L'amicizia tra bambini

L9ADOLESCENZA COME DIMENSIONE CULTURALE

Margaret Mead (1901 – 1978) studio per lungo tempo la cultura di

alcune isole dell9Oceano Pacifico, Samoa. Trovandosi in un conteso

culturale molto differente dal mondo occidentale raccolse numerose

evidenze del fatto che i cambiamenti adolescenziali sono leggibili

come un <prodotto= della cultura e della società.

Fin dall9infanzia gli abitanti di Samoa ricevono un'educazione alle

relazioni interpersonali, sessualità dimensione sociale di

alla e alla e

gruppo. Secondo Mead questa attenzione ad un9educazione

precoce consentirebbe agli adolescenti samoani una transizione

all9età adulta più serena senza che siano preseti grossi conflitti o

situazioni di disagio psicologico.

Il riconoscimento di un9interdipendenza tra fattori contestuali ed

individuali nel determinare le caratteristiche dell9adolescenza ha

portato gradualmente alla nascita di un interesse per le variabili

interculturali e per la specificità delle variabili in relazione ai

mutamenti sociali, economici storici

e che interessano le diverse

culture.

Si delineano tre grandi fasce d9età caratterizzate da differenze significative.

1− Prima adolescenza

2− Media adolescenza

3− Tarda adolescenza

La complessità crescente del mondo contemporaneo aumentano le

sfide e i compiti di sviluppo che gli adolescenti sono chiamati ad

affrontare e risolvere.

Palmonari tre obiettivi

ne identifica che egli definisce come

fondamentali dell'adolescenza:

CORPO ridefinizione della propria immagine corporea rispetto

 a sé e agli altri affrontando la maturità sessuale e i

cambiamenti fisici.

IDENTITA9 definire una nuova identità personale che

 garantisca un certo grado di stabilità e rispetto al passato e

sia proiettabile nel futuro.

RELAZIONI ridefinizione delle relazioni significative

 a seguito dei cambiamenti corporei e identitari.

prima fase dell'adolescenza

Nella vengono affrontate le

all9identità corporea e sessuale;

problematiche inerenti

successivamente si affronterebbero le problematiche legate alla

definizione dell'identità personale, dei valori di riferimento e degli

aspetti morali.

ADOLESCENZA: LE RELAZIONI INTERPERSONALI−LA FAMIGLIA

Durate questa fase assumono gradualmente sempre più importanza

microsistemi

i esterni alla famiglia in cui ritroviamo le relazioni

amicali e le prime relazioni sentimentali degli adolescenti. La

famiglia un9importanza centrale

continua ad avere anche se il suo

sistema va incontro a notevoli cambiamenti.

I ragazzi tendono ad essere molto vicini ai genitori quando si tratta

di decisioni come le scelte scolastiche o professionali e in generale

di pianificare il futuro.

Regole e divieti devono trovare un equilibrio con le nuove

crescenti esigenze di indipendenza e autonomia

dell'adolescente.

Nel rapporto adolescente−famiglia sono determinanti due processi:

INDIVIDUALIZZAZIONE per guadagnarsi l9autonomia dalla famiglia.

DIFFERENZIAZIONE riguarda le disponibilità della famiglia a

concedere o meno indipendenza.

Ovviamente non tutte le famiglie reagiscono allo stesso modo alle

autonomia indipendenza

crescenti esigenze di ed che emergono

nella prima adolescenza. Il comparire del bisogno di esplorare il

mondo dell9adolescente puo corrispondere ad un irrigidimento della

posizione familiare. Non sono infatti rari i casi in cui durante

l9adolescenza la famiglia sentendo il forte bisogno di protegger il/la

figlio/a aumentano il livello di controllo innescando dinamiche di

ribellione.

Uno stile genitoriale relazionato, in cui l9obiettivo principale del

genitore è la crescita autonoma del figlio, in cui vi è ascolto delle sue

naturali inclinazioni e volontà e non vi sono imposizioni ma l9utilizzo

di consigli è lo stile genitoriale migliore per promuovere la

costruzione identitaria.

ADOLESCENZA: LE RELAZIONI INTERPERSONALI

gruppo dei

Durante l9adolescenza, inoltre, aumenta l9importanza del

pari confronto

che diventa un punto prioritario di riferimento per il e

l9esplorazione del mondo.

per

La pubertà porta con sé una maturità sessuale accompagnata

da fertilità e dalla capacità riproduttiva.

L9adolescente si apre ad un mondo per lui/lei

relazioni sentimentali.

completamente nuovo delle Alle volte

questa apertura genera delle tensioni interne alle reti

sociali, familiari ed amicali, dell9adolescente. Durante la

prima e la seconda adolescenza si tratta principalmente di

bisogni sessuali

sperimentazioni sentimentali guidate da e

affiliativi.

Il desiderio di creare relazioni in cui vengano soddisfatti

anche bisogno di intimità e sicurezza compare solo nella

tarda adolescenza.

Le relazioni sentimentali hanno un'importanza notevole

nell'acquisizione del ruolo sessuale e dell'orientamento

sessuale.

DIVENTARE ADULTI: PRIMA ETA9 ADULTA

Prima età adulta, fase di vita che va dai 18 ai 40 anni.

Il passaggio dallo status di adolescente a quello di adulto è

complessi densi

sicuramente uno dei passaggi più e del

ciclo di vita di un individuo (molteplicità di transizioni).

Gli individui si trovano a dover gestire e coordinare

ruolo sociale,

cambiamenti sostanziali relativamente al allo

status lavorativo abitative.

e anche alle soluzioni

Ognuna di queste importanti transizioni ha un effetto

sulle altre in un gioco di influenze reciproche che

rende questo passaggio evolutivo particolarmente

impegnativo. turning point

Un primo momento definito di sembrerebbe

scuola superiore di secondo grado.

essere la fine della

L9esame di maturità imporrebbe un cambiamento radicale

nelle routine quotidiane dell9individuo obbligandolo ad una

ristrutturazione dei suoi vissuti relativamente alle direzioni

future.

DIVENTARE ADULTI:IL CONCETTO DI RITARDO

Generalmente quando si affronta la questione della