Spunti per tesi su pet therapy

Domanda di ricerca

La pet therapy nello sviluppo affettivo ed emotivo nella primissima infanzia: una prospettiva educativa

Relatrice

Ilaria Grazzani

Indice

• Introduzione:
  • Motivazione della scelta dell’argomento
  • Obiettivo della ricerca
  • Struttura del lavoro
• Capitolo 1: La pet therapy
  • Che cos’è la pet therapy
  • Benefici educativi e relazionali
• Capitolo 2: Il bambino e l’animale: il legame affettivo precoce
  • Valore simbolico dell’animale nella prima infanzia
  • Animale come figura transizionale (Winnicott)
  • Proposta educativa al nido
    • L’animale nella narrazione infantile: funzioni e significati
    • Analisi di alcuni albi illustrati o fiabe
    • Valore educativo della narrazione simbolica
• Conclusioni:
  • Sintesi e riflessione

Bibliografia

• Cirulli, F., & Borgi, M. (2018). Che cos’è la pet therapy. Carocci.
• Levinson, B. M., Mallon, G. P., & Cavedon, L. (2019). Psicoterapia dell’età evolutiva assistita con animali (Ed. italiana condotta sulla 2. ed. americana riv. e aggiornata da Gerald P. Mallon). Centro studi Erickson.
• Mugnai, F., & Julius, H. (2014). L’attaccamento agli animali: una visione integrata della relazione uomo-animale nella pet-therapy. Hogrefe.
• Linee guida nazionali pet therapy
• Grazzani I. (2014), Psicologia dello sviluppo emotivo. Seconda Edizione, Il Mulino, Bologna
• Cavioni, V., Grazzani, I. (2023). L'apprendimento sociale ed emotivo. Il Mulino, Bologna.
• Harris, P.L. (2023), Psicologia del bambino. Le dodici grandi domande. Raffaello Cortina.
• Bettelheim, B. (1977). Il mondo incantato. Uso, importanza e significati psicoanalitici delle fiabe. Milano: Feltrinelli.
• Nanni, A. (2012). Letteratura per l’infanzia e formazione emotiva. Firenze: La Nuova Italia.

Capitolo 1 - Importanza pet therapy nei servizi educativi

La pet therapy, o più correttamente interventi assistiti con gli animali (IAA), rappresenta oggi un valido strumento educativo e relazionale all’interno dei servizi per l’infanzia e dei contesti scolastici. Come evidenziano Cirulli e Borgi (2018), la relazione con l’animale può favorire lo sviluppo di competenze emotive, cognitive e sociali, agendo su più livelli: emotivo-affettivo, motivazionale e relazionale. L’interazione con l’animale si caratterizza per la sua immediatezza e autenticità: l’animale non giudica, accoglie e risponde in modo semplice e coerente, creando così un ambiente sicuro e accogliente che facilita la comunicazione e la partecipazione.

Già negli anni ’60, Levinson aveva osservato come la presenza di un animale potesse facilitare la comunicazione nei bambini con difficoltà relazionali e affettive, portandolo a definire l’animale come un “co-terapeuta” (Levinson, Mallon & Cavedon, 2019). In ambito educativo, questa funzione si traduce nella possibilità di creare un ponte tra il bambino e l’adulto, migliorando il clima relazionale e rendendo più fluide le interazioni. Gli animali possono agire come mediatori relazionali, aiutando i bambini a superare paure, a sviluppare fiducia e a sperimentare modalità comunicative più aperte e spontanee.

Secondo Mugnai e Julius (2014), il legame uomo–animale può essere interpretato attraverso la teoria dell’attaccamento: la relazione con l’animale può fornire al bambino una base sicura da cui esplorare l’ambiente e costruire nuove competenze sociali.