Erik Erikson - vita opere e pensiero

DESCRIZIONE DEGLI STADI

Egli divide l'intero ciclo vitale in 8 periodi critici per la risoluzione di problematiche che l'Io è chiamato ad affrontare per tutta la vita.

1. Senso fondamentale di FIDUCIA vs SFIDUCIA (0 1): compito della prima infanzia consiste nel raggiungere equilibrio tra fiducia e sfiducia.

• Un bambino dotato di un atteggiamento fiducioso ha più possibilità di superare le successive crisi rispetto ad un bambino propenso alla sfiducia.
• Un Bambino fiducioso:
  • si aspetta dalla madre che gli dia da mangiare quando ha fame e lo conforti nei momenti di paura/dolore
  • tollera la temporanea assenza della madre perché è consapevole del suo imminente ritorno
• Se si sente accettato sviluppa fiducia in se stesso e accresce la sua familiarità con i bisogni corporei.
• Se la sfiducia supera la fiducia bambino o quando sarà adulto = frustrato, chiuso, insicuro.

→ nell'ordine cosmico Elemento di ordine

sociale fede in sé e nel suo mondo = fede religiosa dell'universo. ➢ Modalità psicosociale → le esperienze orali costituiscono i prototipi delle modalità psicosociali del dare e avere: prendendo dalla madre e dal mondo il bambino si prepara per poter dare agli altri. (questi ultimi due punti, il libro li mette in ogni stadio, la prof non ne ha parlato, tranne in alcuni, perciò io non credo siano molto importanti, però nel dubbio ve li lascio, scritti più piccoli, tranne dove li nomina la prof) – 2. AUTONOMIA vs VERGOGNA/DUBBIO (2 3) : da una parte il bambino acquisisce maggiore indipendenza fisica e psicologica (cammina, parla..) che contribuisce allo sviluppo della sua personalità, dall'altra però emergono nuove come l'angoscia di separazione dai genitori, la paura di vulnerabilità, non essere sempre capace del controllo anale, e la perdita della stima di sé consegunte ai fallimenti. Se i genitori

Lo rassicurano e sostengono, il bambino svilupperà un senso di autocontrollo senza perdita di autostima. La vergogna e l'indipendenza sono più intensi, se la fiducia dello stadio precedente non si è sviluppata abbastanza, o è andata perduta.

Elementi di ordine sociale sono le leggi e su cui è basata la società infatti durante questo stadio il bambino incontra regole (es. che stabiliscono quando può defecare o dove).

Modalità psicosociale trattenere contrapposto al lasciar andare custodiscono gelosamente giocattoli o altri oggetti, nascondendoli in luoghi segreti.

SPIRITO DI INIZIATIVA vs SENSO DI COLPA (4 5): ora il bambino è convinto di essere una persona, e deve scoprire che genere di persona sta per diventare, dunque in questo stadio si può assistere all'identificazione con i genitori, percepiti come grandi, e potenti.

Erikson accetta la

teoria del complesso di Edipo, ma si concentra sulle componenti sociali piuttosto che su quelle sessuali.

• Il bambino dimostra spirito di iniziativa, ma al contempo in lui sorgono sensi di colpa, dovuti ad una coscienza eccessivamente severa che punisce fantasie sessuali e pensieri.

Elementi di ordine sociale sono i prototipi ideali relativi ai ruoli sociali (es. insegnante, poliziotto, astronauta..)

Modalità psicosociale è il fare, ovvero intromettersi, prendere iniziativa e prefeggersi degli scopi, realizzarli e competere. Ciò è possibile anche grazie ai progressi nella mobilità, linguaggio, cognizione e immaginazione. (in questo caso la prof parla di modalità psicosociale del fare)

4. INDUSTRIOSITÀ vs INFERIORITÀ (6 pubertà): il bambino aspira a partecipare al mondo della conoscenza e del lavoro.

• L'evento principale è l'inizio della scuola che consente al bambino di

Entrare in contatto con la tecnologia della sua società: libri, mappe, arti, microscopi, film ecc.

L'apprendimento avviene a scuola, a casa, per strada e con gli amici.

Esperienze positive trasmettono al bambino una sensazione di industriosità, competenza.

Fallimento porta con sé un senso di inadeguatezza e inferiorità.

Elementi dell'ordine sociale elementi tecnologici.

Modalità psicosociale completare le cose / fare le cose insieme.

IDENTITÀ E CONTESTAZIONE vs DIFFUSIONE DI IDENTITÀ (adolescenza): fiducia, contribuiscono a formare l'identità autonomia, iniziativa e industriosità del bambino.

L'adolescente ha il compito di le varie identificazioni che si porta dietro dall'infanzia per integrare sviluppare un'identità più completa.

Diffusione dell'identità dell'incapacità dell'adolescente di integrare le.

identificazioni è il risultato→precedenti. ne risulta una personalità frammentaria. (→ ciò è più rischioso soprattutto per chi appartiene a una minoranza sociale, ha dei dubbi sulle proprie tendenze sessuali, si identifica troppo con un genitore o deve scegliere tra una varietà eccessiva di ruoli occupazionali.)

➢ →Elementi di ordine sociale prospettive ideologiche

➢ → →è rappresentata dall’essere

Modalità psicosociale o non essere i giovani cercano il loro vero→ i gruppi forniscono l’opportunità di

Sé attraverso gruppo di pari, associazioni, movimenti politici sperimentare ruoli nuove.

6. INTIMITÀ E SOLIDARIETÀ vs ISOLAMENTO (prima età adulta): I giovani instaurano importanti

con il sesso opposto, sviluppano legami di amicizia, permettono l’accesso ai propri sentimenti e

pensieri intimi. durante lo stadio precedente il giovane ha costruito

un'identità ben integrata allora potrà stabilire un'intimità con le altre ha paura di perdersi nell'altro sarà incapace di fondere persone (se →la propria identità con quella di un'altra persona). queste relazioni contribuiscono a rinforzare la propria personalità. →Se i tentativi di stabilire rapporti di intimità falliscono la persona tenderà ad isolarsi, accontentandosi di relazioni stereotipate, fredde e vuote.

→Elementi di ordine sociale modelli di cooperazione e competizione

→Modalità psicosociale perdere e trovare se stesso in un altro

7. GENERATIVITÀ vs STAGNAZIONE E AUTOASSORBIMENTO (età adulta): in questo stadio si sviluppa la generatività, ovvero l'allevamento dei figli o imprese creative/produttive. Dunque si necessita di fede nel futuro, fiducia nella specie e la capacità di preoccuparsi per

La mancanza di generatività si esprime con la stagnazione, l'autoassorbimento, la noia.

➢ → elementi attuali dell'educazione e della tradizione

Elementi di ordine sociale

➢ →Modalità psicosociale far essere, prendersi cura di

INTEGRITÀ DELL'IO VS DISPERAZIONE:

8. in questo ultimo stadio la persona si gode quanto ha costruito nel corso della vita.

raggiunta l'integrità

Idealmente si è che comporta una nuova saggezza

Mentre chi non ha raggiunto tale integrità, si dispera, e rimpiange per quanto si è fatto o per le occasioni perse, ha paura della morte e disgusta se stesso.

➢ →Elementi di ordine sociale saggezza

➢ → essere attraverso l'essere stato, e fronteggiare il non essere

Modalità psicosociale

MECCANISMI DI SVILUPPO:

▪ → la società esercita la sua influenza sull'organismo in crescita.

Secondo la prospettiva di Erikson

▪ →Egli concepisce lo sviluppo come la

risoluzione di conflitti tra forse opposte il bambino integra iltrattenere e il lasciare andare, l'iniziativa e il senso di colpa, il biologico e lo psicologico ecc. ▪ →Si è concentrato anche su un meccanismo di sviluppo più specifico: il GIOCO inteso come strumento che utilizza l'immaginazione per esprimere emozioni, per padroneggiare la realtà, per ricreare situazioni passate o immaginare nuove situazioni e per sviluppare nuovi modelli di esistenza, con il gioco si possono affrontare problemi irrisolvibili della realtà. Il gioco quindi tende a formalizzarsi, trasformandosi in una modalità di interazione con gli altri culturalmente accettata. SCHEMA riguardo le questioni evolutive: NATURA UMANA: - Visione ottimistica della natura umana: bambini e adulti non cercano solo di evitare il dolore ma si sforzano attivamente di sviluppare un positivo senso di identità. →- Visione contestualista del mondo il bambino che cresce

èosservato in un mondo che si trasforma e in un sistema di contesti culturali che influenzano le crisi di ogni stadio. l’uomo è impegnato in un divenire

SVILUPPO - qualitativo, perché i cambiamenti

QUALITATIVO E avvengono per stadi, ma in qualche misura anche quantitativo, in quanto l’identità

QUANTITATIVO: si rafforza man mano.

NATURA E CULTURA: - la natura a determina la seguenza degli stadi e a stabilisce i limiti

delle influenze culturali (=Freud).

crisi di ogni stadio deriva dall’ereditarietà, ma è l’ambiente che ne-

La →determina la modalità di risoluzione. secondo lui è la cultura a

dunque l’individuo è infleunzato non solo dal

modellare lo sviluppo,

suo passato e presente ma anche dal passato e presente della sua

società ( ≠ Freud: lo-

È convinto che il processo prosegua per tutta la vita

sviluppo si completa entro i primi 5 anni di vita).

l’essenza dello sviluppo è la

n ha sviluppato una teoria degli stadi dello sviluppo psicosociale, in cui ogni stadio rappresenta una sfida specifica che l'individuo deve affrontare per sviluppare un senso di identità coerente. Questi stadi includono l'infanzia, l'adolescenza, l'età adulta e la vecchiaia. ▪ Freud, d'altra parte, ha sviluppato una teoria degli stadi dello sviluppo psicosessuale, in cui ogni stadio è caratterizzato da una zona erogena specifica e da conflitti psicodinamici correlati. Questi stadi includono l'orale, l'anale, il fallico, il periodo di latenza e il genitale. ▪ Entrambi gli psicologi concordano sul fatto che lo sviluppo sia influenzato dalla natura e dall'ambiente, ma differiscono nel modo in cui vedono l'importanza di questi fattori. ▪ Per Erikson, lo sviluppo dell'identità è un processo continuo che dura per tutta la vita e coinvolge la ricerca di un senso di scopo e significato nella propria vita. ▪ Freud, invece, credeva che lo sviluppo fosse principalmente influenzato dai primi anni di vita e che i conflitti irrisolti in queste fasi potessero influenzare il benessere psicologico dell'individuo in età adulta. In conclusione, Erikson e Freud hanno prospettive diverse sullo sviluppo dell'identità, ma entrambi riconoscono l'importanza di questo processo nel determinare la coerenza della personalità dell'individuo.