Didattica e pedagogia speciale - Educazione professionale

Soggetto e cultura organizzativa

Il ruolo del soggetto come soggetto attivo, partecipativo, come portatore di istanze in quanto persona impone di ripensare anche alla cultura organizzativa, alle pratiche lavorative, ai climi organizzativi ed alla formazione delle figure di operatore a supporto della cura

La qualità della relazione nel lavoro di cura

Recupero degli elementi che appartengono alla tradizione della pedagogia umanista:

• Centralità del soggetto nel lavoro di cura
• Ascolto attivo
• Empatia
• Corresponsabilità nelle scelte
• Fiducia

I Focus di attenzione: La ricostruzione in chiave pedagogica dell'idea di salute

Concetto di salute come assenza di malattia: Il retaggio culturale è da attribuire al processo di razionalizzazione della società moderna

• costruzione del sapere medico come scienza
• come sapere epistemologicamente fondato su un modello oggettivante, rientrante nel modello delle scienze naturali
• netta separazione tra salute

più attivo rispetto alla possibilità siesercitare un controllo sul proprio percorso di salute e di cura.Carta di Ottawa (1986): Nella promozione alla salute risulta centrale edeterminante la partecipazione del soggetto cui viene riconosciuto un ruoloattivo

III Focus di indagine: La cultura organizzativa neigruppi di lavoro

Questo scenario impone di ripensare e ridefinire modelli di formazione deglioperatori a supporto della cura, ma anche la cultura organizzativa che sisviluppa all’interno dei gruppi di lavoro (interprofessionale/ intraprofessionali)

Il tipo di competenze richiesto non attiene unicamente al possesso di un sapereteoretico, di una padronanza tecnica o di una metodologia rigidamenteformalizzata, bensì alla capacità relazionale che si pone come competenzatrasversale rispetto alle specifiche competenze tecniche possedute

Il processo tecnologico nel lavoro di curaIl ritmo delle innovazioni tecnologiche nell’ambito delle pratiche

mediche

è stato negli ultimi quarant’anni vertiginoso

I progressi della tecnica hanno condotto ad una amplificazione del

fenomeno della medicalizzazione della società

Incomprensibilità del linguaggio tecnico-medico

Manifestazione di un bisogno da parte del paziente di “fiducia”,

“relazionalità”, “ascolto”

Crisi di identità delle professioni sanitarie

Richiesta di elementi di umanizzazione nelle professioni di cura come valori

della cultura organizzativa:

• Considerare il paziente nella sua globalità
• Fiducia
• Solidarietà
• Dialogo come terapia
• Condivisione di responsabilità

La cultura organizzativa nei gruppi di lavoro

operatori a supporto della cura debbono costituirsi) come una MICRO-COMUNITA’ DI APPRENDIMENTO DINAMICO (Cfr. Wenger e Mezirow)

• Condividere finalità ed obiettivi comuni
• Negoziare scelte
• Condividere le buone pratiche
• Diffondere e comunicare i

Risultati delle diverse esperienze professionali

Il professionista riflessivo a supporto della cura

SAPERE PROFESSIONALE = l'operatore costruisce il proprio sapere personale, mentre agisce la relazione di cura. È un'epistemologia personale che costruisce "un imparare mentre agiamo".

Professionista riflessivo con expertise

Il soggetto-paziente attribuisce significato all'esperienza facilitato dalla relazione che instaura con l'operatore ed al contempo costruisce la propria identità personale cui la malattia il disagio contribuisce a dare il nuovo significato.

Principio di EDUCABILITA

PROGETTO DI VITA

Dimensione della longitudinalità per:

• individuare i bisogni e le aspettative del singolo individuo;
• considerare la persona in divenire, con il diritto ad avere un futuro.

Concetto di vita come accesso all'esperienza significa imparare a prendersi cura di se stessi e della comunità in cui si vive.

La pedagogia

Speciale si pone la finalità di trovare modi e vie per promuovere un processo di riorganizzazione positiva e sostenibile della realtà, riconoscendo come presupposto basilare l'accettazione e la comprensione dei limiti e dei dati immutabili, come ad esempio la presenza del deficit e dei disturbi, nel tentativo di ridurre le situazioni di svantaggio e valorizzare le risorse personali e comunitarie.

Fa leva sulla resilienza: è il processo o la capacità di far fronte, di migliorare le proprie capacità e il proprio potere, di integrare la dimensione dell'imite con le parti non lesionate e infine di riorganizzare in modo positivo il percorso.