Educazione permanente

All’interno di questo appunto è descritto il concetto di educazione permanente. Di seguito sono riportate tutta una serie di informazioni che riguardano la sua definizione, il suo sviluppo, la nozione di educazione permanente e la teoria alla base dell’educazione permanente.

La teoria alla base dell'educazione permanente

Quando si parla di educazione permanente si intende la ricerca continua, volontaria e automotivata della conoscenza per motivi personali oppure professionali.

Dunque grazie all’educazione permanente migliora l'inclusione sociale, ma anche la cittadinanza attiva e lo sviluppo personale.

Lo sviluppo dell'educazione permanente

In certi ambiti, il termine educazione permanente si è sviluppato a partire dal termine "studenti per tutta la vita", che venne creato da Leslie Watkins e poi adoperato dal professor Clint Taylor e dal sovrintendente per la dichiarazione di missione del distretto scolastico unificato di Temple City nel 1993. Questo termine ammette che l'apprendimento non è limitato solamente all'infanzia oppure alla classe, ma si svolge durante tutta l’arco della vita e all’interno di una serie di situazioni. Mentre in altri contesti, questo termine si è evoluto piano piano. Il primo istituto di apprendimento permanente è nato nel 1962 presso la New School for Social Research come esperimento di apprendimento in pensione. In un secondo momento, dopo che gruppi simili si sono formati negli Stati Uniti, molti hanno scelto il nome istituto di apprendimento permanente per inserire persone non pensionate nella stessa fascia di età. A partire dagli ultimi cinquant'anni, il mutamento, la trasformazione scientifica e tecnologica costante hanno avuto effetti abbastanza seri sul modo in cui viene compresa l'educazione. L'educazione non può più essere suddivisa in luogo e tempo per acquisire le conoscenze, in ambito scolastico, e luogo e tempo per applicare le conoscenze acquisite, nel luogo di lavoro. Contrariamente, l'educazione può essere vista come qualcosa che avviene su base continuativa dalle nostre interazioni quotidiane con gli altri e con il mondo che ci circonda. Allen Tough, un insegnante e ricercatore di origini canadesi, dichiara che quasi il 70% dei progetti di apprendimento è autoprogettato.

Nozione di educazione permanente

L'educazione permanente è stata descritta come un processo che comprende le persone che assimilano in contesti differenti. Questi ambienti non comprendono solamente le scuole, ma anche case, luoghi di lavoro e addirittura luoghi in cui le persone svolgono attività piacevoli. Comunque, mentre il processo di apprendimento può essere applicato a studenti di diverse età, c'è un focus sugli adulti che stanno tornando all'educazione organizzata. Ci sono programmi basati su quadro che rispondono alle diverse esigenze dei discenti, come quella delle Nazioni Unite chiamato Obiettivo sviluppo sostenibile 4 e l’Istituto per l'apprendimento permanente dell'UNESCO, che si rivolge alle esigenze dei discenti svantaggiati ed emarginati. L'educazione permanente si basa sull'educazione olistica e ha due opzioni di apprendimento lungo tutto l'arco della vita. Questi indicano un apprendimento che integra proposte educative tradizionali e moderne opportunità di apprendimento. Implica anche un'enfasi sull'incoraggiare le persone a imparare come apprendere e selezionare contenuti, processi e metodologie che perseguono l'autoprogettazione e l'autoperfezione.
Alcuni autori evidenziano che l'educazione permanente si fonda su una diversa concettualizzazione della conoscenza e della sua acquisizione. Viene spiegato non solo il possesso di informazioni discrete o conoscenze fattuali, ma anche uno schema diffuso per dare un senso a nuovi eventi, compreso l'uso di tattiche per affrontarli in modo efficace. Esso si differenzia dal concetto di formazione continua, poiché ha un raggio d’azione più ampio. Diversamente da quest'ultimo, che è orientato all'educazione degli adulti sviluppata per le esigenze delle scuole e delle industrie, questo tipo di apprendimento riguarda lo sviluppo del potenziale umano, riconoscendo la capacità di ciascuno di esso.

La teoria alla base dell'educazione permanente

Due teorie di estrema importanza, utilizzate quando ci si riferisce all'apprendimento permanente, sono il cognitivismo e il costruttivismo. Il cognitivismo, nello specifico la teoria della Gestalt, parla di apprendimento basato sulla relazione tra ciò che è vecchio e ciò che è nuovo. Similmente, la teoria costruttivista afferma che la conoscenza non è ricevuta in modo passivo dal mondo, ma è costruita da individui o gruppi che danno un senso ai loro mondi esperienziali. Mentre il costruttivismo si presta bene all'educazione permanente, in quanto congiunge l'apprendimento da molte fonti diverse, comprese le esperienze di vita. Nonostante il termine sia abbastanza adoperato in una in diversi contesti, il suo significato è molte volte poco chiaro. Un approccio di apprendimento che può essere utilizzato per definire l'apprendimento permanente è l'heutagogia.
Infine, esistono diversi contesti stabiliti per l'educazione permanente come: l'istruzione a domicilio che comporta l'apprendimento per apprendere o lo sviluppo di modelli di apprendimento informale; l’istruzione degli adulti; la formazione continua che molte volte descrive corsi di estensione o senza crediti offerti da istituti di istruzione superiore; gli istituti di apprendimento permanente, che sono gruppi composti da individui di età superiore ai 50 anni che si incontrano per studi universitari per una sfida intellettuale e di divertimento sociale; il lavoro di conoscenza, che include lo sviluppo professionale e la formazione sul posto di lavoro e gli ambienti di apprendimento personali o apprendimento autodiretto utilizzando avere fonti e strumenti, comprese quelle online.