Schema Riassuntivo autori e teorie chiave concorso docenti PNRR 3 2025 2026

Valorizza la crea:vità come autorealizzazione.

• L’apprendimento nasce in un clima di fiducia e ascolto.

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➡ Scuola prevalente: secondaria I grado.

BANDURA – Psicologo cogni:vo-sociale

Teoria dell’apprendimento sociale: si apprende anche osservando.

• Introduce il conce>o di modeling (apprendimento per imitazione).

• Centrale il ruolo dell’auto-efficacia: credere di poter riuscire.

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➡ Scuola prevalente: primaria – secondaria II grado.

FREIRE – Pedagogista, autore della “Pedagogia degli oppressi”

L’educazione è strumento di liberazione e coscien:zzazione.

• Alfabe:zzazione come presa di coscienza sociale e poli:ca.

• Apprendimento dialogico, non trasmissivo.

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➡ Scuola prevalente: primaria – secondaria II grado.

DURKHEIM – Sociologo

Scuola come strumento di integrazione sociale.

• L’educazione trasme>e valori e norme per la coesione colleBva.

• L’individuo interiorizza la società a>raverso la formazione.

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➡ Scuola prevalente: secondaria II grado.

GUILFORD – Psicologo, teorico mul:fa>oriale dell’intelligenza

Cri%ca Spearman: l’intelligenza non è un solo fa8ore, ma un insieme di abilità

• autonome.

Teoria mul:fa>oriale rappresentata come un “cubo” delle abilità.

• Introduce il pensiero divergente, base della crea%vità:

• Originalità (idee nuove e insolite),

o Fluidità (molte idee),

o Flessibilità (passare da una prospeDva all’altra),

o Elaborazione (sviluppo dell’idea).

o

Il pensiero divergente favorisce la produzione crea%va.

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➡ Scuola prevalente: secondaria II grado.

DEWEY – Filosofo e pedagogista, padre dell’aBvismo

Sos%ene il metodo aBvo: imparare facendo.

• L’apprendimento nasce dall’esperienza e dalla riflessione su di essa.

• Scuola come comunità democra:ca e laboratorio di vita.

• Centrale il puerocentrismo (bambino al centro).

• Rapporto scuola–società: la scuola deve preparare alla vita civile.

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➡ Scuola prevalente: infanzia – secondaria II grado.

ROUSSEAU – Filosofo, teorico dell’educazione naturale

Educazione nega:va: eliminare ostacoli allo sviluppo naturale.

• L’infanzia è una fase autonoma con bisogni propri.

• Opera principale: Emilio o dell’educazione.

• L’educazione deve rispe8are tempi e interessi naturali del bambino.

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➡ Scuola prevalente: infanzia – primaria.

BOWLBY – Psicologo e psicoanalista, teorico dell’a>accamento

L’a8accamento è il legame affeBvo madre–bambino.

• La relazione precoce è base per lo sviluppo affeDvo.

• Ansia da separazione come reazione alla distanza dal caregiver.

• Interazione affeDva = prerequisito per la sicurezza emo%va.

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➡ Scuola prevalente: infanzia – primaria.

BLOOM – Psicologo ed educatore

Elabora la tassonomia degli obieBvi educa:vi (1956).

• 6 livelli cogni%vi: conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi,

• valutazione.

Serve per proge8are e valutare gli apprendimen%.

• Favorisce una didaDca per obieDvi e competenze.

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➡ Scuola prevalente: primaria – secondaria I e II grado.

BRUNER – Psicologo cogni:vista

L’apprendimento è aBvo e costruBvo.

• Tre forme di rappresentazione:

• 1. Esecu:va (enaBva) – azione.

2. Iconica – immagini mentali.

3. Simbolica – linguaggio e conceD.

Introduce lo scaffolding: supporto temporaneo fornito dall’adulto.

• Importanza della narrazione come forma di conoscenza.

• Promuove la metacognizione e la crea%vità.

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➡ Scuola prevalente: secondaria I grado.

DON BOSCO – Educatore e sacerdote

Ideatore del metodo preven:vo, basato su: ragione, religione, amorevolezza.

• Scopo: prevenire l’errore, non punirlo.

• Centralità dell’educazione morale e affeDva.

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➡ Scuola prevalente: secondaria II grado.

FERRIÈRE – Pedagogista aBvista

Esponente della Scuola Nuova.

• L’educazione deve favorire lo slancio vitale e crea:vo del bambino.

• Rifiuta la scuola tradizionale, repressiva e autoritaria.

• Valorizza l’autogoverno e la collaborazione tra alunni.

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➡ Scuola prevalente: infanzia – primaria.

MEDNICK – Psicologo associazionista

La crea:vità nasce dall’unione originale di idee lontane.

• Tre modalità:

• 1. Serendipity – associazioni casuali s%molate dall’ambiente.

2. Somiglianza – connessioni per analogia.

3. Mediazione – idee lontane unite da elemen% intermedi.

➡ Scuola prevalente: primaria.

DECROLY – Pedagogista

DidaDca basata su centri di interesse del bambino.

• Sos%tuisce le materie con idee chiave interdisciplinari.

• L’ambiente esterno diventa luogo di apprendimento.

• Promuove osservazione, esperienza e globalità.

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➡ Scuola prevalente: infanzia.

FREUD – Psicoanalista, fondatore della psicoanalisi

Scoperta dell’inconscio e delle pulsioni.

• Sviluppo per fasi psicosessuali.

• Introduce il complesso edipico.

• Il gioco aiuta a superare ansie e frustrazioni.

• La crea%vità sublima impulsi inconsci in forme socialmente acce8ate.

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➡ Scuola prevalente: infanzia – primaria – secondaria I grado.

TYLOR – Antropologo

Prima definizione moderna di cultura: insieme di conoscenze, credenze,

• costumi e abitudini acquisite come membri di una società.

➡ Scuola prevalente: infanzia.

ERIKSON – Psicologo psicoanalista

Teoria psicosociale dello sviluppo in 8 stadi.

• Ogni stadio = crisi evolu%va → superamento = crescita dell’Io.

• Fasi chiave: fiducia vs sfiducia (infanzia), iden%tà vs confusione di ruolo

• (adolescenza).

Introduce il conce8o di moratoria (sperimentazione iden%taria).

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➡ Scuola prevalente: infanzia – secondaria II grado.

MARY AINSWORTH – Psicologa dello sviluppo, allieva di Bowlby

Sviluppa la teoria dell’a>accamento sperimentalmente (Strange Situa3on,

• 1969).

Iden%fica 3 s:li di a>accamento:

• 1. Sicuro – fiducia e base sicura.

2. Evitante – distacco emo%vo.

3. Ambivalente – ricerca ansiosa della vicinanza.

➡ Scuola prevalente: infanzia.

RENE SPITZ – Psicoanalista

Studia la relazione madre–bambino.

• Scopre l’organizzatore psichico: il sorriso sociale (3° mese).

• Iden%fica stadi dello sviluppo affeBvo:

• pre-ogge8uale (alla nascita),

o dell’ogge8o precursore (3-5 mesi),

o differenziazione vol% familiari (6 mesi).

o

Mostra che la deprivazione affeDva ostacola lo sviluppo.

•

➡ Scuola prevalente: infanzia.

MAHLER – Psicoanalista

Teoria della separazione–individuazione:

• 1. Au:smo normale (0-1 mese): chiusura al mondo esterno.

2. Simbiosi (1-4 mesi): fusione con la madre.

3. Separazione–individuazione (4 mesi–3 anni): conquista dell’iden%tà

autonoma.

So8ostadi: differenziazione, sperimentazione, riavvicinamento, costanza

• dell’ogge8o.

➡ Scuola prevalente: infanzia.

CHOMSKY – Linguista e cogni:vista

Teoria inna:sta del linguaggio.

• Esiste un LAD (Language Acquisi:on Device): disposi%vo mentale universale

• per apprendere il linguaggio.

Le regole gramma%cali sono innate, comuni a tu8e le lingue.

•

➡ Scuola prevalente: infanzia.

WINNICOTT – Pediatra e psicoanalista

Teoria dell’ogge>o transizionale: ogge8o concreto con valore simbolico che

• rappresenta la madre assente (es. coper%na, pupazzo).

Il gioco è aDvità crea%va e spazio intermedio tra realtà interna ed esterna.

• Opere: Gioco e realtà.

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➡ Scuola prevalente: infanzia – primaria – secondaria II grado.

FREINET – Pedagogista e educatore

Fondatore della pedagogia popolare.

• Metodo basato su cooperazione, lavoro di gruppo, produzione di tes: liberi.

• La scuola deve formare ci8adini aDvi.

•

➡ Scuola prevalente: primaria.

DON LORENZO MILANI – Educatore e sacerdote

Autore di Le7era a una professoressa (1967).

• Denuncia la scuola classista e seleBva.

• Promuove una didaBca democra:ca e comunitaria.

• Valorizza l’educazione come risca8o sociale.

•

➡ Scuola prevalente: primaria.

STERN – Psichiatra e psicoanalista

Introduce il conce8o di sintonizzazione empa:ca: capacità del genitore di

• comprendere e rispecchiare gli sta% emo%vi del bambino.

Base per lo sviluppo del sé relazionale.

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➡ Scuola prevalente: primaria.

OSBORN – Esperto di crea:vità e pubblicità

Ideatore del brainstorming: tecnica di gruppo per la generazione di idee.

• Favorisce pensiero divergente e collaborazione.

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➡ Scuola prevalente: primaria.

KARL POPPER – Filosofo ed epistemologo

Difende il pensiero cri:co e falsificazionista.

• Denuncia i pericoli dei mass media (Ca<va maestra televisione).

• Conoscenza come processo di verifica con%nua.

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➡ Scuola prevalente: secondaria I grado.

PAVLOV – Fisiologo russo

Scopritore del condizionamento classico (riflesso condizionato nei cani).

• Base del comportamen:smo.

• Apprendimento come associazione s%molo–risposta.

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➡ Scuola prevalente: secondaria I grado.

SELMAN – Psicologo

Teoria dello sviluppo sociale e del role taking (assunzione del punto di vista

• altrui).

Capacità di comprendere pensieri e percezioni degli altri.

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➡ Scuola prevalente: secondaria II grado.

LEWIN – Psicologo della Gestalt

Padre della psicologia sociale moderna.

• Il gruppo è una totalità dinamica, non somma di individui.

• Introduce la ricerca-azione (anni ’40): analisi e cambiamento dei contes%

• educa%vi.

Percezione come esperienza stru8urata in relazioni.

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➡ Scuola prevalente: secondaria II grado.

BAUMAN – Sociologo

Teorizza la società liquida: relazioni fragili, instabilità, perdita di riferimen%.

• Implica la necessità di un’educazione flessibile e cri%ca.

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➡ Scuola prevalente: secondaria II grado.

MARC AUGÉ – Antropologo

Introduce il conce8o di “non