Dalla didattica tradizionale alla didattica partecipativa: alunni e alunne al centro della relazione educativa

SITUAZIONE PROBLEMA

‘’La classe si trasforma in una redazione di un telegiornale, ‘’IL TG DELLE

SCIENZE’’, siete dei reporter incaricati di creare un servizio giornalistico

(presentazione, immagini e suoni) in cui presentate un argomento di scienze con tutte

le risorse e gli strumenti che ritenete necessari.’’

MIUR. (s.d.). Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo

198

d'istruzione, MIUR. Gazzetta Ufficiale n. 30 del 5 febbraio 2013. Decreto ministeriale n° 254 del

16/11/2012 113

Andare a vedere come si manifestano

DIMENSIONI nella situazione problema

DELLA COMPETENZA Conoscere e rispettare il proprio ruolo

GESTIONE DEI RUOLI all’interno dell’intera attività

Suddividere il lavoro in diverse fasi e

PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI pianificare adeguatamente il proprio

lavoro per ottenere il massimo

dall'esposizione.

Acquisire conoscenze rispetto agli

PERTINENZA ALLO SCOPO argomenti presi in considerazione

VALUTAZIONE STRUMENTO TEMPI MODALITA’ DI

IMPIEGO

COSA SO FARE? -Prove oggettive In itinere Osservazione da

ANALISI DELLA tramite quiz su parte del docente

PRESTAZIONE DEGLI piattaforma apposita A fine e successiva

ALLIEVI. -Esposizione orale percorso compilazione

dell’elaborato della Rubrica di

prestazione

(Allegato 1)

COME MI VEDO? Autovalutazione A fine Questionario di

MODALITÀ DI degli alunni percorso autovalutazione

AUTOVALUTAZIONE. per l’alunno

(Allegato 2)

Questionario di

efficacia delle 114

attività (Allegato

3)

COME MI VEDONO? Valutazione A fine Questionario di

OSSERVAZIONI DEI intersoggettiva percorso valutazione fra

DOCENTI E pari

VALUTAZIONE FRA (Allegato 4)

PARI.

RUBRICA DI PRESTAZIONE

AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI

PRIMA

ACQUISIZIONE

GESTIONE DEI Dimostra Partecipa Partecipa Mostra una

RUOLI un'eccellente attivamente alle alle partecipazione

capacità di attività e attività, ma sporadica alle

gestione del comprende il suo la sua attività e ha

proprio ruolo ruolo nel gruppo. comprensi difficoltà a

all'interno del Collabora con i one del comprendere il

gruppo. compagni, ma ha ruolo è proprio ruolo nel

Partecipa bisogno di limitata. gruppo. Ha

attivamente a supporto per Dimostra bisogno di un forte

tutte le attività, prendere difficoltà a supporto per

prendono iniziative o per collaborare interagire con i

iniziative, gestire conflitti. con i compagni e per

ascoltando e Mostra capacità di compagni rispettare le

rispettando le ascolto e rispetto e a dinamiche di

opinioni altrui, per le opinioni rispettare gruppo. La sua

e contribuisce altrui e le opinioni capacità di

in modo contribuisce in altrui. collaborare è

significativo al modo adeguato al Tende a molto limitata e

raggiungiment lavoro di squadra. seguire gli richiede un

o degli altri senza intervento costante

obiettivi del prendere per partecipare

gruppo. È in iniziativa. attivamente.

grado di Necessita

guidare gli di guida e

altri e di supporto

risolvere per

conflitti in migliorare

modo la capacità

costruttivo. di

interazione 115

STRATEGIE Comunica in Comunica in Comunica Comunica in

COMUNICATIVE modo chiaro e modo in modo modo molto

coerente, comprensibile, semplice, basilare, con frasi

utilizzando un anche se ma a volte incomplete o poco

vocabolario occasionalmente poco coerenti, senza un

appropriato manca di chiaro. lessico appropriato

alla disciplina. chiarezza. Formula alla disciplina.

Formula Formula domande poche Non formula

domande rilevanti, ma con domande, domande, o le

pertinenti, meno frequenza. spesso domande sono

mostrando Partecipa alle ripetitive o poco pertinenti e

curiosità e discussioni con poco confuse. Partecipa

interesse. idee utili, ma non pertinenti. poco alle

Partecipa sempre Partecipa discussioni, non

attivamente approfondite. limitatame contribuendo con

alle Cerca risposte in nte alle idee proprie.

discussioni, modo autonomo, discussioni Mostra grande

contribuendo ma ha bisogno di , con difficoltà nel

con idee supporto per contributi cercare risposte

originali e utilizzare le poco autonomamente e

approfondite. risorse significativ non utilizza le

Cerca disponibili. i. Mostra risorse disponibili.

autonomament Richiede aiuto in difficoltà a Ha difficoltà a

e le risposte modo appropriato, cercare chiedere aiuto, sia

utilizzando ma lo fa con risposte per mancanza di

risorse esterne meno iniziativa. autonoma fiducia che per

e mente e difficoltà

condividendo tende a comunicative.

le dipendere

informazioni dagli

con i insegnanti.

compagni.

Chiede aiuto

agli insegnanti

e ai compagni

in modo

efficace e

rispettoso,

facilitando un

dialogo

costruttivo.

PIANIFICAZIONE Pianifica in Pianifica le fasi Pianifica il Dimostra una

DELLE AZIONI modo del lavoro in lavoro comprensione

autonomo e modo coerente, senza una limitata della

dettagliato ma con qualche chiara pianificazione

tutte le fasi del mancanza di struttura delle azioni e

suo lavoro, dettaglio. Utilizza delle fasi. fatica a definire un

mostrando una strumenti di Utilizza obiettivo. Non

chiara pianificazione, ma raramente utilizza strumenti

comprensione non sempre in strumenti di pianificazione o

dell'obiettivo. modo efficace o di li utilizza in modo

116

Utilizza completo. pianificazi errato. Non riesce

strumenti di Riconosce alcune one e, a riconoscere le

pianificazione difficoltà ma ha quando lo difficoltà e non è

come mappe bisogno di fa, in modo in grado di

concettuali o supporto per confuso. proporre

schemi in trovare Ha soluzioni. Non

modo soluzioni. Effettua difficoltà a rivede la

efficace. Dimo alcune revisioni identificare pianificazione e

stra capacità di della le mostra poca

anticipare pianificazione, ma difficoltà e consapevolezza

eventuali non sempre in non del processo di

difficoltà e modo sistematico. propone lavoro.

propone soluzioni.

soluzioni. Non

Rivede e riprogetta

adatta la le sue fasi

pianificazione di azione,

in base ai anche di

risultati fronte a

ottenuti risultati

durante il insoddisfac

lavoro. enti.

CONOSCERE ED Dimostra una Dimostra una Mostra una Mostra poca o

ESPORRE comprensione buona comprensi nessuna

approfondita comprensione one conoscenza

della cellula, della cellula, limitata riguardo agli

descrivendo le descrivendo le sue degli argomenti trattati.

sue parti e parti e funzioni. argomenti Utilizza un

funzioni in Riconosce la trattati linguaggio

modo differenza tra menzionan inadeguato e non

dettagliato. vertebrati e do solo riesce a presentare

È in grado di invertebrati, ma alcune le informazioni in

classificare non sa fornire parti senza modo coerente.

correttamente esempi specifici. spiegare le

gli esseri Spiega il ciclo loro

viventi in dell'acqua, funzioni.

vertebrati e menzionando le Utilizza un

invertebrati, fasi principali, ma linguaggio

fornendo con alcune poco

esempi imprecisioni o preciso e la

specifici per omissioni. presentazio

ciascun Utilizza un ne delle

gruppo. Spiega linguaggio informazio

il ciclo semplice e ni risulta

dell'acqua in presenta le confusa.

modo chiaro, informazioni in

includendo modo

tutte le fasi e i comprensibile, ma

processi con poca

coinvolti, e ne organizzazione.

discute 117

l'importanza

per la vita

sulla Terra.

Riesce ad

utilizzare un

linguaggio

scientifico

appropriato e

presenta le

informazioni

in modo

strutturato e

coerente.

PERTINENZA È riuscito a È riuscito a creare Ha creato Ha creato un

ALLO SCOPO creare un un prodotto che un prodotto che non

prodotto che rispetta prodotto rispetta

non solo l'argomento che l'argomento

rispetta assegnato. La presenta assegnato o è

perfettamente presentazione è solo le molto generico. La

l'argomento chiara e parti presentazione è

assegnato, ma comprensibile, ma essenziali confusa e difficile

lo arricchisce manca di alcuni dell'argom da seguire,

con dettagli dettagli ento mostrando una

originali e significativi. assegnato, scarsa

pertinenti. La Risponde alle ma ci sono comprensione del

presentazione domande della evidenti tema. Non riesce a

è chiara, classe, ma con mancanze rispondere alle

coinvolgente e qualche di domande della

dimostra una incertezza o approfondi classe o fornisce

profonda mancanza di mento. La risposte molto

comprensione completezza. presentazio vaghe.

del tema. ne è poco

Utilizza un chiara e

linguaggio dimostra

appropriato e una

risponde alle comprensi

domande della one

classe in modo limitata del

esaustivo. tema. Ha

difficoltà a

rispondere

alle

domande

della

classe.

RISPETTO DELLA Ha rispettato Ha rispettato la Ha Ha avuto difficoltà

CONSEGNA sempre tutte le maggior parte rispettato significative nel

scadenze delle la maggior rispetto delle

assegnate, scadenze. Ha parte delle scadenze, spesso

consegnando completato quasi scadenze. non consegnando

118

prodotti tutte le richieste, Ha il materiale

coerenti e mostrando buone partecipato richiesto. Ha

pertinenti. Ha capacità, ma con sporadica partecipato

completato alcune mente ai sporadicamente ai

tutte le imprecisioni. Ha quiz. Ha quiz, con risultati

richieste in partecipato ai collaborato insoddisfacenti.

modo preciso quiz, ottenendo in gruppo, Ha mostrato

e dettagliato. risultati ma ha difficoltà nel

Ha partecipato soddisfacenti. Ha avuto lavoro di gruppo,

attivamente a collaborato in difficoltà a non seguendo le

tutti i quiz, gruppo, seguendo seguire le istruzioni e non

ottenendo le istruzioni ed istruzioni e apportando le

buoni risultati. evitando a volte a correzioni

Ha lavorato di correggere le correggere richieste.

bene sia i proprie le proprie

gruppo che imprecisioni imprecisio

autonomament consigliate. ni nel

e in modo lavoro

esemplare, autonomo.

seguendo le

istruzioni

dell'insegnante

e apportando

le correzioni

suggerite.

Allegato 1

QUESTIONARIO DI AUTOVALUTAZIONE

TANTO ABBASTANZA POCO PER

NIENTE

Ho lavorato con piacere

Ho incontrato difficoltà

durante le varie attività

Mi sono sentito parte del

gruppo durante le attività in

classe

Sono soddisfatto di come ho

lavorato insieme agli altri 119

Ho lavorato bene durante le

ore di lavoro autonomo

Quanto mi è piaciu