Riassunto esame Scienze Motorie, docente F. D'elia, libro consigliato Didattica delle attività motorie per l'età evolutiva, Francesco Casolo

DIDATTICA DELLE ATTIVITA’ MOTORIE

PER L’ETA’ EVOLUTIVA F. Casolo

Sommario

I CULTURA SALUTE E PERSONALITA ’ ................................................................................................ 5

1.Verso una cultura del movimento e della corporeità ................................................................................ 5

2. La scienza della personalità ....................................................................................................................... 5

3. L’educazione alla salute e le life skills (abilità per la vita) ......................................................................... 5

Il ruolo della scuola .................................................................................................................................... 6

LIFE SKILLS .................................................................................................................................................. 6

Quale metodologia d’intervento? ............................................................................................................. 6

4. Età evolutiva: stili di vita e sovrappeso ..................................................................................................... 7

Fattori che determinano il sovrappeso ..................................................................................................... 8

5. Dai 3 ai 6 anni: l’operatività alla base dello sviluppo cognitivo ................................................................. 8

6. Le attività motorie e l’educazione ............................................................................................................. 9

II CRESCITA, MATURAZIONE E SVILUPPO NELL’ETA’ EVOLUTIVA ..................................... 11

1. Crescita morfologica ................................................................................................................................ 11

2. Età evolutive e processi di maturazione .................................................................................................. 12

3. Lo sviluppo motorio ................................................................................................................................. 12

4. Lo sviluppo sociale ................................................................................................................................... 14

4.1 La comunicazione verbale e non verbale .......................................................................................... 14

Il sistema comunicativo verbale .............................................................................................................. 15

IL PROCESSO DI SOCIALIZZAZIONE .............................................................................................................. 16

1

5. Lo sviluppo intellettivo-cognitivo ............................................................................................................ 16

6. Sviluppo emozionale, morale e dell’identità personale .......................................................................... 18

III LE ABILITA’ MOTORIE ....................................................................................................................... 20

1. Definizioni ................................................................................................................................................ 20

ABILITÀ MOTORIE ........................................................................................................................................ 20

2. Il movimento dell’uomo: funzioni, tipologie, strutture e forme ............................................................. 21

2.1 Le funzioni della motricità umana ..................................................................................................... 21

2.2 Le tipologie della motricità umana .................................................................................................... 22

2.3 Le strutture del movimento............................................................................................................... 22

LE POSTURE ................................................................................................................................................. 23

2.4 Le forme del movimento ................................................................................................................... 26

2.5 Le qualità del movimento .................................................................................................................. 28

IV QUALE DIDATTICA PER L’ETA’ EVOLUTIVA? .......................................................................... 29

1.Verso una didattica efficace delle attività motorie .................................................................................. 29

2. Apprendimento motorio ......................................................................................................................... 29

2.1 I fattori individuali: l’allievo ............................................................................................................... 29

2.2 Fattori esterni: l’ambiente fisico, socio-culturale e la famiglia ......................................................... 30

2.3 Fattori legati al compito motorio ...................................................................................................... 30

2.4 Modalità e fasi dell’apprendimento .................................................................................................. 30

3. Aspetto relazione e comunicazione efficace ........................................................................................... 31

4. Obiettivi didattico-educativi differenziati per età ................................................................................... 31

5. Elementi per il criterio didattico: metodologia, stili e strategie .............................................................. 32

6. Parole chiave: variabilità, ludicità, peer teaching e cooperative learning .............................................. 33

V CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO ....................................................... 34

LO SCHEMA CORPOREO .............................................................................................................................. 34

1. EDUCAZIONE ALLA PERCEZIONE E ALL’USO DEI SENSI ............................................................................ 34

1.1 Percezione tattile-pressoria ............................................................................................................... 34

1.2 Percezione cinestesica ....................................................................................................................... 35

1.3 Percezione visiva................................................................................................................................ 36

1.4 Percezione uditiva ............................................................................................................................. 36

1.5 LA CONOSCENZA E LA CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO CORPO .......................................................... 36

2. Educazione posturale: autocontrollo del corpo nella statica .................................................................. 36

3.Organizzazione spazio-temporale, dominanza e lateralità ...................................................................... 37

4.Educazione respiratoria ............................................................................................................................ 38

5.Espressività corporea ............................................................................................................................... 40

VI LUDO-MOTRICITA’, SVILUPPO DELLA SOCIALITA’ E DEL SENSO CIVICO ................... 42

2

1. Le teorie sul gioco .................................................................................................................................... 42

2.Le funzioni del gioco ................................................................................................................................. 43

3.Le classificazioni dei giochi di movimento ................................................................................................ 44

4.Lo sviluppo delle competenze sociali ....................................................................................................... 44

5. Lo sport e l’agonismo nel contesto educativo ......................................................................................... 45

NOTE DI APPROFONDIMENTO .......................................................................................................... 46

Howard Gardner .......................................................................................................................................... 46

Set di life skills (secondo l’OMS): ................................................................................................................. 46

BMI (Body Mass Index) ................................................................................................................................ 46

Processi del passaggio dall’operatività al pensiero: .................................................................................... 46

Assimilazione e accomodamento ................................................................................................................ 47

I principali sistemi biologici (Le Boulch): ..................................................................................................... 47

Stadi di sviluppo del senso morale (Piaget e Kohlbeg): ............................................................................... 47

Teoria ecologica dello sviluppo di Bronfenbrenner .................................................................................... 47

Teorie psico-motorie ................................................................................................................................... 47

Numeri significativi di organi e apparati del nostro corpo coinvolti nell’attività motorie: ......................... 48

La motricità controllata o volontaria nelle età dell’uomo: ......................................................................... 48

Tabella impostazioni pedagogiche .............................................................................................................. 48

Fattori di condizionamento dell’apprendimento motorio .......................................................................... 49

Interventi dei genitori utili all’apprendimento delle abilità motorie. ......................................................... 50

ALTRE TIPOLOGIE DI ABILITÀ ....................................................................................................................... 50

Tipologie di movimento sotto diversi aspetti: ............................................................................................. 51

Strategie didattiche (M. Bertollo) ................................................................................................................ 52

Prerequisiti del movimento ......................................................................................................................... 52

Tipologie di feedback (M. Bertollo): ............................................................................................................ 53

Metodologia dell’insegnamento delle attività motorie .............................................................................. 53

Funzioni fondamentali della pelle ............................................................................................................... 53

Strati sovrapposti della pelle: ...................................................................................................................... 53

Vi sono quattro tipologie di ricettori tattili: ................................................................................................ 54

Fasi dello sviluppo motorio ......................................................................................................................... 54

Dal concepimento alla nascita (periodo prenatale) ................................................................................ 54

0 - 3 mesi (movimenti innati, incontrollati, atetotici e riflessi) ............................................................... 54

4 - 6 mesi (sviluppo delle capacità di estensione degli arti superiori) ..................................................... 54

7 – 8 mesi ................................................................................................................................................. 55

9 – 11 mesi ............................................................................................................................................... 56

12 – 18 mesi ............................................................................................................................................. 56

18 mesi - 3 anni (la prima infanzia) ......................................................................................................... 56

3

3 - 5 anni: la seconda infanzia (puerizia) ................................................................................................. 56

6 - 7 anni: la prima fanciullezza ............................................................................................................... 56

8 - 11 anni: la seconda fanciullezza ......................................................................................................... 57

11 - 14 anni .............................................................................................................................................. 57

14 - 18 anni .............................................................................................................................................. 58

Recettori della sensibilità cinestetica .......................................................................................................... 58

Atteggiamenti PARAMORFICI ...................................................................................................................... 58

IL PROCESSO DI SOCIALIZZAZIONE .............................................................................................................. 59

Funzioni della vista rispetto alle attività di movimento: ............................................................................. 61

I riflessi incondizionati: ................................................................................................................................ 61

Gli schemi grosso-motori di traslocazione (locomotion skills) .................................................................... 61

Percorso ontogenetico di strutturazione dello schema corporeo e dell’idea del proprio corpo ................ 62

4

I CULTURA SALUTE E PERSONALITA’

1.Verso una cultura del movimento e della corporeità

⋅ NOZIONE DI CULTURA: bagaglio di conoscenze fondamentali che vengono trasmesse di generazione

Concezione moderna:

in generazione. insieme di valori, ideali, atteggiamenti, costumi e credenze

delle differenti popolazioni, civiltà e società nel mondo.

⋅ In senso ANTROPOLOGICO (UNESCO): una serie di caratteristiche specifiche di una società o di un

gruppo sociale in termini spirituali, materiali, intellettuali o emozionali.

⋅ IN SINTESI:

E’ utile per arricchire l’essere e l’agire umano;

o Valorizza l’uomo in tutte le sue potenzialità e la società nella quale è inserito

o Gli permette di interagire positivamente con l’ambiente fisico e sociale

o cultura del movimento e della corporeità.

Un aspetto della cultura così come la abbiamo appena definita è la

Nella nostra società attuale non è presente un sufficiente livello di cultura generale del movimento umano

in quanto l’orientamento educativo è ancora troppo legato all’obbiettivo della formazione di un’intelligenza

umana basata prevalentemente sul sapere.

H.GARDNER

Secondo (psicologo americano rappresentate della teoria delle intelligenze multiple) esiste

ancora un divario molto ampio tra le competenze che la scuola costruisce e quelle richieste dalla società in

cui viviamo e dai contesti lavorativi.

La corporeità oggi deve essere considerata come un valore, da non ridurre alla semplice fisicità né tantomeno

a un significato di pura estetica del corpo.

2. La scienza della personalità

“L’educatore sportivo non si deve limitare alla sua materia, deve capire che il suo lavoro è della massima

importanza per lo sviluppo polivalente della personalità”.

nozione di personalità abbraccia più di cinquanta gruppi di definizioni.

Secondo E.THILL “la Le

differenziazioni si possono ricondurre a due diversi criteri:

(Di scuola americana)

1. associa la personalità alla esteriorizzazione del comportamento e di

conseguenza all’interazione tra ambiente e individuo; Fonda ogni analisi sull’autocoscienza del fatto

psichico, escludendo ogni condizionamento esterno;

personalità intesa in senso lato

2. La (attitudini, il temperamento e il carattere).

Personalità (le 3 componenti)

TEMPERAMENTO:

1. parte innata (approccio biologico);

ATTITUDINE:

2. parte modulata dall’ambiente (approccio ambientalista);

DISPOSIZIONE O CARATTERE:

3. parte modulata delle motivazioni personali (autodeterminazione

dell’Io).

TEMPERAMENTO: si riferisce agli aspetti formali del comportamento, cioè alle differenze osservabili nelle

emozioni e nell’umore, nell’attività motoria, nelle relazioni interpersonali e nella capacità di adattamento

agli ambienti”

3. L’educazione alla salute e le life skills (abilità per la vita)

processo mediante il quale si cerca di incrementare il controllo e di

PROMOZIONE DELLA SALUTE (OMS):

migliorare la salute delle persone prevenzione:

(≠ da mantenimento dell’attuale stato di salute).

Un aspetto fondamentale della promozione della salute mira a incrementare il controllo e il potere

(empowerment) delle persone sugli aspetti che influenzano la salute. 5

SALUTE SECONDO L’APPROCCIO ECOLOGICO: prodotto dell’interdipendenza tra individuo e sottosistemi