Didattica e pedagogia speciale - Paniere domande chiuse

Didattica e pedagogia speciale

Scienze delle attività motorie e sportive

Docente: Ciarcianelli Sandra

Lezione 001

Domande di didattica

01. La didattica è “la parte della teoria e dell’attività educativa che concerne i metodi di che cosa?

• Delle neuroscienze
• Dell'educazione
• Dell'apprendimento
• Dell’insegnamento

02. Qual è il fine del processo di insegnamento?

• Il fine è modificare le azioni di apprendimento
• Il fine è dar vita a nuove forme di apprendimento
• Il fine è dar vita a nuove tecnologie formative
• Il fine è ritornare alle classiche teorie di apprendimento

03. In un sistema complesso, interpretiamo la didattica come:

• Scienza autonoma rispetto alla pedagogia
• Scienza contemporaneamente autonoma e strettamente correlata rispetto alla pedagogia
• Educazione correlata rispetto alla formazione
• Scienza correlata alla pedagogia

04. In un sistema complesso, interpretiamo la didattica come:

• Dotata di una forte marcatura metodologica
• Dotata di una forte marcatura progettuale, metodologica, valutativa
• Dotata di una forte marcatura progettuale
• Dotata di una forte impronta filo-politica

05. In Italia, fino a metà anni ’70, con "didattica" cosa si intende?

• Si intendono azioni consequenziali
• Si intendono azioni operative
• Si intendono azioni strettamente connesse e consequenziali alla teoria pedagogica
• Si intende l'attività scolastica

06. Perché l'espressione "scienze dell'educazione" è divenuta comune solo da pochi decenni?

• Per l'estendersi dell'interesse sociale per i problemi formativi, sino a diventare prioritario nelle politiche nazionali e internazionali.
• Per l'estendersi delle politiche nazionali e internazionali.
• Per l'estendersi dei problemi formativi
• Nessuna delle risposte riportate

07. Perché l'espressione "scienze dell'educazione" è divenuta comune solo da pochi decenni?

• Perché lo studio dell'informazione si è meglio circoscritto
• Nessuna delle risposte riportate
• Perché lo studio della formazione si è meglio definito e circoscritto
• Perché lo studio della formazione si è generalizzato a tutte le scienze umane, sociali e comportamentali

08. La pedagogia, nel passato, su quale studio era imperniata?

• Sullo studio del bambino
• Sulla preparazione del maestro
• Sullo studio del contesto scolastico
• Sullo studio del bambino e sulla preparazione del maestro

09. Oggi, la pedagogia verso quali direzioni è spinta?

• È spinta ad aprirsi alle diversità della vita e ai differenti ambienti/situazioni dell'esistenza sociale oltre la scuola
• È spinta ad aprirsi alle diversità della vita
• È spinta a riorganizzare gli ambienti/situazioni dell'esistenza inclusa la scuola
• È spinta ai differenti ambienti/situazioni dell'esistenza sociale coerentemente con la scuola

10. Le nuove esigenze sociali cosa hanno richiesto alla scuola?

• Nuovi contenuti educativi, nuove competenze e nuove figure formative
• Nuovi format pedagogici in linea con il progresso formativo
• Nuove metodologie formative
• Nuove competenze e nuove figure formative

11. In quanto scienza, la didattica ha:

• Un fine
• Un oggetto, un campo e un metodo
• Un oggetto e un metodo
• Un campo

12. Il metodo è identificabile con le tecniche?

• Dipende dalla teoria pedagogica di base
• Sì
• No
• Dipende dalla teoria psico-pedagogica di base

13. In cosa consiste "l'oggetto" della didattica?

• L'oggetto della didattica è l'insegnamento
• L'oggetto della didattica è l'insegnamento che punta all'apprendimento, ma non lo determina
• L'oggetto della didattica è la docimologia
• L'oggetto della didattica è la formazione in itinere

14. L'insegnante determina l'apprendimento?

• No
• Lo determina in base alla sua determinazione
• Sì
• Dipende dalla sua formazione professionalizzante

15. Se l'azione di insegnamento pretendesse di produrre direttamente effetti sull'apprendimento, a cosa si identificherebbe?

• Si identificherebbe con l'attività didattica
• Si identificherebbe con l’indottrinamento
• Si identificherebbe con l’inquadramento
• Si identificherebbe con la formazione

16. L'apprendimento quando si verifica?

• Si verifica solo in un ambiente confortevole
• Si verifica solo con il consenso e la volontà dello studente
• Si verifica solo con la volontà del docente
• Si verifica solo con il consenso delle teorie scientifiche

17. Il campo della didattica cosa comprende?

• Comprende sia lo scolastico che l’extrascolastico
• Comprende il campo educativo
• Comprende sia lo scolastico che quello formativo
• Nessuna delle risposte riportate

18. Quali sono le situazioni che possiamo definire "didattiche"?

• Quelle organizzate in azioni finalizzate intenzionalmente all'apprendimento
• Quelle orientate all'apprendimento
• Quelle indirizzate all'apprendimento
• Quelle strutturate in teorie dell'apprendimento

19. Il "metodo" della didattica di cosa si avvale?

• Delle metodologie sperimentali classiche e di nuovi modelli di indagine
• Di nuovi modelli classici
• Delle metodologie sperimentali
• Dei classici modelli sperimentali

20. Quale teoria “storica” della didattica è centrata sull’insegnante e sull’insegnamento?

• Quella Idealistico-gentiliana
• Quella Positivistico-sperimentalista
• Quella Strutturalista-cognitivista
• Quella Attivistica

21. In un sistema complesso, interpretiamo la didattica come:

• Un complesso di saperi teorico-pratici
• Nessuna delle risposte riportate
• Un'organizzazione teorica
• Una determinazione assoluta di saperi

22. Oltre ai "soggetti", cosa sono gli "oggetti" compresi nel sistema didattico?

• Gli oggetti sono le regole e le procedure
• Gli oggetti sono i materiali pedagogici
• Gli oggetti sono i testi scolastici di ogni ordine e grado
• Gli oggetti sono i testi, i contenuti disciplinari, i saperi, i linguaggi, le concettualizzazioni e nozioni

23. G. Proverbio, nell’Enciclopedia Pedagogica definisce la didattica come:

• "Scienza applicata"
• "Scienza e arte dell'educazione"
• “Scienza e arte dell’insegnamento”
• "Arte dell'insegnante"

24. Cosa si intende per “ambienti di apprendimento”?

• Si intendono specifici contesti risultanti da opportune integrazioni di artefatti culturali, normativi, tecnologici
• Si intendono specifici contesti, risultanti da specifiche azioni umane, ritenuti atti a favorire processi acquisitivi.
• Si intendono contesti urbani adeguatamente strutturati per accogliere gli alunni
• Si intendono specifici contesti risultanti da opportune integrazioni di artefatti culturali, normativi, tecnologici e di specifiche azioni umane, ritenuti atti a favorire processi acquisitivi.

25. Quale teoria “storica” della didattica è centrata sull’insegnante e sull’insegnamento?

• Quella Positivistico-sperimentalista
• Quella Idealistico-gentiliana
• Quella Attivistica
• Quella Strutturalista-cognitivista

26. Quale teoria “storica” della didattica è centrata sull’elaborazione di tecniche di insegnamento sempre più raffinate, rigorose e convalidate sperimentalmente?

• Quella Attivistica
• Quella Strutturalista-cognitivista
• Quella Positivistico-sperimentalista
• Quella Idealistico-gentiliana

27. Quale teoria “storica” della didattica è centrata sulla partecipazione attiva e diretta dell’allievo?

• Quella Strutturalista-cognitivista
• Quella Idealistico-gentiliana
• Quella Positivistico-sperimentalista
• Quella Attivistica

28. Quale teoria “storica” della didattica è centrata all’avvicinamento progressivo, “a spirale”, della struttura evolutiva della mente con la struttura delle discipline?

• Quella Idealistico-gentiliana
• Comportamentistico-tecnologica
• Quella Attivistica
• Quella Strutturalista-cognitivista

29. Quale teoria “storica” della didattica è centrata sul primato dell’istruzione programmata e delle tecniche didattiche supportate dalle “tecnologie dell’istruzione”?

• Quella Positivistico-sperimentalista
• Quella Attivistica
• Quella Idealistico-gentiliana
• Quella Comportamentistico-tecnologica

30. "La didattica generale è una idea organizzativa che possiede quali capacità?"

• Sia la capacità di modificarsi sia quella di mantenere ben salde le strutture fondanti
• La capacità di modificarsi
• La capacità di mantenere ben salde le strutture fondanti
• Sia la capacità di modificarsi sia quella di adattarsi agli imprevisti

31. Poiché, a ragione, si può parlare di una didattica generale che si delinea come didattiche particolari?

• Per far fronte alle incessanti sfide economiche derivanti dalle conformazioni politiche
• Per far fronte ai continui fraintendimenti
• Per far fronte alle incessanti sfide educative derivanti dalle conformazioni sociali e culturali.
• Per far fronte alle incessanti teorie educative derivanti dalle conformazioni sociali

32. Ciascuna istituzione, dovendo mirare ad assolvere il compito educativo che gli è proprio, cosa deve fare?

• Deve identificare specifici metodi coerenti con il pensiero politico
• Deve identificare specifici obiettivi, metodi e didattiche precise contro qualsiasi generalizzazione
• Deve identificare didattiche adeguate alle teorie storico-pedagogiche
• Deve identificare qualsiasi generalizzazione

33. La didattica, come un ambito conoscitivo, di cosa si occupa?

• Si occupa criticamente dell’allestimento, consolidamento e valutazione di “ambienti di apprendimento”
• Si occupa genericamente dell’allestimento e valutazione di “ambienti di apprendimento”
• Si occupa criticamente dell’allestimento, consolidamento e valutazione
• Si occupa dell’allestimento e del riconoscimento degli “ambienti di apprendimento”

34. Oltre agli "oggetti", chi sono i "soggetti" compresi nel sistema didattico?

• I soggetti sono quelli che professionalmente aiutano gli altri a formarsi.
• I soggetti sono sia gli uomini in formazione sia quelli che professionalmente aiutano gli altri a formarsi.
• I soggetti sono gli uomini in formazione
• I soggetti sono gli uomini nella loro globalità e peculiarità

35. La didattica è una delle forme in cui si analizza, si progetta, si attua quale "vicenda"?

• La "vicenda dell'insegnamento"
• La "vicenda dell'apprendimento"
• La "vicenda della formazione"
• La "vicenda dell’educazione"

36. La didattica è:

• Un dominio culturale che si propone di elaborare la trasmissione dell'informazione
• Un dominio politico che si propone di elaborare la trasmissione dell'educazione
• Nessuna delle risposte riportate
• Un dominio culturale che si propone di elaborare la trasmissione della cultura, del pensare strutturato.

37. La pedagogia è:

• Scienza e arte dell'apprendimento
• Scienza e arte dell’educazione
• Scienza e arte dell'istruzione
• Scienza e arte della cultura

38. La definizione classica vede la didattica come un insieme di:

• Regole metodologiche al di fuori delle quali tutto è sbagliato.
• Regole operative al di fuori delle quali tutto è sbagliato
• Regole filo-politiche al di fuori delle quali tutto è sbagliato.
• Regole metodologiche al di fuori delle quali tutto è confutabile

39. Qual è il principio fondamentale di una didattica moderna?

• Che spesso esistono procedimenti validi
• Che non esistono procedimenti confutabili
• Che esistono procedimenti concreti
• Che non esistono procedimenti validi sempre e ovunque

40. Nella didattica moderna ciò che è importante non è tanto migliorare i metodi quanto:

• Realizzare le condizioni più idonee all’esplicazione dell’attività del discente
• Realizzare le prestazioni più idonee dell’attività del discente
• Realizzare le condizioni più idonee all’esplicazione dell’attività del docente
• Realizzare le basi più idonee per l'insegnamento

41. La didattica è una scienza autonoma?

• No
• Dipende dalla teoria pedagogica di base
• Dipende dalla teoria filo-pedagogica di riferimento
• Sì

42. La didattica si occupa dell’insegnare e delle sue interconnessioni con:

• La formazione
• Lo stile educativo
• La pedagogia
• L’apprendere

43. Un sistema didattico cosa comprende?

• Un sistema didattico comprende la formazione
• Un sistema didattico comprende l'istituto scolastico
• Un sistema didattico comprende le teorie pedagogiche riconosciute scientificamente
• Un sistema didattico comprende soggetti e oggetti

Lezione 002

Domande di didattica

01. Qual è il campo di indagine della didattica?

• È la ricerca nell'insegnamento
• È lo studio dell'insegnamento
• È lo studio dell'interpretazione e la progettazione dell'insegnamento
• È lo studio dell'interpretazione dell'insegnamento

02. J.J. Rousseau cosa intende per “bontà assoluta” del metodo?

• Intende i criteri del metodo nella sua adeguatezza all’oggetto e alla finalità
• Intende i criteri della teoria nella sua adeguatezza
• Nessuna delle risposte riportate
• Intende il metodo nella sua finalità

03. Cosa significa "la pedagogia riguarda i fini"?

• Riguarda i perché della teoria pedagogica
• Riguarda le finalità metodologiche
• Riguarda le finalità filosofiche
• Riguarda i perché dell'educazione

04. In sede di metodologia didattica esiste un metodo universale, avente validità a-storica e a-sociale?

• Sì
• Dipende dalla teoria pedagogica di base
• No
• Sì, è uno dei principi su cui si basa la pedagogia

05. Quale fattore si inserisce nell'apprendimento della scrittura?

• Quello mentale
• Quello motivazionale
• Quello motorio
• Quello ideologico

06. Il metodo induttivo come fu definito?

• A priori
• Attuale
• A posteriori
• Attendibile

07. Il metodo deduttivo come fu definito?

• A posteriori
• A priori
• Scientifico
• Moderno

08. Tra i metodi per l’insegnamento della lettura qual è quello oggi più diffuso?

• Il metodo alfabetico
• Il metodo globale
• Il metodo sillabico
• Il metodo proposizionale

09. A quale procedimento è legato il metodo indeduttivo?

• Con il metodo induttivo si cercano le leggi partendo dal particolare e ricostruendo il tragitto
• Con il metodo induttivo si procede per intuizione
• Con il metodo induttivo si cercano le leggi partendo dal generale e ricostruendo il tragitto
• Con il metodo induttivo si cerca la soluzione al problema

10. Tra i numerosi metodi sono da rilevare, nel campo della scienza:

• Il metodo deduttivo e induttivo.
• Il metodo deduttivo e il metodo relativo
• Il metodo induttivo e qualificativo
• Il metodo induttivo e il metodo qualitativo

11. J.J. Rousseau cosa intende per “facilità di esecuzione” del metodo?

• Intende il metodo nelle situazioni particolari
• Intende il metodo nella sua applicabilità alle situazioni particolari