Storia del pensiero economico prof. Zanini - 3 Blocco di lezioni Adam Smith

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Se apprezzi il mio lavoro ti prego di non divulgare questo riassunto. I

guadagni generati da questi riassunti mi permettono di pagarmi alcune

spese rendendo meno gravoso per la mia famiglia il costo dei miei studi.

Grazie,

Matteo.

ADAM SMITH

-Lezione 12- Introduzione

 “La ricchezza delle nazioni”i processi di mutamento avvengono in modo chiaro, nettiuna chiara dimostrazione è

data anche dalla mole delle opere e dalla profondità analitica degli elementi.

 Il sistema economico in quanto tale è individuato essere il portatore della ricchezza delle nazioni successivamente



vengono individuati dagli autori successivi crisi endogene al sistema il capitalismo viene definito una macchina

imperfetta che può avere al suo interno crisi endogene dovute al funzionamento stesso del sistema.

 AS riprende i sistemi precedenti criticandoli.

-Lezione 13 26/3/13

 ADAM SMITHautore al quale è stato attribuito il ruolo di padre della scienza economica.

 Nella sua vita scrive 2 principali opere:

Teoria dei sentimenti morali (6 edizioni tra 1759 e 1790) TSM.

o RdN.

La ricchezza delle nazioni (1776)

o

 Durante la sua vita lavora continuamente sulle sue opere infatti l’ultima edizione della TSM è molto differente dalla

prima.

 Altre opere

Lettere postume.

o Saggio filosofici (serie di saggi)i più importanti riguardano le sue riflessioni sull’astronomia che

o approfondiscono anche argomenti molto specifici come la rivoluzione Newtoniana.

Lecture on jurisprudence, 3 raccolte di lezioni appunti di studenti che seguivano le sue lezioni

o

 Jurisprudence negli scritti di AS non è intesa come giurisprudenza ma come diritto applicato all’economia

permette di comprendere il legame tra TSM e RdN.

 AS non insegnò molto a lungo perché ricevette l’invito di un nobile a ricoprire il ruolo di TUTOR questo mestiere

comportò il fatto che AS accompagnasse il nobile in tutti i salotti illuministi europei (in primis Parigi) dove venne a

contatto con la dottrina fisiocratica, grazie anche al successo ottenuto dalla RdN e alla sua amicizia con Hume.

Perché ad AS venne attribuito il ruolo di padre della scienza economica nonostante fosse un filosofo?

 Non si può dare torto a chi sostiene questa tesi, occorre capirne le motivazionicanone storiografico.

 Il liberalismo (dottrina del XIX sec) necessitava di basi storiografiche e autoriali che vengono appunto individuate in

J.Locke e AS questa riconduzione non regge da un punto di vista contestuale per 2 principali ragioni.



1. in nessuno di questi due autori si ritrovano caratteri di quello che sarebbe diventato il liberalismo.

o 2. Non si possono ribaltare le affermazioni e la linguisticità intrinseca per dimostrare che AS è il padre del

o liberalismo.

 L’unico modo per giustificare una affermazione simile è decontestualizzare ciò che i due autori hanno

scritto nelle proprie opere.

 

Das AS problem secondo alcuni studiosi nelle affermazioni di AS ci sarebbero 2 principi contraddittori: principio

simpatetico (TSM) e principio egoistico (RdN).

Principio simpatetico

 Nella TSM viene sviluppato una etica simpatetica condotta di vita basata sulla Simpathy possibilità di

immedesimarsi nell’altrui situazione (scozia 1700)questo principio è frutto della massiccia letteratura sulla civil society

inerente al problema di come si comportano gli individui e come si dovrebbero comportare.

 ESEMPI PER CHIARIRE: ©Matteo Pianosi

2 1° caso vedo per strada una persona che si dispera e chiedendogli il motivo vengo a conoscenza di un lutto

o improvviso comportamento condivisibile.

 1° sentimentopartecipazionetroviamo istintivo condividere l’esperienza di quella persona perchè

ci immedesimiamo “se fosse successo a me sarei nella stessa situazione” giudizio di

approvazione del comportamento.

2° casovedo per strada una persona che si dispera e chiedendogli il motivo vengo a conoscenza del fatto che è

o morto il suo canarinocomportamento non condivisibile.

 Troviamo quel comportamento inadatto, fuori misura la sympathy non funziona perché non riesco

ad immedesimarmi.

3° casoVedo per strada un bambino che piange e chiedendogli il motivo vengo a conoscenza del fatto che è

o morto il suo canarinocomportamento condivisibile.

 Non posso pretendere da un bambino lo stesso ragionamento di un adulto quindi condivido il suo

comportamento.

1° principio STESSA CAUSA DIFFERENZE

attori diversi

Sympathy 4° casovi è un diverbio tra 2 persone. Ad un certo punto una delle 2 persone passa ad offese molto gravi tanto

o che colui che riceve lo spinge violentemente noi che osserviamo la situazione giudichiamo i comportamenti

dei due ( “le mani andrebbero tenute a posto ma le offese sono state molto gravi”)possiamo quindi giustificare

la spinta.

Il giorno seguente assistiamo alla scena in cui un uomo girandosi di scatto urta con una borsa un’altra persona;

questi irritato si gira e colpisce colui che l’ha urtato con un ceffone.

 2 situazioni caratterizzate dal fatto che qualcuno subisce un danno e reagisce.

 l’osservatore(spettatore

2° principio reazione proporzionata alla causa imparziale) solo nella prima situazione si

immedesima e condivide la reazione