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NON VA MAI BENE SEGUIRE SOLOGLI ISTINTI (faccio quello che voglio…)ANTIPEDAGOGIA TEDESCA: ogni individuo è responsabile per sé, la pedagogia non può prendersi laresponsabilità dell’educando→ CRISI DELLA PEDAGOGIA…PEDAGOGIA DELLA PERSONA/ PERSONALISMO PEDAGOGICO: educazione come formazione della persona.→ lapersona umana è al centro delle attenzioni pedagogiche.Persona: etrusco= maschera teatraleLatino> ancora presentePaleo cristianesimo= interpretazione trinitariaMistica tedesca= immagine della bildung.≠ individuo→ la persona è unica e insostituibile,UNIPD. Allievo di Stefanini (porta il protagonista attivo della propria formazione.personalismo in Italia→ D’Arcais lo formazioneL’individuo è un “numero”)porta in campo educativo G. Flores D’Arcais: PERSONA=QUADRATO Interiorità(io) attori io Socialità (tu) attori e relazione tu Teoria
contenuti e obiettivi teoria
Pratica metodo e strumenti pratica
Piramide: processo formativovalore
È importante tutto ciò che riesce ad aumentare il valore di una persona (≠contenuti o conoscenze) ed è rivolto all’armonizzazione con il percorso altrui (#confronto #argomentazione #dialogo→ chiavi per la crescita personale e la creazione di un proprio ordine…)→ viene da dentro (può essere stimolata dall’esterno ma non siamo sicuri che questi interventi siano poi così “suscitare”-Ricoeur).
influenti→ Pestalozzi “la pedagogia si adopera a metodizzare cose non metodizzabili e vuole produrre nell’educando reazioni non stimolabili dall’esterno”
L’uomo può essere qualsiasi cosa (Pico della Mirandola> Dio dona a tutti delle caratteristiche. All’uomo non resta nulla. Può diventare qualunque cosa, Vives> l’uomo si trasforma in ogni cosa possibile.
PERSONA E
DIRITTI UMANI → base pedagogica del xx secolo (dopo la distruzione dell’ordo)-CAPITOLO 3: AGOSTINO PORTERA
Grandi cambiamenti dell’ultimo secolo: mobilità (migrazioni), lavoro, identità, tecnologia, informazione, ecologia, comunicazione
GLOBALIZZAZIONE → le relazioni sociali in tutto il pianeta si intensificano (eventi molto distanti si influenzano avicenda)
- POLITICA: aumento delle migrazioni– cittadinanza (non definibile)
- In crisi il concetto di più chiaramente– globalizzazione economica→ Causata dalla economia assoggetta la politica (dovrebbe riprendersi il potere). Meno decisioni collettive e più interessi economici
- Nascono molte democrazie→ fondamentalismi più violenti (soprattutto se mossi da interessi economici…)
- Riflessività dei mercati (Soros): l’economia si crea la propriarealtà, non si adatta ad essa
- LAVORO: fluttuantelavoro (no prevedibile, no certezze, precarietà)
CULTURA & IDENTITÀ: culturauna si identifica come tale se trova dei confini ben delimitati tra sé e gli altri +segue un ordine Oggi→ no confini (#globalizzazione), no certezze (#imprevedibilità), no ordine(#sottomissione)Valori: non legarsi a nessuno e a nessun luogo o situazione. Più si è flessibili meglio è.L’identità, un tempo, era determinata secondo un processo di superamenti di tappeprestabilite + classi socialiOggi: è il frutto delle scelte
quotidiane personali, non è stabile #liquida (biografie dellascelta e del fai da te -Beck)
Dove mi porta la strada che ho intrapreso? Non sono sicuro dei miei obiettivi e non sono nemmeno se la strada scelta per raggiungere quello che ora desidero (ma che non ho la certezza di volere ancora in futuro) sia quella più adatta, se muterà o se avrà ancora lo stesso fine... essere flessibili. Bisogna
Questi cambiamenti hanno causato una profonda CRISI DELL'EDUCAZIONE E DELLA PEDAGOGIA
FAMIGLIA:
- nuove famiglie, diverse dal modello tradizionale (coppia eterosessuale sposata che convive e mette al mondo dei figli attraverso l'unione sessuale). Cambiano la struttura, le funzioni, i valori, le finalità...
SCUOLA:
- emergenza analfabetismo (nei paesi poveri ma anche in quelli industrializzati) - No preparata a gestire la globalizzazione (scontri ideologici, discriminazione, semplificazione della realtà (non sano più ricondurre in
` per ogni paragrafo del testo.
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6. Utilizza il tag ` modo organico i vari aspetti della realtà in un’unicaunità)).– Prof. vale più la reputazione (libri & co.) delle competenze (ostacolo, quello che sai fareutilmente oggi non avrà alcun valore domani) o dei saperi (inutili, c’è internet). Pedagogia è inutile (no laurea unica uni, no interesse per l’opinione dei pedagogisti, “pedagogico” èun insulto…) INVESTIRE SULLA CULTURA, L’EDUCAZIONE E LA PEDAGOGIA Per superare la crisi bisogna CULTURA-– VALORI FONDAMENTALI NEI SECOLI ANTICA GRECIA: paideia= stato in cui l’uomo è completo, ha dischiuso tutte le sue potenzialità e possiede lacultura (bene più prezioso che si possa avere)→ “enciclopedia” indica tutta la conoscenza necessariaall’uomo per vivere pienamente (sviluppo armonico) IMPERO ROMANO: humanitas= paideia + civiltà + spirito/individualità.Cultura animi + cultura mentis…→ dall’interno dell’individuo(#agricoltura) CRISTIANESIMO: carità= la cultura eleva l’essere umano verso la fede e la saggezza RINASCIMENTO: cultura umanistica (uomo dotto al centro) ILLUMINISMO: ragione ROMANTICISMO: creatività GARDNER: pluralità delle intelligenze (logico-spaziale, matematica, naturale, interpersonale, intrapersonale,linguistica, musicale, corporeo-cinestetica, esistenziale…)→ smentisce Piaget (persona intelligente èquella che ha raggiunto e sviluppato maggiormente il pensiero ipotetico-deduttivo…) Necessità di elevazione culturale attraverso la trasmissione di 3 componenti rievocabili dal mondo antico: + apprezzare il valore e l'importanza delle regole. NO INTERESSE NELL'ACQUISIZIONE DI CULTURA (è un peso in una società in continuo mutamento) RICOMINCIARE DALLA CULTURA, Occorre promuovendo l'amore per il sapere e per la conoscenza (obiettivo. Le conoscenze acquisite diventano un mezzo) Permette di accedere in modo sicuro alla moltitudine di info che ci dinamica ed in Che cambia: è bombardano ogni giorno, riconoscendo quelle attendibili e quelle continua trasformazione fasulle Saper applicare un metodo scientifico (→imparare ad imparare) Giudizio autonomo Distinzione tra cultura che favorisce o sfavorisce il progresso. Obiettivo: migliorare la qualità di vita di tutti. Dovrà diffondersi da... FAMIGLIA: assistenza alle famiglie + aiuto ai genitori. È la cellula della società. Consente lo sviluppo della fiducia in se stessi, dell'amore per sé, per gli altri, per la vita e per la cultura…SCUOLA: deve trasmettere la cultura (buona) e l’amore per essa, in funzione di una società democratica e libera(#bussola_per_il_futuro) 5…SOCIETÀ & MEDIA: i media sono mezzi potentissimi ma non vengono usati nel modo coretto→ educazione al loro corretto utilizzo. Potrebbero aiutare a diffondere valori e conoscenze positive + veicolare in modo più interessante i “saperi scolastici” (pubblicità→ esempio negativo) EDUCAZIONE--E D U C A R E :ex ducere: tirar fuori tutto ciò che può servire all’uomo per raggiungere la forma migliore di vita/ il meglio di sé(fattori endogeni + innati)sviluppo epigenetico (ad ogni tappa si aggiunge qualcosa di nuovo)– Lambruschini: educazione arte del giardiniere (fornisce le condizioni di crescita migliore ma il seme cresce da sé)– Rousseau: educazione secondo natura– Socrate: arte maieuticaedere: fornire all’educando quanto di meglio ha prodotto la società: valori, lingua, nutrimento fisico... premesse per la vita sociale (#socializzazione + identità) (fattori esogeni) Flores D'Arcais: trasmissione di valori (mezzo e risultato). L'educazione deve essere voluta e libera. Rapporto educatore-educando: cooperazione, dialogo, reciprocità, interazione, riconoscerei limiti Scopo educatore: mettersi da parte e lasciarsi superare. E D U C A B I L I T À: "L'uomo è l'unico essere educabile" - Kant, "consapevolezza e libertà (fattori endogeni) sono le caratteristiche che contraddistinguono l'uomo e lo rendono architetto della propria vita. L'educazione spinge l'uomo a progettare e pensare..." - Marx Laeng: Informazione: neutra trasmissione dati/info Formazione: azione impegnata in qualche campo che considera le capacità individuali Sempre assieme Istruzione: informazione +... programma Insegnamento: attività del docente sull'alunno ("lasciare il segno") Ogni essere umano ha bisogno di essere educato La buona educazione è una scorciatoia: il buono del passato che viene trasmesso servirà a costruire un ottimo futuro (basata sulla tradizione: studia il passato, guarda il presente e progetta il futuro) Bisogna RICOMINCIARE DALL'EDUCAZIONE→ insegna cos'è la democrazia, per poterla poi applicare ("la qualità del sistema educativo di una nazione sarà la fonte del suo successo" - Gardner). →necessità di una certezza politica (ripresa del potere, imposizione di limiti e paletti, indicazione di una strada da seguire…) Rende possibile… imparare ad imparare (Deloris) teste ben fatte (Morin) pensare, pr
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