Riassunto esame Disegno, prof. Nuzzo, libro consigliato Disegno. Arte. Immagine, Carluccio

Disegno Arte Immagine

Sommario

Cap. 1 RIFLESSIONI PER UNA EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE ............................................................. 5

1.2 Contributo ad un quadro normativo della disciplina .................................................................. 5

1.3 Obiettivi dell’Educazione all’immagine....................................................................................... 6

1.4 Trasversalità dell’immagine ........................................................................................................ 6

1.5 Per una psicopedagogia dell’immagine ...................................................................................... 7

EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE .......................................................................................................... 8

IMMAGINE .................................................................................................................................. 10

ATELIER DI LIBERA ESPRESSIONE CREATIVA ..................................................................................... 12

STORIA DELL’ARTE - Informale (secondo dopoguerra) .................................................................. 14

STORIA DELL’ARTE - Piet Mondrian - Linee verticali e orizzontali ................................................. 14

Percorsi didattici - forme circolari con Kandinskij ......................................................................... 15

EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE ............................................................................................................ 18

LA CREATIVITÀ SECONDO I GRANDI STUDIOSI .............................................................................. 18

Strategie per promuovere i comportamenti creativi..................................................................... 19

Indicazioni nazionali ....................................................................................................................... 21

5 NUCLEI COSTITUTIVI della disciplina “Arte e immagine” dalle Indicazioni nazionali ................. 22

1. Nucleo SENSORIALE ................................................................................................................ 23

2. Nucleo linguistico-comunicativo ............................................................................................ 25

STORIA DELL’ARTE - IPERREALISMO .............................................................................................. 26

3. Nucleo storico - culturale........................................................................................................ 27

4. Nucleo espressivo-comunicativo ............................................................................................ 27

5. Nucleo patrimoniale ............................................................................................................... 28

1

Come si insegna l’arte? .................................................................................................................. 28

TABELLA LABORATORI INTERDISCIPLINARI .................................................................................... 30

Cap. 3 LA SCOPERTA PLURISENSORIALE ........................................................................................... 31

3.1 Conoscere con i sensi/conoscere i sensi................................................................................... 31

3.2 Percorsi didattici plurisensoriali ............................................................................................... 31

3.4 Il tatto e la manipolazione ........................................................................................................ 33

3.5 L’evoluzione della “scultura” nel bambino ............................................................................... 34

3.7 Comprendere la “statica” e la tridimensionalità degli oggetti.................................................. 35

IL GIOCO DI ESPLORAZIONE ........................................................................................................... 35

STORIA DELL’ARTE - Arte tattile e futurismo .............................................................................. 36

Cap. 4 LE ATTIVITÀ GRAFICO-PITTORICHE ........................................................................................ 38

4.1 Evoluzione del disegno infantile: teorie cognitive ................................................................... 38

Fasi e stadi .................................................................................................................................. 39

Rhoda Kellogg ............................................................................................................................. 40

LUQUET ....................................................................................................................................... 42

LOWENFELD E BRITTAIN ............................................................................................................. 43

PIAGET......................................................................................................................................... 44

Arnheim ...................................................................................................................................... 45

4.2 Grafismo e scrittura ................................................................................................................. 46

4.3 Dalla produzione spontanea al controllo della traccia ............................................................. 48

ATTIVITÀ DIDATTICHE ................................................................................................................. 50

4.4 Verso il colore ........................................................................................................................... 50

4.6 Lavorare con l’arte informale ................................................................................................... 50

4.7 Arte ed infanzia, arte infantile .................................................................................................. 51

4.8 Percorsi didattici con il grafismo e gli artisti dell’Informale .................................................... 52

1. Kline - dialettica superficie-grafismo ...................................................................................... 52

2. Mark Rothko - Dialettica colore-superficie ............................................................................. 52

3. Hartung - incisioni e graffiti .................................................................................................... 52

4. Morris Louis - Linee verticali e orizzontali .............................................................................. 53

DILEMMA NATURA VS CULTURA ................................................................................................... 53

INQUADRATURA ................................................................................................................................ 54

Profondità di campo....................................................................................................................... 54

Immagini fotografiche: regole compositive ................................................................................... 55

Cap. 5 PERCEZIONE VISIVA ................................................................................................................ 58

5.2 Costanza della percezione e rappresentazione prospettica .................................................... 58

2

ARNHEIM .................................................................................................................................... 59

5.3 Psicologia della Gestalt (della forma) ...................................................................................... 59

LEGGI AGGREGATIVE .................................................................................................................. 60

Principi dell’organizzazione percettiva (p. G.) .......................................................................... 61

ILLUSIONI OTTICHE ..................................................................................................................... 63

SIMMETRIA .................................................................................................................................... 64

5.4 Interazione figura-sfondo ........................................................................................................ 66

5.5 Componenti grafiche di base ................................................................................................... 67

Punto ........................................................................................................................................... 67

LINEA ........................................................................................................................................... 68

Superficie .................................................................................................................................... 69

5.6 Luce e colore ............................................................................................................................ 70

Spettro solare .............................................................................................................................. 70

5.7 Luci e ombre ............................................................................................................................. 71

TEORIA DEL COLORE DI ITTEN.................................................................................................... 71

5.8 IL COLORE NELLE ARTI VISIVE................................................................................................... 74

Riconoscere tinta, saturazione, luminosità ................................................................................ 76

Sintassi delle mescolanze ........................................................................................................... 76

5.9 Contrasti cromatici ................................................................................................................... 77

5.10 Psicologia e simbolismo del colore ........................................................................................ 79

Armonie e contrasti ....................................................................................................................... 79

Cap. 6 SCOPRIRE LE IMMAGINI ......................................................................................................... 81

6.1 Ancora sull’immagine: una pluralità di definizioni .................................................................. 81

6.2 Interpretare le immagini fisse .................................................................................................. 82

6.3 Codici iconici ............................................................................................................................. 83

6.4 Pervasività dell’immagine ......................................................................................................... 85

6.5 L’immagine per i bambini ......................................................................................................... 85

6.8 Denotazione/connotazione ...................................................................................................... 86

Indagine iconologica ................................................................................................................... 86

6.9 Scelta rappresentativa/livello di astrazione .............................................................................. 87

LINGUAGGIO VISIVO ................................................................................................................... 87

6.10 Funzioni delle immagini e contesto di esposizione ................................................................ 88

COMUNICAZIONE ........................................................................................................................ 88

Percorsi didattici: l’immagine ..................................................................................................... 90

6.11 Percorsi didattici sul tema del ritratto .................................................................................... 91

3

ATTIVITÀ DIDATTICHE con il Ritratto ........................................................................................... 91

Attività - L’immagine nel contesto .............................................................................................. 91

Cap. 7 PERCORSI MULTIDISCIPLINARI TRA GEOMETRIA E ARTE ..................................................... 92

7.1 Nel solco della “linea analitica dell’arte moderna” ................................................................. 92

7.2 L’intelligenza logico-matematica, linee di sviluppo .................................................................. 92

7.4 Per una didattica della geometria attraverso l’immagine ........................................................ 93

7.5 Il repertorio figurativo: la linea analitica................................................................................... 93

PERCORSI DIDATTICI sulle opere geometriche ............................................................................ 94

7.6 La geometria nei disegni di Escher. Percorsi didattici .............................................................. 95

7.7 La Simmetria e la percezione dell’ordine ................................................................................. 95

Escher .......................................................................................................................................... 96

Proposte didattiche sulle opere di Escher ................................................................................... 97

PROSPETTIVA ..................................................................................................................................... 98

ATTIVITÀ DIDATTICHE con la PROSPETTIVA................................................................................. 100

PROSPETTIVA ............................................................................................................................... 101

Prospettiva aerea ......................................................................................................................... 106

8. REGGIO CHILDREN ....................................................................................................................... 109

IL cento c’è ................................................................................................................................... 110

Spazi, architetture, ambiente ...................................................................................................... 112

Documentazione e valutazione .................................................................................................... 114

SCHEDE OPERE - LETTURE GUIDATE ............................................................................................... 118

Cacciatori nella neve .................................................................................................................... 118

ATTIVITÀ E PERCORSI DIDATTICI ...................................................................................................... 121

Atelier Raggio di luce ................................................................................................................... 121

SULL’INQUADRATURA .................................................................................................................. 123

NOTE................................................................................................................................................. 124

ANALISI DELL’OPERA (iconografica, preiconografica) .................................................................. 124

IL PAESAGGIO: Il genere ............................................................................................................... 126

Impressionisti ............................................................................................................................... 127

4

Cap. 1 RIFLESSIONI PER UNA EDUCAZIONE

ALL’IMMAGINE

1.2 Contributo ad un quadro normativo della disciplina

EVOLUZIONE DEI TESTI DEGLI ORIENTAMENTI / INDICAZIONI PER LA

SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE DAL 1965 FINO AD OGGI

D.P.R. (1969) n. 647, “Orientamenti dell’attività educativa nelle Scuole Materne

Statali”, “Libera espressione grafico-pittorica e plastica”.

Le attività plastiche e grafico-pittoriche vengono accomunandole al gioco e

considerate spontanea valvola di sfogo emotiva per il bambino.

Programmi della Scuola Elementare (1985) “Educazione all’immagine” -

attività diretta al conseguimento della competenza espressiva e comunicativa».

L’immagine è considerata un linguaggio da trasmettere attraverso i suoi codici,

La creatività è considerata educabile e strumento elettivo di costruzione di

conoscenze in tutti i domini cognitivi.

Il laboratorio è il luogo centrale.

1. Primo livello di alfabetizzazione intesa come acquisizione critica dei

linguaggi iconici, attivando l'espressione e la comunicazione delle

esperienze, nonché la decodificazione e l'interpretazione delle immagini, e

consolidando la competenza comunicativa;

2. Potenziare la creatività espressiva che è carattere comune a tutti gli

individui ed è educabile.

3. Accostare alla varietà dei beni culturali presenti nell'ambiente, e in

particolare alle (opere di scultura e pittura, arte decorativa, teatro,

cinema…)

Incentivare la maturazione del gusto estetico, in modo da rendere

sempre più ricca la comprensione del "messaggio" dell'opera d'arte.

“Orientamenti dell’attività educativa nelle scuole materne statali” (1991) il

campo di esperienza «Messaggi, forme e media» considera tutte le attività inerenti

alla comunicazione ed espressione manipolativo-visiva, sonoro-musicale,

drammatico-teatrale, audiovisuale e massmediale» come mezzo di

appropriazione, creativa e personale, dei «linguaggi della comunicazione ed

espressione visiva». 5

“I.N.” (2007) nel campo di esperienza “Linguaggi, creatività, espressione” e

sottotitolato “Gestualità, arte, musica, multimedialità”