunti per la tua facoltà

Storia dell'arte contemporanea per Scienze matematiche fisiche e naturali

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