Schemi e tabelle per ripasso concorso PNNR 3 2025 2026

3 SVILUPPO AFFETTIVO E RELAZIONALE

BOWLBY – Teoria dell’aMaccamento.

Legame affe)vo madre-bambino come base della sicurezza emo0va.

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AINSWORTH – Tipi di aMaccamento.

Sicuro, evitante, ambivalente (Strange Situa0on).

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WINNICOTT – OggeMo transizionale.

Gioco come spazio intermedio tra realtà interna ed esterna.

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MAHLER – Separazione-individuazione.

Dalla simbiosi alla costruzione del Sé autonomo.

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SPITZ – Relazione madre-bambino.

“Sorriso sociale” e danni da deprivazione affe)va.

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ERIKSON – OMo stadi psicosociali.

Ogni fase implica una crisi evoluTva (fiducia, iden0tà, in0mità, genera0vità).

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FREUD – Psicoanalisi classica.

Inconscio, pulsioni, fasi psicosessuali.

• Crea0vità come sublimazione.

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JUNG – Inconscio colle)vo e arche0pi.

Percorso di individuazione; simbolismo crea0vo.

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STERN – Empa0a e sintonizzazione.

Relazione affe)va basata sul rispecchiamento emo0vo.

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FROMM – Bisogni fondamentali.

Relazione, iden0tà, appartenenza e trascendenza.

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4 INTELLIGENZE E CREATIVITÀ

GARDNER – Intelligenze mul0ple.

OMo 0pi di intelligenza; valorizzare i talen0 individuali.

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GUILFORD – Pensiero divergente.

Originalità, flessibilità, fluidità, elaborazione.

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STERNBERG – Triarchia cogni0va.

Intelligenza anali0ca, crea0va e pra0ca.

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MEDNICK – Teoria associazionista della crea0vità.

Nuove combinazioni tra idee lontane (serendipity, somiglianza, mediazione).

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POINCARÉ – Crea0vità come unione u0le di elemen0 esisten0.

KOESTLER – Bisociazione.

Intersezione tra domini cogni0vi differen0 genera intuizioni crea0ve.

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DE BONO – Pensiero laterale.

Metodo dei sei cappelli e programma CO.R.T.

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OSBORN – Brainstorming.

Generazione di idee in gruppo senza giudizio cri0co.

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BENDIN – Blocchi alla crea0vità.

Conformismo, rigidità mentale, paura dell’errore.

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MAYER – Crea0vità flessibile.

Dipende dall’interazione individuo–ambiente.

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5 EMOZIONI E COMPETENZE SOCIALI

GOLEMAN – Intelligenza emo0va.

Autoconsapevolezza, autoregolazione, empa0a, abilità sociali.

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HOFFMAN – Sviluppo dell’empa0a.

QuaMro stadi: reazioni globali, egocentriche, empa0che, interiorizzate.

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DENHAM – Competenza emo0va.

Espressione, comprensione, regolazione delle emozioni.

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BAR-ON – Quoziente emo0vo (QE).

Emozioni come faMore di adaMamento.

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EKMAN – Emozioni universali.

Espressioni facciali innate e regole culturali di ostentazione.

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TOMKINS – Emozioni primarie.

Interesse, piacere, sorpresa, rabbia, paura, vergogna, disgusto.

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CANNON-BARD – Teoria centrale delle emozioni.

Emozione e risposta fisiologica si a)vano simultaneamente.

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RIZZOLATTI – Neuroni specchio.

Base biologica dell’empa0a e dell’apprendimento per imitazione.

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6 SOCIETÀ, CULTURA E COMUNICAZIONE

DURKHEIM – Funzione sociale della scuola.

Istruzione come strumento di coesione e trasmissione dei valori colle)vi.

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TYLOR – Definizione moderna di cultura.

Insieme di conoscenze, credenze e abitudini condivise.

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LEWIN – Psicologia sociale e ricerca-azione.

Il gruppo come totalità dinamica; cambiamento educa0vo aMraverso la

• partecipazione.

BAUMAN – Società liquida.

Relazioni fragili, iden0tà flessibili; bisogno di educazione cri0ca.

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AUGÉ – Non-luoghi.

Spazi anonimi della modernità (aeropor0, centri commerciali).

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WATZLAWICK – Comunicazione sistemica.

Comunicazione come processo circolare; impossibilità di “non comunicare”.

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POPPER – Epistemologia cri0ca.

Conoscenza come falsificabilità; cri0ca ai mass media.

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STENHOUSE – Curriculum come processo.

Apprendimento a)vo, responsabilità e riflessione.

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7 MOTIVAZIONE, VALORI E EDUCAZIONE CIVICA

HARTER – Mo0vazione di padronanza.

Interiorizzazione dei rinforzi, sviluppo dell’autonomia.

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MASLOW – Gerarchia dei bisogni.

L’apprendimento è sostenuto dalla ricerca di autorealizzazione.

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FREIRE / DON MILANI – Educazione emancipatrice.

Scuola come strumento di riscaMo e uguaglianza.

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PESTALOZZI / BADEN-POWELL – Educazione e0ca e comunitaria.

Responsabilità, solidarietà, cooperazione.

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FREINET – Dida)ca coopera0va e democra0ca.

8 LINGUAGGIO, NARRAZIONE E FANTASIA

RODARI – Linguaggio e crea0vità.

“Binomio fantas0co” per s0molare immaginazione e produzione narra0va.

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BRUNER – Narrazione come costruzione di senso.

DE BONO – Pensiero laterale applicato alla parola e al problem solving.

GARDNER – Intelligenze linguis0ca e interpersonale per la comunicazione crea0va.

9 SINTESI FINALE (MAPPA DI RIPASSO)

Area Autori principali Parole chiave

Piaget, Vygotskij, Bruner, Costruzione a)va, linguaggio,

Sviluppo cogniTvo Chomsky scaffolding

Dewey, Montessori, Ferrière, Esperienza, autonomia,

Pedagogia aNva Freinet cooperazione

Apprendimento Bandura, Skinner, Pavlov, Rinforzo, osservazione,

sociale Thorndike condizionamento

Bowlby, Ainsworth, Erikson, AMaccamento, iden0tà,

AffeNvità WinnicoM sicurezza

CreaTvità e Gardner, Guilford, Sternberg, Pensiero divergente,

intelligenze De Bono intelligenze mul0ple

Goleman, Hoffman, Denham, Empa0a, regolazione,

Emozioni Bar-On, Ekman competenza sociale

Durkheim, Bauman, Lewin,

Società e cultura Integrazione, liquidità, gruppo

Augé

Maslow, Harter, Freire, Don

MoTvazione Autorealizzazione, valori sociali

Milani

Linguaggio e Rodari, Bruner, De Bono Narrazione, immaginazione

fantasia