Paniere con risposte chiuse di Diritto pubblico generale II per il Master A46

Paniere completo e-campus - risposte chiuse

Diritto pubblico generale II

L'insegnamento delle materie giuridico-economiche negli istituti secondari di II grado: metodologie didattiche

Docente: De Sanctis Francesco

Lezione 001

• Un altro dato induce a riflettere. Cittadinanza e Costituzione non si studia soprattutto nel liceo classico (77%) e nel Liceo scientifico (75%). Le ragioni possono essere tante, ma le due più probabili sono:
  • La mancanza di docenti di matematica e la riserva mentale di molti docenti che continuano a pensare o che non spetti a loro questo insegnamento e che il loro programma non possa essere rallentato.
  • La mancanza di docenti di italiano e la riserva mentale di molti docenti che continuano a pensare che o non spetti a loro questo insegnamento e che il loro programma non possa essere rallentato.
  • La mancanza di docenti di diritto e la riserva mentale di molti docenti che continuano a pensare che o non spetti a loro questo insegnamento e che il loro programma non possa essere rallentato.
  • La mancanza di docenti di geografia e la riserva mentale di molti docenti che continuano a pensare che o non spetti a loro questo insegnamento e che il loro programma non possa essere rallentato.

Lezione 002

• Quando si riunì per la prima volta l’Assemblea Costituente?
  • Il 25 gennaio 1946
  • Il 25 giugno 1948
  • Il 25 giugno 1946
  • Il 25 ottobre 1946
• L’Assemblea Costituente decise di nominare una Commissione per la Costituzione
  • Detta «dei 78», dal numero dei suoi componenti
  • Detta «dei 65», dal numero dei suoi componenti
  • Detta «dei 75», dal numero dei suoi componenti
  • Detta «dei 79», dal numero dei suoi componenti
• L’incarico di redigere materialmente la Costituzione – coordinando tutte le proposte approvate dalle sottocommissioni e organizzandole in articoli – fu assegnato al Comitato di redazione
  • Detto anche «dei 40»
  • Detto anche «dei 30»
  • Detto anche «dei 18»
  • Detto anche «dei 20»
• La Costituzione della Repubblica italiana entrò in vigore
  • Il 1° gennaio 1949
  • Il 1° gennaio 1946
  • Il 1° gennaio 1948
  • Il 1° ottobre 1948
• I Padri della nostra Repubblica, subito dopo aver varato la Costituzione, votarono all’unanimità una mozione per chiedere "che la nuova Carta Costituzionale trovi senza indugio adeguato posto nel quadro didattico della scuola di ogni ordine e grado, al fine di rendere consapevole la giovane generazione delle raggiunte conquiste morali e sociali che costituiscono ormai sacro retaggio del popolo italiano". Di chi fu la proposta?
  • Moro
  • Terracini
  • Saragat
  • Pertini
• L’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione deriva dalla stessa Carta Costituzionale, ma divenne materia di insegnamento con la denominazione di “Educazione civica” solo nel 1958 quando fu approvato il DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA 13 giugno 1958, n. 585, Programmi per l'insegnamento dell'educazione civica negli istituti e scuole di istruzione secondaria e artistica. (GU Serie Generale n.143 del 17-06-1958). Chi era il Ministro della Pubblica Istruzione che fece approvare il DPR?
  • Spadolini
  • Saragat
  • Galloni
  • Moro

Lezione 004

• Il Discorso ai giovani sulla Costituzione fu pronunciato da:
  • Piero Calamandrei
  • Giuseppe Saragat
  • Aldo Moro
  • Sandro Pertini
• Il discorso ai Giovani sulla Costituzione fu pronunciato da Piero Calamandrei a:
  • Napoli
  • Milano
  • Roma
  • Torino

Lezione 005

• “Cittadinanza e Costituzione” è una disciplina di studio introdotta nei programmi di tutte le scuole di ogni ordine e grado
  • Dalla legge 169 del 30/10/2001
  • Dalla legge 169 del 30/10/2008
  • Dalla legge 169 del 30/10/2005
  • Dalla legge 169 del 30/10/2018
• Si tratta di un insegnamento che:
  • Comprende solo il diritto Costituzionale
  • Contiene i temi classici dell’educazione civica
  • Oltre ai temi classici dell’educazione civica comprende anche l’educazione ambientale, l’educazione alla legalità, i principi di una corretta competizione sportiva e i valori del volontariato, le basi dell’educazione stradale e dell’educazione alla salute, il valore del rispetto delle regole.
  • Oltre ai temi classici dell’educazione civica comprende l’educazione ambientale
• Quali sono i quattro ambiti di studio e di esperienza dell'insegnamento di Cittadinanza e Costituzione?
  • Dignità umana, identità e rispetto, alterità e relazione, partecipazione
  • Dignità umana, identità e appartenenza, relazione, partecipazione
  • Dignità umana, identità e appartenenza, alterità e relazione, partecipazione
  • Dignità umana, identità e appartenenza, alterità e relazione, educazione

Lezione 006

• Nell'insegnamento di Cittadinanza e Costituzione:
  • Si tratta di svolgere minicorsi di educazione alla legalità
  • Non si tratta di svolgere minicorsi di diritto costituzionale, ma d’aver presente, da parte anzitutto degli insegnanti, a partire da quello di storia (e di diritto dove è previsto), in tempi e modi programmati e concordati, l’intero menu costituzionale e saper «lavorare» con l'aiuto di quegli articoli che possono illuminare il cammino culturale e/o di cittadinanza attiva che si ritenga opportuno proporre ai ragazzi.
  • Non si tratta di svolgere minicorsi di diritto costituzionale ma saper «lavorare» senza l'aiuto di quegli articoli che possono illuminare il cammino culturale e/o di cittadinanza attiva
  • Si tratta di svolgere minicorsi di diritto costituzionale
• La Circolare di chiarimenti del 2010 parla anche di valutazione, aggiungendo, quasi in modo incidentale, che:
  • Cittadinanza e Costituzione, «non influisce nella definizione del voto di comportamento, per le ricadute che determina sul piano delle condotte civico-sociali espresse all’interno della scuola, così come durante esperienze formative al di fuori dell’ambiente scolastico».
  • Cittadinanza e Costituzione, «non è una disciplina autonoma e non ha un voto distinto», e non entra a costituire il «complessivo voto delle discipline di area storico-geografica e storico-sociale, di cui essa è parte integrante»
  • Cittadinanza e Costituzione, «è una disciplina autonoma e dunque ha un voto distinto»
  • Cittadinanza e Costituzione, «pur se non è una disciplina autonoma e dunque non ha un voto distinto», tuttavia entra a costituire il «complessivo voto delle discipline di area storico-geografica e storico-sociale, di cui essa è parte integrante», e «influisce nella definizione del voto di comportamento, per le ricadute che determina sul piano delle condotte civico-sociali espresse all’interno della scuola, così come durante esperienze formative al di fuori dell’ambiente scolastico».
• Chiarificazioni utili su Cittadinanza e Costituzione sono venute dalla CM 27.10.2010 n.86. In essa si precisa che «l’insegnamento/apprendimento di Cittadinanza e Costituzione è un obiettivo irrinunciabile di tutte le scuole», e che «è un insegnamento con propri contenuti, che devono trovare un tempo dedicato per essere conosciuti e gradualmente approfonditi», e che:
  • Tale insegnamento implica solo una dimensione trasversale, che riguarda tutte le discipline, in riferimento a tutti i contenuti costituzionalmente sensibili e suscettibili di educare la personalità degli allievi in tutte le dimensioni.
  • Tale insegnamento implica sia una dimensione integrata, ossi