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Fattori extra-linguistici
Caratteristiche dell'apprendente (neurobiologiche legate alla personalità, cognitive...)
Età, motivazioni, attitudini
Caratteristiche del contesto socio-culturale
Formale o informale
Presenza o assenza della distanza sociale
Linguistica Applicata
Età e acquisizione di L2
Periodo critico (Lenneberg, 1971)
In tale periodo (prima della pubertà) si apprenderebbero le lingue più facilmente per maggiore plasticità neurale
Periodo critico rivisitato
Anticipazione del periodo critico
Esistenza di più periodi critici: fonetica > morfologia > sintassi
Nelle fasi iniziali alcuni adulti sono più veloci dei bambini grazie ad una maggiore maturità cognitiva
Linguistica Applicata
Fattori cognitivi
Attitudine linguistica
- Abilità fonetica
- Abilità grammaticale
- Abilità nel memorizzare materiali linguistici
Stile cognitivo: abilità...
Con cui si acquisiscono nozioni nuove, si elaborano informazioni• stile indipendente dal campo vs stile dipendente
Stili di apprendimento: stili secondo cui l’apprendente procede nell’iter Linguistica ApplicataI modulo
Fattori della personalità
Fattori della personalità Livello di ansietà e risultati in L2 (Dulay, Burt e Krashen, 1985) • minore è l’ansia maggiore sarà il risultato
Correlazione con l’età (Schumann, 1978) • permeabilità all’io linguistico
Linguistica ApplicataI modulo
Fattori affettivi
Fattori affettivi Motivazione: Integrativa strumentale di identificazione con il gruppo culturale estrinseca intrinseca alla riuscita Linguistica ApplicataI modulo
Fattori sociocontestuali
Fattori derivanti dalla collocazione dell’apprendente in uncontesto socioculturale e sociolinguistico: influisce sugliatteggiamenti, sulla quantità di contatto e input
Macrosociali Microsociali Sociali
Linguistica Applicata - Modulo Fattori macrosociali
Macrosociali: relativi ai gruppi di parlanti in cui si trova l'apprendente e alle loro caratteristiche sociali e culturali
Modello dell'acculturazione (Schumann, 1978)
- Distanza psicologica
- Distanza sociale