Riassunto esame Storia della scuola, prof. Sindoni, libro consigliato Giovanni Agostino De Cosmi e le scuole popolari di Sicilia, Sindoni

...e a costruire...dell'immagine e la terra del libro... sarà un abate. Giovanni Agostino De Cosmi e la scuola popolare in Sicilia...

De Cosmi cercò di alfabetizzare il popolo tramite l'istituzione di scuole di leggere e scrivere che usavano... normale.

Egli fu direttore generale delle scuole normali di Sicilia dal 1789 al 1810. Gli storici dell'educazione... importante...il suo contributo e la sua attività scolastica.

La maggior parte di...sostiene che il processo di alfabetizzazione in Sicilia e... aumento del rego ove... popolare incluse applicato dalla legge Cosmi.

Questo pensiero si è cercato in diversi fattori, si è emesso indi per cui che era aumentato per l'unità... (analizzare sistematiche) e si è emesso da parte lessicica di diffondere... questa intanto acquistava gran importanza, inoltre così è elevata così... tempo anche... considerazioni coordinate storiche e sociali, economiche ecc.

Si è forse data troppo importanza al concetto di (racc...) che si era diffuso e che aveva rescritto sport(... ) il mezzogiorno.

Questo fattore (operando Godelli o sosteneche che senzafosse fatto il riemofa... e la comparsa). (Istruzione delle... e l'inesistente che pochi in Italia...

Dello stesso parere era Luigi Sebastiano... sostenendo che l'istituz elem. era inesistente, solo pochi sapevano leggere e scrivere e l'istitut. femmile era accettata superflua.

Alcune ricerche hanno... connessa, inververla con il situaz puplicai del mezzogio inizia a progettarsi sistematicamente alla fine del 187 secolo.

Infatti bisogna ripercorre che già dal 1774 dopo l'espulsione dei Gesuiti, fu emanata la prammatica e la ieluetta del decato di Napoli avendor rendere l'istitutto lie scuole pubbliche dello stato, cio perce tremendio indiritto, dovere dello stato di provvedere all'istruzione dei cittadini. Dalla... elaborata da Antonio Genovese e Giacinto tra contetti, l'istruz pubblica non...erta alla religione, verrà visto come strumento per far ripremare e crescere il regno.

In Sicilia questi partirendo gli stessi si riversi motivi... e la politica nel Belgio era effecate solo del regno di Napoli. 2 Pue se venne istituto La Giunta per l'istruzione, il si soperato...

...cambiamenti.

1. riguarda costituirnn in del Pepe minore e tra loro ... Sará un abate.
2. Giovanni Agostino De Cosmi e la scuola popolare in Sicilia
3. De Cosmi cerco di alfabetizzare il popolo tramite l’istituzione di scuole di leg...
4. e scuole che usavano metodi normali.
5. Egli fu direttore generale delle scuole domenicali di Sicilia dal 1789 al 1810.
6. Gli storici dell’evangelize eclirano importanza x il suo contributo e la sua
7. attivita scolastica.
8. La maggior parte di storici sostiene che il processo di alfabetizzazione in Sicilia e
9. avvenuto nel rieco al x due raggie privati appositeu nelle legge cosmi.
10. Questo pensiero si é fermata in autori pósteria, si estresso infatti un cerca che era
11. avvenuto Puele (“annales statisticale” e si é messo da parte lessici che
12. di riunivune che aveva un granimportanza, in solito cosi elevato nel tempo le
13. il considerationi in codificare storiche e soddia economiche ecc…
14. Si é fatte stato trapie importanza al concetto di raccattaca che si era diffuso
15. e che aveva descritto sovapittucoli come merce vario.
16. Quest’staria (operano Gidelle) sostiereche che Senofi fossie totto li riemmatcol
17. e la company che iIstrizulecence e iExistatione ave da papi il’dallo e italia.
18. Dello stesso tresere Luigi: Sciaspisciao che sostieendo che l’istizue elemexion
19. inexistite, solo pochi savevano leggere e scrittwe e l’istruz. femmine era
20. cretica superflu.
21. Alcune ricerche hànno mosso individuale con l’istauz plúdicl del Mezzo: que
22. inizia apprparse il estemmente alla fine del 17o secolo.
23. Indotta bisagraiscepice che gia al 1770 dope bene l’expulsione nei Gesuiti. Fu
24. ammarata la grammática e la diarlota nel deberhá inedir vendero l’istituto e
25. le scuole pubbliche dello stato. Ció permitiría libirato - You denare dello stato X
26. admelegge alla istruzione dei cittadinl.
27. Della domamina elaboorata xa Antonio Gerovese Giacinto Traccarettí, l’istúcul
28. pubblica northao carta alla religione, verrá visto come strumento X faro
29. ripannare e ptesset che il regno.
30. In Sicilia questi nervolosments, innfi andono stesli si riviersi mivtvuli.
31. 1 La politica nel beplormé en efface solo nel reganio di Napoli, 2 puè se venne
32. strutto la cuprila enfrerciarie il souopertato con rinser x partotienere dei

1. L'incapacità dei Borboni di applicare i provvedimenti inglesi, in Sicilia in base alle circostanze locali.
2. In Sicilia le scuole dell'epoca verranno organizzate secondo prescrizioni antiche ed inefficaci, dettate ordini religiosi.
3. Tutto ciò rimase inattuato fino alla fine degli anni '80, quando il Caracciolo promorerà nuove riforme. Il problema dell'educazione sarà messo in 1º piano.
4. Il De Cosmi, perciò il problema del 1788 della rifelessione sull'economia ed estrazione dei feumenti della Sicilia.
5. Il De Cosmi lega il problema dell'alfabetizzazione con lo sviluppo economico e culturale dell'isola. Egli sosteneva che la povertà ed lo squallore, ostacolava la formazione culturale poiché panni voleva produrre divi delle rette.
6. Il gestore preferiva mancare il proprio figlio all'ammaestrare. De Cosmi sosteneva che l'educazione non può essere data a chi non li ha avuta, ma è associata come pentacarica e presuppone imdarrio superiore all'animalità.
7. Il cagere anco polovedo preoccuparsi nel popolo xdandogli polovedere in precentiveli, antile feitezze ed ingioran al il sorvanto vede occuparsi del benessere sociale. X De Cosmi Legge, Scuole e Farcadro sono lo strumento x la cultura nazionale.
8. Si nota come questo pensiero sia palesilluminismo tereso , ed un rivilastraffflo elaborando un modello scolastico polovedesee reci interressanti, s,
9. Nell'isola si doveva inserire un metodo rigido, chiara, uniforme x l'educazione pionolarie.

2. Egurasi e isture strumenti x la crescita work l'isola.
3. Diffuzione di scuole pubbliche e gratuite x entrambi i sessi.
4. Attencione verso la avda bel maestro.
5. Fdiioso isangii al sua vita x propterli wind popolari e il retodo l'orandee.

Il metodo normale fu introdotto a Napoli nel 1787 da 2 padri celestini. Fu elaborato tra il 1781 e 1786 a Palermo.

La caratteristica era la simultaneità: un gran numero di scolari veniva istruito dallo stesso momento dal maestro.

Già era stato indicato da Comenio: come il perfetto adduce una volta il perfetto informa molti piatti.

Così il maestro con gli stessi esercizi si può dare allo stesso tempo ai discepoli.

Al contrario nel metodo ordinario, significativamente un insegnamento elementare contemporaneo.

Ciò richiedeva l’ausilio di libri e strumenti di pratica (metodi preventivi).

Dal punto di vista organizzativo le scuole normali avevano 9 classi e si divideva in corso superiore e corso inferiore.

3 classi, si insegnavano leggi sociali, catechismo.

Corso superiore: 4 classi. Si insegnava una professa sacre quali erano l’obiettivo.

Dal punto di vista pratico si insegnava attraverso la tavola cartesiana e attraverso le 4 elementi.

Lettura fonetica che sostituivano le disegni le lettere, poi si studiava la combinazione di questi elementi.

Così l’allievo riceveva frasche e lettere onde poi riuscì individuare nell’alfabeto il succedono verrebe inducome poteva essere rappresentato.

Venendo poi rappresentate delle colonder: bene vivenda delle lettere e formare una sillabe.

Si passava quindi dalla fase del rilievo a quello della comprensione.

Il metodo normale fu adottato nelle scuole francesi e spagnole.

Il metodo normale, nel suo piano fabbricato nel 1786; riscosse successo a Napoli nel 1792.

Nel 1798 Ferdinando che voleva estendere il metodo istituzionale, crea un nuovo sistema tra Acasardi (Monastero di S. Pietro a Majella).

Nomina De Cosmi nel 1789 direttore generale delle scuole normali in Sicilia e gli viene un finanziamento per fondare le scuole reali principali. E una di queste è in esso.

Bologna, nomina modifica il metodo rendendolo più complicato criticando come i celestini.

Infatti si semplificava gli apprendimenti di lettura e scrittura.

Artigg. mentre li vosi sostiene che la scuola normale sia per i poveri che ereditarà ai nuovi lavoratori di campagne

mette il catechismo il di teste termini e una scuola che abbraccia sia la cultura scientifica e quella umanistica.

Per De Cosmi la scuola normale era una scuola di avviamento ed

prepar

zioni ai gradi scolastici successivi.

• - Si deve prestare attenzione sia al figlio del povero che a quello del
• ricco che vuole intraprendere una carriera adatta.
• - Si deve elevare la classe del popolo, ma anche mantenere la classe di mezzo.
• - Il De Cosmi vuole smantellare l'essere della Sicilia attraverso la cultura,
• rivolta anche e diritti a quel momento non aveuta sapere minimi
• o che pensava riguardare l'istruzione sia nel pubblico, sia nel privato.
• Per quanto riguarda l'uso dell’italiano, non potrebbe essere insegnato in
• tenera età, e riserva l’insegnamento di esso nelle scuole di élite di Triuti.

Nelle scuole normali si dovrebbe lasciar ter il vallo tra nionale e alla grammatica.

De Cosmi pone op dei paragrafi, regole basilari che devono pedagoghi sodia di

verbalismo e con pragmatica e mnemonica e metodo di relazione l'insegnamento

linguistico con grammaticlage, sono le attività cerebrali.

• L'applicazione deve tenere in considerazione l'età e le esigenze del fanciullo.
• I concetti devono essere applicati all'esperienza che li fa mettere in pratica.
• Il maestro deve avere delle qualità: uso dipiatole i coding dell'allievo.
• Deve capire il grado di attenzione di un pregi.stionale dell’allievo.
• Deve identificare l'esercizio, il padrer; f'uso di esempi, deve usare
• Pedogsia dei suoi insegnamenti e deve fare emergere il piacere della
• scoperta. Il maestro della scuola normale potrebbe essere Paolo.
• De Cosmi istituisce la “Tassaccia centrale di Monreale”, per formare i
• futuri insegnanti.

Le sedie in Sicilia si inserirono dapprima a Palermo (Messina) e z Catania,

ebbero problemi dei piccoli centri rurali:

• - istituisce già queste scuole rurali con propri atalimentari e oattravercole nella.
• 1 fase dell'apertura -> (1789—1794) massima espansione delle scuole normali;
• 2 fase dell’infanzia -> (1794–1809) il ruolo delle scuole deve aumentare e mandarle.

Richieste di apertura – avvlese sia X i tempi o parti per la pratica e mandare a’

disposizione eche icCarapic che deudono appaggiato De Cosmi.