Sviluppo del linguaggio nel bambino

Ancora sui presupposti teorici: Dall'educazione linguistica allo sviluppo del linguaggio nel bambino

EDUCAZIONE LINGUISTICA

Lucio Lombardo Radice

• La preoccupazione di fare E.L. diventa una costante dagli anni settanta in poi
• L'E.L. è l'educazione per eccellenza:
• pensiero linguaggio
• Il fine dell'E.L.: strumentale e formativo
• Finalità della valenza formativa:
• a) sviluppo della comprensione interculturale
• b) strumento fondamentale di sviluppo cognitivo
• Le acquisizioni più decisive e feconde di questi ultimi decenni
• La dimensione sociale e individuale della lingua - "langue" e "parole"
• Il sistema della pronuncia - "fonetica" e "fonologia"
• La natura del segno linguistico - "significante" e "significato"
• La natura della grammatica - moltiplicativa, generativa versus "lessico-vocabolario"

additivo

• La distinzione tra lingua orale e lingua scritta - codici diversi
• L'individuazione di varietà sociali (socioletti), di varietà geografiche (regioletti) e di varietà settoriali (linguaggi specialistici)
• La proprietà pragmatica della lingua - "ogni dire è un fare"
• L'individuazione delle funzioni della lingua - strumentale, interazionale, regolatoria, referenziale, euristica, personale, metalinguistica, immaginativa, poetica, ecc.
• La presa d'atto che la comunicazione avviene per mezzo di testi
• Lo sviluppo del linguaggio nel bambino

DOPO IL PRIMO VAGITO

• Stadio dell'intelligenza senso-motoria: basata sulle percezioni dei sensi e sulla manipolazione delle cose
• Comportamenti e azioni del bambino: meccanismi riflessi che si coordinano successivamente fra loro diventando veri e propri concetti senso-motori (un oggetto si comprende attraverso l'uso)

che se ne fa)marcata tonalità ludica: gioco d'esercizio•PRIME "PRODUZIONI":Alla nascita: tosse, gorgogli, pianto (suoni connessi alle sue condizioni bio-fisiologiche)• Verso i tre mesi: suoni gutturali a base vocalica; comincia a riconoscere la voce della madre (riconoscimento• di natura "fonico-acustica")Qualche mese più tardi: imitazioni dei suoni dell'ambiente; suoni gutturali di tipo vocalico frammisti a suoni• consonanticiNel primo e nel secondo anno di vita il bambino si impossessa delle forme della comunicazione, che dapprima è non verbale, poi verbale.