Suono, segno, significato: Appunti di Psicologia

Concetti chiave: Il suono, il segno, il significato

Alfabetizzazione

Alfabetizzazione padroneggiamento dei soli comportamenti di lettura e scrittura convenzionali.

Alfabetizzazione formalizzata apprendimento della lettura e della scrittura convenzionale di testi alfabetici, in seguito a un'istruzione scolastica.

Alfabetizzazione emergente processo cui concorrono varie modalità: da un lato il bambino, procede spontaneamente alla riflessione e alla formulazione di ipotesi sulle convenzioni del linguaggio scritto e sulle regole; dall’altro gli giungono sollecitazioni ad avviare alcune attività che si fondano sul principio della simbolizzazione per cui “qualcosa” sta al posto di “qualcos’altro” ed è in grado di evocarlo.

Concetto di scaffolding

(Bruner e Ratner) Impalcatura di sostegno offerta inizialmente al bambino per essere poi progressivamente smantellata via via che egli diventa in grado di svolgere da solo parte dell’attività fino a riuscire a padroneggiarla interamente.

Consapevolezza metalinguistica

Capacità di riflettere sul linguaggio nei suoi vari aspetti (fonologico, lessicale, grammaticale).

Consapevolezza fonologica

Capacità di decentrarsi dal significato delle parole orali e rendersi conto che esse costituiscono anche pattern di suoni, suddivisibili in unità sub­lessicali come le sillabe o i fonemi.

Consapevolezza della forma scritta

Conoscenza dei grafemi, della corrispondenza grafema­fonema, delle regole della stampa e delle funzioni che la lingua scritta può svolgere.

Memoria fonologica

Capacità di ricordare immediatamente non­parole o stringhe di lettere di crescente lunghezza presentate oralmente.

Velocità di denominazione

Capacità di pronunciare liste di nomi di oggetti, colori ecc., è in grado di distinguere lettori abili e lettori scadenti.

Il fonema

Unità a cui i parlanti attribuiscono un valore distintivo; funzione fondamentale per distinguere una parola dall’altra.

Le sillabe

Sorta di scansione “naturale” entro le parole.

Le unità intra/infra­sillabiche

Combinazione di gruppi di consonanti e vocali posti in apertura o chiusura della parola.

Livelli di alfabetizzazione

• Livello presillabico caratterizzato dall’attenzione a distinguere sul piano grafico i segni destinati a illustrare un’immagine da quelli destinati a scrivere una parola.
• Livello sillabico i segni sulla carta rappresentano gruppi di suoni generalmente coincidenti con le sillabe di cui sono composte le parole orali.
• Livello sillabico­-alfabetico comporta la capacità di combinare grafemi e fonemi per formare parole scritte.