Spinte che agiscono nella scuola

Le spinte che agiscono nella scuola

La politica scritta

(Normative e decreti…)

I saperi esperti

(Università, consulenti…)

Le retoriche istituzionali

(Quasi-mercato, scelta delle famiglie, scuola pubblica e scuola privata…)

Le trasformazioni culturali

(La società, l’innovazione scolastica a diverse velocità)

L'innovazione scolastica a diverse velocità

I richiami all’innovazione nella scuola italiana sono stati numerosi nel corso dell’ultimo decennio, un decennio che si inaugura nel 1997 con le 4 linee dell’Autonomia:

• Quella organizzativa
• Quella didattica
• Quella finanziaria
• Quella di ricerca

Autonomia organizzativa

Nella prima fase di sperimentazione dell’Autonomia c’è stata la corsa ai temi dell’organizzazione, le scuole si sono dotate di modalità e strumenti organizzativi nuovi e tra questi i più importanti sono stati:

• La nuova dirigenza, che ha assunto peso in termini decisionali e di management delle risorse economiche e umane
• Le funzioni obiettivo, ora funzioni strumentali, che hanno rappresentato la messa in azione di ruoli professionali di coordinamento specifici per le diverse aree di lavoro (la didattica, gli studenti, i docenti, etc.)
• Lo staff della dirigenza, che ha rappresentato la nascita di un autentico nuovo tessuto organizzativo intermedio che, in modo non più tacito, supervisiona e coordina le attività scolastiche (dalla formazione delle classi, alla comunicazione interna, ai rapporti con le famiglie, ai rapporti con enti esterni, etc.)
• La segreteria amministrativa che svolge funzioni importantissime di supporto nei processi di decentramento economico-finanziario
• Gli strumenti di lavoro per la programmazione e la comunicazione quali il Pof che rappresenta, in tutte le scuole italiane, uno strumento di identità istituzionale e allo stesso tempo un progetto di azione didattica e organizzativa

Autonomia didattica

La terza direttrice dell’innovazione è quella dell’Autonomia didattica:

• La programmazione della parte autonoma del curriculum
• La modularizzazione
• La didattica per progetti
• La formazione per competenze
• La valutazione dell’offerta (uso del testing)
• La sperimentazione di forme di didattica interdisciplinare
• Il proliferare dell’offerta nell’extracurricolare

Autonomia finanziaria

...si è affacciata alla ribalta appena dopo quella organizzativa restando peraltro circoscritta entro limiti piuttosto angusti. Sono due le fonti di innovazione,