Pedagogia generale e sociale

I GRANDI MAESTRI

CORRENTE DI PENSIERO: Scientifica, tra i maggiori rappresentanti dell’attivismo

pedagogico, fu anche tra gli iniziatori della pedagogia sperimentale.

METODO: Fu ideatore del metodo globale, che risponde alle esigenze vitali del

bambino.

Fondò nel 1901 a Bruxelles una scuola per ragazzi subnormali e poi, nel 1907, l'École

de l'Ermitage.

La sua didattica, che si ispira anche alla scuola psicologica della Gestalt, è fondata sul

metodo globale e sulla teoria dei centri d'interesse.

La sua è una pedagogia sperimentale ricorre alla psicologia sperimentale per risolvere

problemi didattici e metodologici, mentre per quanto riguarda il fine dell'educazione,

elabora la sua teoria partendo dall'evoluzionismo darwiniano, teoria secondo la quale

Jean-Ovide la vita è un insieme di processi di adattamento tra l'individuo e il suo ambiente. Critica

Decroly la scuola tradizionale che ha come fine preparare alla vita, per Declory la scuola deve

1871 – 1932 Belgio essere vita stessa.

Considera la funzione di globalizzazione come una vera e propria struttura mentale

Corrente che organizza sia ciò che il bambino percepisce che ciò che il bambino poi esprime;

SCENTIFICA quindi abbraccia il soggetto nella sua totalità, nella sua globalità.

ATTIVISMO Per Decroly non esiste una pedagogia solo per i soggetti normali e una solo per i

Pedagogia soggetti irregolari, infatti non si occuperà di fare pedagogia “speciale” per questi

sperimentale ultimi, proponendosi di individuare un metodo che permetta anche a loro un positivo

adattamento all’ambiente e una piena realizzazione della personalità.

Esponente del pragmatismo e rappresentante della scuola progressiva. E tra i massimi

esponenti del’attivismo

La finalità dell’educazione è sociale a sostegno della democrazia, la quale è il perno di

una scuola basata sull’esperienza e sul fare.

Dewey realizzò una scuola laboratorio che fa perno allo slogan imparare facendo

PENSIERO: Democrazia e educazione sono in stretta reciprocità, dove il fare è

orientato allo sviluppo soggettivo, la scuola deve riproporre saperi coerenti con

l’ambiente sociale, la sua è una concezione pedagogica puerocentrista, il bambino ,

infatti , è al centro dell’atto educativo. La scuola realizzata da Dewey assolve una

Jhon Dewey funzione sociale in quanto mediatrice tra la famiglia e la società.

1859 – 1952 Stati METODO : Metodo attivo, gli alunni sono in grado di imparare meglio quando hanno

Uniti loccasione di sperimentare e di essere protagonisti attivi.

Corrente

FILOSOFICA

ATTIVISMO

Pragmatismo PENSIERO: L’educazione è un dritto inalienabile della persona, l’educazione

rappresenta un insieme di norme e comportamenti generali che vigilano e regolano i

rapporti tra gli uomini e perciò ha l’obbligo di essere accessibile a tutti.

METODO: La sua idea di educazione era fondata sul principio che si poteva crescere

ed educare anche senza l’oppressione e la paura generata da castighi e punizioni.

Fondò la Scuola di Jasnaja Polijana. Nella quale l’insegnamento diviene uno strumento

educativo e di cultura a disposizione del soggetto discente che apprende nella

massima libertà ed autonomia.

Lew Tolstoj

1828 – 1910 Russia

Corrente MISTICA Creò la colonia di Gorkij chiamata la Comune, il lavoro all’interno della classe era

svolto con molto rigore e ai bambini veniva richiesto il massimo sforzo possibile con

metodi a volte molto duri. Tale modello divenne fondamento dell’idea dell’agire

comunista, al fine di formare un uomo collettivo,

PENSIERO: l’opera di Makarenko è determinata dai principi politici e ideologici, la sua

è un educazione atta a formare in maniera significativa e completa.

Anton

Semenovic

Makarenko

Corrente MISTICA METODO: il lavoro svolto dalle Agazzi venne definito pedagogicamente come il

metodo delle sorelle Agazzi. I principi cardine sono l’ordine e il rigore.

PENSIERO: Solo attraverso l’ordine e il rigore è possibile esercitare la propria libertà

senza traumi obblighi e affanni, giocando con “le cianfrusaglie”elementi che i bambini

ritrovavano e successivamente utilizzato come materiale didattico, tale metodo è da

collocarsi nell’attivismo. La pedagogia sperimentale delle Agazzi si serviva del uso del

colloquio,e della relazione educativa che le mastre istituivano con i bambini, anche

l’igiene personale nella loro metodologia è elemento fondamentale.

Fondarono l’asilo di Mompiano dove punti cardine sono l’esecizio dell’ordine, il

Rosa e Carolina metodo intuitivo, l’osservazione delle cose naturali, il gioco, l’uso del linguaggio

Agazzi l’operosità, i modi gentili, formando così in maniera non diretta.

Creando un’educazione dove il perno è la collaborazione e il rispetto reciproco

Fondano la scuola

materna di

Mompiano nel 1896

(Brescia)

Corrente MISTICA

Pedagogia

sperimentale

ATTIVISMO Insegnante elementare, definita la maestra dalla penna rossa.

Diresse la scuola Serena, la sua metodologia è dettata dalla propensione naturale

all’educare, libertà, iniziativa e attività sono elementi cardine del suo approccio

educativo, che si fondava sulla semplicità e sull’amore, incoraggiando ad apprendere

ognuno secondo le proprie inclinazioni.

Il suo metodo fu molto diffu