Pdf, ADHD, comunicazione aumentativa alternativa

antisociale della personalità;

▪ Forte rischio per lo sviluppo del disturbo antisociale e

Lo sviluppo problemi relazionali, rilevato da uno studio

longitudinale.

dell’ADHD,

dall’infanzia all’età

adulta: ▪ I bambini con ADHD tra i 5 e 17 anni sono il 5,3% della

popolazione, secondo la letteratura internazionale;

▪ Prevalenza del disturbo del 3,5 per mille in Lombardia,

secondo una diagnosi effettuata nel 2012 e 2013, riportata da

una recente ricerca a livello nazionale;

▪ 735 dei 1150 casi sospetti avevano ricevuto una diagnosi di

Box 1 ADHD, dati che sono stati raccolti in 18 Centri Regionali di

Riferimento per l’ADHD della Regione;

Quanti sono ▪ Percentuale di maschi diagnosticati superiore, familiarità nel

i casi di 24% dei casi .Il 65% dei pazienti presentava almeno un altro

disturbo psicopatologico. Risultati comunque lontani da quelli

riportati in studi internazionali;

ADHD? ▪ I pazienti dei Centri Regionali di Riferimento hanno un

disturbo medio-grave, mentre i casi lievi sono gestiti da altre

unità operative a livello regionale.

SINTOMI COME NE PARLANO I CON L’INGRESSO NELLA DURANTE

GENITORI : SCUOLA PRIMARIA: L’ADOLESCENZA

DELL’ADHD :

-Maggiori difficoltà a causa di più regole

- Bambini difficili sin dalla nascita,

Si modificano nel corso degli -

- da rispettare e compiti da svolgere; Alte probabilità di episodi di depressione,

irritabili;

anni e con lo sviluppo ansia e bassa autostima dovute alle

dell’individuo; -Alunni definiti immaturi dagli difficoltà tipiche dell’adolescenza;

- Inclini ad un pianto inconsolabile, insegnanti(dal punto di vista

poco tolleranti alla frustrazione, comportamentale); -Ciò è aggravato dalla presenza di diversi

-Iperattività e impulsività difficoltà di sonno e episodi fallimentari durante l’infanzia;

diminuiscono, l’attenzione no; alimentazione; -carico di lavoro, organizzazione dello

studio e controllo delle attività visti come -Difficoltà di pianificazione stabile rendono

- Possibili effetti negativi

-Alta probabilità di altre possibili problemi; difficili le relazioni con gli altri,

nell’interazione con i genitori, che

problematiche come ansia o l’inserimento lavorativo e la gestione del

portano ad un aumento di -Problemi interpersonali persistono e

basso tono dell’umore. denaro.

intensità dei sintomi. tendono a peggiorare.

DURANTE GLI ANNI

Cinque fasi DELLA SCUOLA IN PREADOLESCENZA IN ETÀ ADULTA

dell’evoluzione : :

dell’ADHD: DELL’INFANZIA: -

- Aspetti di iperattività motoria

1. Prima della nascita; Adulti con ADHD prendono impegni e non li

-

L’ADHD tende a ridursi in termini di

prevalenti; rispettano, arrivano in ritardo e

intensità, a trasformarsi in un senso di saltano/dimenticano appuntamenti;

2. I primi 3 anni di vita; irrequietezza interiore(si manifesta con

- Eccessiva vivacità e scarsa insofferenza ed impazienza);

controllabilità fa sembrare il -presentano spesso ostinazione, conflitti cronici

3. L’età della scuola bambino poco maturo; con le autorità, difficoltà con il coniuge e con i

-Rapporti interpersonali resi difficili dallo

dell’Infanzia; pari ,frequenti cambi di lavoro , scarsa

sviluppo di atteggiamenti intolleranza alla frustrazione. Elevata

- Maggiori problematicità nelle problematici(prepotenza, labilità probabilità di comorbilità con altri disturbi;

situazioni in cui è richiesto il

4. L’età della scuola primaria dell’umore e scatti d’ira);

rispetto di certe regole;

5. ; - Secondo una ricerca condotta da Spencer e

colleghi, il 50% degli adulti con ADHD ha

6. L’età della preadolescenza e -Peggioramento nelle abilità sociali tra gli

- Ricerca continua di nuovi stimoli, problemi d’ansia, dal 27 al 47% fa abuso di

11 e i 13 anni, a causa di una mancanza di

adolescenza. difficilmente riesce a portare al sostanze e dal 12% al 27% ha un disturbo

autocontrollo e disattenzione.

.

termine un’attività antisociale di personalità.

▪ Approcci complementari sia al linguaggio verbale che

dei segni, per l’ampio uso di simboli grafici, visivi ed

immagini;

▪ Approcci che si sono estesi a persone con autismo,

Box 8, la bambini con disabilità intellettive gravi, carenti nel

Comunicazione linguaggio;

Aumentativa ▪ Alternativa= in contrapposizione con il linguaggio

verbale. Aumentativa= per evidenziare che si vuole

Alternativa: ‘aumentare’ il linguaggio verbale e le prestazioni

comunicative.

Utilizzarel’espressione‘Comunicazione alternativa e

➢ aumentativa’ per supplire a carenze di linguaggio

verbale.

Tanti modi per realizzare la comunicazione aumentativa:-

- Programmi al computer;

- Immagini realistiche o simboli visivi;

- Mouse che trasmettono comandi; Molto diffuso è l’uso di:

Figure su cartoncino;

- Tastiere speciali etc. ➢

Figure su carta plastificata.

➢

Per le persone con autismo,

risulta più appropriato l’uso di

figure, in quanto non richiede il

guardarsi reciproco.