Relazione di tirocinio

ATTEGGIAMENTO

NEI CONFRONTI

DELLA SCUOLA

Dimostra di frequentare X

la scuola volentieri

Frequenta assiduamente X

Dimostra di riconoscere X

l’importanza della

scuola per il suo

presente e per il suo

futuro

Dimostra di voler X

proseguire gli studi

AREA

DELL’AUTONOMIA

Sa chiedere ciò che gli/le X

serve

Sa orientarsi in ambiente X

scolastico

Sa prendere i mezzi X

pubblici

Sa usare il telefono X

Svolge il compito X(In alcune

assegnato in modo materie e per la

autonomo maggior parte dei

compiti D. riesce

ad essere

autonomo, nelle

materie tipo

Matematica e

Fisica ha invece 28

bisogno di

supporto.)

Svolge il compito X(nelle materie

assegnato solo se come matematica e

guidato (specificare in fisica ha bisogno di

quali discipline/ambiti): aiuto quando si fa

un argomento

nuovo e nei

compiti in classe)

Sa usare il denaro X(deve ancora

acquisire bene

questa competenza)

2.5 Conclusioni

Dopo essermi confrontata con entrambi i tutor di tirocinio, in particolare con il tutor

diretto che segue D. da due anni, e a seguito delle osservazioni svolte, ho deciso di

focalizzare il mio progetto didattico su tre dimensioni fondamentali: la relazione, la

sfera cognitiva e l’autonomia di D. Considerando la mia formazione umanistica

(laurea in Scienze Umane), ho scelto di coinvolgere nel progetto le materie di

inglese, italiano e informatica. Quest'ultima è stata inclusa per il forte interesse che

D. ha manifestato durante le lezioni. Il progetto partirà dai punti di forza di D.,

individuati nel corso delle osservazioni, per applicarli alle sue aree di miglioramento

e favorire la sua crescita. L’obiettivo principale dell’attività didattica sarà quello di

rafforzare la coesione e le relazioni all’interno della classe, stimolare il pensiero

critico sui grandi temi sociali (come la guerra, la libertà e il bullismo) e incentivare il

lavoro autonomo e la responsabilità degli studenti, con un’attenzione particolare a D.

29

3. La progettazione didattica

3.1 La premessa

Questo capitolo approfondirà la progettazione didattica finalizzata a favorire

l’inclusione scolastica dell’alunno. Il mio progetto di UDA, è un’attività

La Libertà,

interdisciplinare che coinvolge tre materie—inglese, italiano e informatica—e si

sviluppa in quattro attività didattiche per un totale di quaranta ore. L’obiettivo

principale del progetto è rafforzare la coesione tra gli studenti, stimolare il pensiero

critico su tematiche rilevanti, come la libertà, e promuovere un senso di

responsabilità. Per strutturarlo, ho scelto di partire dai punti di forza di D.,

utilizzandoli come strumenti per lavorare in modo efficace sulle sue difficoltà, tra cui

la bassa autostima, con l’intento di migliorare il suo processo di inclusione. Nella

terza parte del capitolo, presenterò una rendicontazione personale dell’esperienza di

tirocinio, approfondendo le osservazioni e le strategie messe in atto nel corso del

progetto.

3.2 Il progetto

Legenda:

Italiano: celeste

Inglese: viola

Competenze di cittadinanza: Rosso

Blu: informatica

DESTINATARIO D. e la classe

DENOMINAZIONE UdA LA LIBERTA’

FINALITÀ e vision dell’Istituto. Migliorare la coesione e l’autonomia del

gruppo classe. Potenziare negli alunni lo

sviluppo di un pensiero critico relativo a

tematiche importanti e generare in loro un

senso di responsabilità relativo al loro operato

e a quello dell’intero gruppo classe.

•

COMPETENZE DI CITTADINANZA Comunicare e rappresentare

30

creativamente eventi, fenomeni,

(D.M. 139 del 22 agosto 2007 - principi, concetti, norme, procedure,

Regolamento recante norme in materia di atteggiamenti, stati d’animo, emozioni,

adempimento dell'obbligo di istruzione) ecc. utilizzando linguaggi diversi e

diverse conoscenze disciplinari,

mediante supporti cartacei,

informatici, multimediali.

• Utilizzare le diverse lingue in modo

appropriato ed efficace per diversi

scopi comunicativi in diversi contesti

sociali e culturali in base ai propri

bisogni o desideri.

• Collaborare e partecipare, interagendo

in gruppo, comprendendo i diversi

punti di vista, valorizzando le proprie e

le altrui risorse, gestendo la

conflittualità, contribuendo

all’apprendimento comune ed alla

realizzazione delle attività collettive,

nel rispetto dei diritti degli altri e delle

diversità, superando i pregiudizi;

osservare atteggiamenti e

comportamenti improntati a integrità

ed empatia.

• Pianificare e progettare; scegliere tra

opzioni diverse, sempre agendo con

integrità, nel rispetto del bene comune

e trasformando le idee e le opportunità

in valore per gli altri.

• Individuare collegamenti e relazioni tra

le varie discipline

• Agire in modo autonomo e

responsabile inserendosi in modo

attivo e consapevole nella vita sociale,

facendo valere i propri diritti e bisogni

e riconoscendo al contempo quelli

31

altrui, le opportunità̀ comuni, i limiti,

le regole e le responsabilità̀ .

AZIONE DIDATTICA N.1 Cos’è per me la libertà

Inglese e Italiano Comprendere testi relativi ad aspetti e

COMPETENZE DA SVILUPPARE problemi della società e della cultura

Italiano: Saper utilizzare dati e informazioni parziali per

giungere a elaborare concetti generali

Saper produrre testi per scopi espressivi

Saper comprendere messaggi chiari, tanto orali

Inglese quanto scritti in lingua standard su argomenti

familiari (informazioni di base sulla persona e

sulla famiglia, vita sociale, geografia locale,

lavoro).

Saper produrre testi coerenti su argomenti che

gli siano familiari o siano di suo interesse. È in

grado di descrivere esperienze o avvenimenti

riguardanti la sfera personale e sociale, sa

interagire ed esprimere le proprie opinioni.

Competenze di cittadinanza Saper Comunicare e rappresentare

creativamente eventi, fenomeni, principi,

concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati

d’animo, emozioni, utilizzando linguaggi

diversi e diverse conoscenze disciplinari,

mediante supporti cartacei, informatici,

multimediali,

Saper agire in modo autonomo e responsabile

Saper individuare la relazione che intercorre

tra le due materie prese in esame

OBIETTIVI SPECIFICI DI Comprendere testi riguardanti problematiche

APPRENDIMENTO sociali

(aspetto della competenza) Utilizzare dati e informazioni generali per

Italiano elaborare concetti

Produrre testi per esprimere la sua opinione

Inglese Comprendere messaggi chiari su argomenti

familiari 32

Produrre testi esprimendosi correttamente per

esporre la sua opinione

Comunicare e rappresentare concetti,

atteggiamenti, stati d’animo, emozioni.

Utilizzando linguaggi diversi e diverse

conoscenze disciplinari, attraverso supporti

cartacei, informatici, multimediali.

Individuare la relazione che intercorre tra le

due materie prese in esame

Agire in modo autonomo e responsabile

Organizza l’apprendimento individuando,

OBIETTIVI FORMATIVI scegliendo e utilizzando varie fonti e varie

modalità di informazione

Acquisisce e interpreta criticamente

l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e

con diversi strumenti comunicativi,

valutandone attendibilità e utilità.

Comunica la propria opinione e i propri

sentimenti su tematiche sociali, agendo in

modo autonomo e individuando i collegamenti

e le relazioni tra fenomeni, eventi, concetti

appartenenti anche a diverse discipline e a

diversi contesti.

Alimenta l’atteggiamento di continua curiosità

OBIETTIVI FORMATIVI e domanda sulla realtà, esponendo il suo

(RELAZIONALI) pensiero ai fini dell’attività di gruppo.

L’attività proposta è una flipped classroom

Attività didattica nel

corso di questa attività i ragazzi dovranno

guardare un film due spezzoni di una serie TV

inerenti la Libertà e leggere dei documenti e

osservare immagini relative il covid 19. Infine,

a scuola i ragazzi dovranno compilare un

Padlet inerente sempre la Libertà…

L ’attività didattica si divide in tre fasi:

1. La docente di inglese farà vedere a casa ai

ragazzi il film “Sulle ali della libertà” in

33

inglese con i sottotitoli in italiano

2. Il docente di italiano, sempre a casa,

proporrà agli alunni la visione di due spezzoni

della serie tv Mare fuori riguardante la libertà,

farà ascoltare una canzone sempre relativa la

serie tv e farà leggere e vedere ai ragazzi

documenti e immagini relativi il Covid-19 del

2020

3. Gli alunni dopo aver ricevuto tutti questi

spunti di riflessione, a scuola compileranno un

padlet dove scriveranno un commento sul film

visto, che dovrà terminare con una riflessione

relativa su cos'è per loro la libertà.

METODOLOGIE, STRATEGIE E Flipped Classroom

TECNICHE

MATERIALI E SPAZI Casa: computer, film, schede fornite dal

docente.

VERIFICA La verifica avviene attraverso la lettura da

parte dei docenti dei padlet prodotti dai

ragazzi, dando un punteggio da uno a dieci

seguendo gli obiettivi prefissati per l’attività

didattica.

TEMPI DI ATTUAZIONE Sette ore

AZIONE DIDATTICA N.2

ACCOLGO IL PENSIERO DELL’ALTRO (Italiano Inglese)

Riferire contenuti noti, utilizzando in modo

COMPETENZE DA SVILUPPARE appropriato i termini, avvalendosi dei codici e

Italiano dei registri linguistici in rapporto alle differenti

situazioni comunicative

Farsi carico della validità comunicativa del

Inglese: messaggio nella consapevolezza delle sue

ricadute sui destinatari, anche rispettandone

l’appartenenza culturale

Formulare un messaggio efficace

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connotandolo, in modo da favorirne la

comprensione ed assumendo un ruolo di

mediazione

Comunicare e rappresentare creativamente

Competenze di cittadinanza eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,

procedure, atteggiamenti, stati d’animo,

emozioni, utilizzando linguaggi diversi e

diverse conoscenze disciplinari attraverso

supporti cartacei, informatici, multimediali.

Esporre il suo pensiero alla classe con

OBIETTIVI SPECIFICI DI sicurezza

APPRENDIMENTO Accogliere e rispettare il pensiero dell’altro

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi

punti di vista, valorizzando le proprie e le

altrui capacità, contribuendo alla rea