Storia della Lingua Italiana - Appunti

Firenze  [vedi  lui/lei  di  Manzoni  in  uso  a  Firenze  ma  non  in  ita]  o  a  Roma)  

Nella   maggior   parte   del   paese   si   parla   una   lingua     dall’italiano     l’italiano   che   si   parla  

≠ ⇒

tende  a  sussumere  le  norme  dell’italiano  scritto,  e  si  identifica  spesso  con  il  dialetto  

1861 →  obiettivo:  italianizzare  gli  italiani    

1960 →  grazie  alla  concomitanza  dell’affermarsi  della  tv  di  massa  e  alla  creazione  della  

scuola  media  unica  (grazie  alla  quale  l’obbligo  scolastico  venne  esteso  fino  ai  14  anni)  

esplode  l’uso  dell’italiano  come  lingua  parlata.  

In  questo  secolo  la  lingua  che  era  solo  scritta  diventa  man  mano  anche  lingua  parlata.  Il  

ministro Broglio   programma di

chiese   a   Manzoni   e   Lambruschini   di   formulare   un  

italianizzazione.  Vinse   Manzoni,  le  cui  tesi  erano:  

1- norme sull’uso della lingua:   lingua dei ceti colti fiorentini  

accostamento   alla   ⇒  

esclusione   elementi   raffinati     e   dialettali.   Sceglie   Firenze   perché   era   la   capitale  

provvisoria  d’Italia  e  la  patria  delle  3  corone.  

2- mezzi per diffonderla:   scuola elementare obbligatoria per almeno 2

scuola   ⇒  

anni  (obbligo  che  in  larghi  strati  della  popolazione  non  è  sentito  ⇒  l’offerta  scolastica  

aumenta  ma  la  frequenza  scolastica  cresce  lentamente).  Prima  c’erano  zone  in  cui  era  

obbligatorio   frequentare   qualche   anno   delle   elementari   e   altre   zone   –   soprattutto   al  

sud   –   dove   la   maggior   parte   delle   persone   erano   analfabete   bassa   se   non   nulla  

⇒  

maestri  

scolarità   prima   dell’unità   nazionale.   I   dovevano   essere   secondo   Manzoni  

toscani,  meglio  ancora  se  fiorentini,  in  mancanza  d’altro  dovevano  “sciacquare  i  panni  

in  Arno”.  

  Giolittiana  si  verifica  un  grosso  salto  nella  frequenza  scolastica,  dovuto  al  

Durante  l’età

boom   economico   e   alla   crescita   economica   del   paese   maggiore   attenzione   alla  

⇒  

scolarità,   ma   nemmeno   questo   è   risolutivo,   infatti   l’obbligo   scolastico   si   verificherà  

effettivamente  solo  durante  gli  anni  ’50  -­‐  ’60.  

Inoltre  a  fronte  della  proposta  manzoniana,  la  realtà  era  che  i  maestri  sono  anche  non  

toscani   e   spesso   non   avevano   un’adeguata   formazione   e   preparazione   scolastica   i  

⇒  

progressi  furono  lenti.  Nella  realtà  l’italiano  non  era  insegnato  a  scuola,  ma  in  luoghi  e  

attraverso  mezzi  che  esulano  dai  programmi  di  Manzoni.  

  4  

Fattori che permisero il processo di italianizzazione  (studiati  da  De  Mauro)  

1- urbanizzazione e immigrazione molte   migrazioni   dal   sud   al   nord   e   dalla  

→  

campagna  alla  città  per  esigenze  primarie  (salario  stabile  e  decente)  ⇒  usare  la  lingua

italiana come strumento di comunicazione   è   una   necessità,   dato   che   si   spostavano   in  

luoghi  con  una  cultura/dialetto      impulso  apprendimento  dell’italiano  

≠ ⇒

2- esercito nazionale e leva obbligatoria  →  causò  lo  spostamento  di  grandi  masse  ⇒  

era  necessario  saper  parlare  in  italiano  per  comunicare  con  i  compagni  che  venivano  da  

corsi reggimentali  

ogni   parte   d’Italia   i   soldati   andavano   a   scuola   nella   libera  

⇒   →  

uscita,  imparavano  a  leggere,  scrivere  e  fare  di  conto  

3- burocrazia nazionale e unitaria sopprime   la   burocrazia   preesistente   e   assorbì  

→

burocrati   e   funzionari   degli   stati   pre-­‐unitari   (Stato   Sabaudo,   Regno   delle   2   Sicilie)   che  

vennero  spostati  dalle  loro  sedi  ⇒  era  richiesto  loro  la  conoscenza  del  francese  (lingua  

internazionale)   e   dell’italiano   (seppur   in   forma   letteraria   e   formale)   i   burocrati  

⇒  

dialettali  permangono  e  diventano  

devono  abbandonare  il  dialetto  ma  alcune  marche

vocaboli   italiani   si   diffondono   alcuni   meridionalismi   (per   es.   disguido   o  

⇒  

incartamento)  ed  elementi  deverbali  a  suffisso  o  (per  es.  utilizzo,  reintegro)  

4- mezzi di comunicazione di massa la   stampa   quotidiana   precedente   all’unità  

→   cronaca

nazionale   ha   ancora   caratteristiche   locali   (cronaca   locale).   Con   l’unità   nasce   la  

nazionale  e  si  accentuano  i  caratteri  di  popolarità  (anche  se  comunque  non  c’è  nessuna  

funzione   attiva   da   parte   della   stampa   per   l’alfabetizzazione.   Gli   altri   mezzi   di  

comunicazione,   invece,   hanno   una   grande   importanza   per   la   diffusione   della   lingua  

italiana,  nonostante  non  nascano  con  finalità  di  didattica  linguistica.  

- Radio discorsi   trasmessi   per   radio   diventano   un   mezzo   efficace   e   creano   una  

→  

comunicazione   diretta   tra   oratore   e   popolo   (pensa   a   Mussolini!).   inoltre   per   radio   si  

trasmettevano  canzoni  con  testo  italiano  

- cinema   la   diffusione   di   sale   private   e   parrocchiali   invogliava   ad   andare   a   vedere  

→  

film    

- televisione   propone   film   e   altri   programmi,   rispetto   alla   radio   ha   le   immagini   (in  

→  

b/n)  e  rispetto  al  cinema  si  prestava  ad  una  fruizione  quotidiana  e  prolungata  

5- scuola media unica venne   abolita   la   distinzione   tra   ginnasi   etto   e   scuola   di  

→  

avviamento.  Venne  resa  obbligatoria  fino  ai  14  anni  ⇒  8  anni  di  studio  obbligatori  per  

tutti   5  

  4) italiano dell’uso medio

Francesco Sabatini  

Termine   coniato   negli   anni   ’90   da   e   indica   un   tipo di italiano

colloquiale che, diversamente da quello standard, accoglie elementi dell’italiano

parlato.    

-­‐  “gli”  per  “le”  o  “loro”  

-­‐  “lui”  “lei”  “loro”  usati  come  soggetto  

-­‐  costrutti    preposizionali  con  il  partitivo  es.  “ho  parlato  con   degli  amic