Tecniche e modelli di psicoterapia - Paniere compilato

RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 030

01. Secondo quale ipotesi la persona autistica, iniziando un comportamento stereotipato, riesce a sfuggire da un rapporto interpersonale da lui percepito come

troppo intenso?

Ipotesi relazionale

Ipotesi autorelogatorio

Ipotesi evitante

Ipotesi emotiva

02. Secondo quale ipotesi i comportamenti problema vengono emessi per controllare o modificare l'ambiente e/o per ottenere conseguenze vantaggiose?

Ipotesi interpersonale

Ipotesi relazionale

Ipotesi controllante

Ipotesi comunicativa

03. Quando una stereotipia diventa un comportamento "problema"?

Quando ottiene modifiche dell'ambiente positive per il soggetto

Quando si entende ad almeno due contesti

Quando è costante

Quando dura oltre i 6 mesi

04. Cosa vuol dire "comportamenti problema"?

RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 031

01. Gli esercizi di perspective taking sono strumenti fondamentali in quale campo?

Parent Training

Skills Training

Peer Education

Role-playing

02. Quale tra i seguenti aspetti non rientra tra gli obiettivi di empowerment del Parent Training:

educazione all'ascolto

gestione dei conflitti

gestione dell'ansia

incremento delle abilità comunicative

03. La scelta metodologica del Parent Training prevede ... momenti operativi:

6

3

2

4

04. Quali tra le seguenti strategie non rientra tra quelle utilizzabili in un Parent Training?

Role-playing

Esercizi di prospective talking

Training autogeno

ABC

05. Quali momenti operativi prevede il Parent Training?

Informazione ed esperienza

Informazione e formazione

Formazione ed applicazione

Formazione e supervisione

06. Cos'è il Parent Training? RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 032

01. Cosa può comportare un miglioramento del funzionamento sociale dei bambini che manifestano bullismo?

Formazione di competenze di problem solvin

Miglioramento comunicazione

Maggiore attenzione ai risultati scolastici

Aumento rete sociale

02. Descriva i ruoli nelle azioni di bullismo RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 033

01. Quale tecnica prevede che ragazzi e insegnanti si mettano in cerchio e, attraverso giochi e discussioni, potenzino abilità come ascolto e fiducia reciproca?

Circle Time

Role Playing

Gioco delle sedie

Peer Education

02. Parlando di bullismo, quale autore ha identificato come elemento chiave del Parent Training il focus sui comportamenti pro sociali piuttosto che su quelli

inadeguati?

Fagerstrom

Orpinas

Forehand

Horne RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 034

01. Nella prevenzione del cyberbullismo in Italia quale approccio è molto diffuso?

Motivazionale

Relazionale

Curricolare

Scolastico

02. In quale caso non sono elencati solo problemi di internalizzazione?

Ansia sociale, rabbia

Insicurezza, frustrazione

Solitudine, impulsività

Imbarazzo, depressione

03. Il TABBY viene utilizzato per la valutazione dei rischi in quale area?

Disturbi Alimentari

Disturbi Specifici dell'Apprendimento

Dipendenza

Cyberbullismo

04. Descriva i concetti del bullismo e del cyberbullismo

RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 035

01. Un intervento terapeutico efficace con un bambino ADHD prevede:

Psicoterapia individuale di uno dei due genitori ed incontri con la scuola

Incontri di parent trainig

Psicoterapia individuale settimanale del bambino

Terapia individuale del bambino settimanale, incontri di parent training ed incontri con la scuola

02. Tutti i seguenti sono sintomi tipici del disturbo da deficit di attenzione con iperattività tranne:

Distraibilità

Difficoltà nell'organizzazione dei compiti

Parlare eccessivamente

Timidezza

03. In un bambino con ADDH quale delle seguenti non è una situazione stimolo?

Noia

Lunghezza di un'attività non gradita

Motivazione

Assenza di gratificazione

04. Secondo quale tecnica, attraverso un'osservazione strutturata di comportamenti selezionati (target) è possibile rintracciare eventuali situazioni antecedenti

che possano fungere da stimolo iniziale per la loro comparsa?

Role-playing

ABC

ACT

Diario

05. Secondo il DSM-5 per poter porre diagnosi di Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività cosa deve presentare un bambino?

Almeno 5 sintomi per un minimo di quattro mesi

Almeno 5 sintomi per un minimo di sei mesi

Almeno 6 sintomi per un minimo di sei mesi

Almeno 6 sintomi per un minimo di quattro mesi

06. Quale di questi sintomi non è presente tra i criteri diagnostici del disturbo da deficit attenzione/iperattività?

deficit dell'interazione sociale

impulsività

deficit di attenzione

iperattività

07. Un obiettivo che non è alla portata di un bambino ADHD a scuola può essere:

Aumentare i tempi d'attenzione

Tenere in ordine il banco e aver cura del proprio materiale

Non chiacchierare

Stare in fila con i compagni in modo più adeguato

08. Descriva l'ADDH o ADHD con riferimento ai possibili trattamenti

RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 036

01. Quali tra queste tecniche non rientra nel parent training per bambini ADHD:

Flooding

Token economy

Costo della risposta

Time out

02. Tra i seguenti accorgimenti che le insegnanti possono mettere in atto per evitare la caduta dell'attenzione durante un compito di un bambino ADHD qual è

quello errato?

Dare due compiti, facendo svolgere prima quello che piace di meno al bambino, e poi il suo preferito

Diminuire la lunghezza del compito

Dividere il compito in parti più piccole che possano essere completate in diversi momenti

Presentare il compito usando un linguaggio dettagliato e specifico

03. Affinchè si possa favorire un buon livello di sviluppo di pensiero ed emotivo che faciliti l'autoregolazione nel bambino ADHD, è importante che il caregivers:

Arricchisca la gamma di emozioni che il bambino riesce ad esprimere e a tollerare

Non si faccia guidare dagli interessi del bambino

Non stimoli eccesivamente le capacità logiche e riflessive del bambino

Eviti di coinvolgere il bambino in scambi comunicativi verbali e non verbali

04. Linee guida per l'intervento con i bambini ADHD

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Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 037

01. Per Dislessia si intende:

Difficoltà nella scrittura

Difficoltà nella lettura

Difficoltà nel calcolo

Difficoltà nella percezionedi suoni

02. Quali tra queste caratteristiche non è indice di una difficoltà nella letto-scrittura alla fine del primo anno di scuola primaria?

incapacità a produrre le lettere in stampato minuscolo in modo riconoscibile

mancato raggiungimento del controllo sillabico in lettura e scrittura

difficoltà nell'associazione grafema-fonema e/o fonema-grafema

incapacità a produrre le lettere in stampato maiuscolo in modo riconoscibile

03. Rispetto alla Dislessia secondo quale autore sarebbe da distinguere la difficoltà nel leggere le sillabe dalla difficoltà nel riconoscere le parole?

Spinelli

Stein

Sartori

Tressoldi

04. Nella prima fase di valutazione di DSA, è bene prima di tutto somministrare:

Proiettivi carta e matita

Test che valutino le abilità visuo-spaziali

Una scala d'intelligenza

Una Scala d'ansia

05. In sede di valutazione di DSA quali parametri vengono considerati?

Numero totale di risposte erronee

Rapidità e correttezza

Tempi di risposta

Livello di conoscenza e motivazione

06. I Disturbi Specifici dell'Apprendimento

07. Caratteristiche della Dislessia

08. Caratteristiche della Disgrafia

09. Caratteristiche della Discalculia RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 039

01. Quale percentuale di alnni tra la 1°elemenare e la 3°media rientra nei BES(Bisogni Educativi Speciali)?

il 2%

il 5%

tra il 30%-40%

Dal 10-25% RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

Lezione 040

01. "Attaccamento di tipo D" sta per:

Attaccamento sicuro

Attaccamento disorganizzato

Attacamento ansoso-resistente

Attaccamento ansioso-evitante

02. "Attaccamento di tipo B" sta per:

Attaccamento ansioso-evitante

Attaccamento sicuro

Attaccamento disorganizzato

Attaccemento ansioso-resistente

03. Gli strumenti per valutare il tipo di attaccamento negli adulti sono:

Disegno della famiglia

Adult Attachment Interview

Tutti i proiettivi carta e matita

Strange situation

04. Da cosa è composto il cervello umano?

Sistema limbico, cervello rettiliano, neocorteccia

Parte rettiliana, parte limbica, parte corticale

Cervello mammaliano, corteccia, sistema limbico

Nessuna delle precedenti

05. Per "Attaccamento di tipo C" si intende:

Attaccamento disorganizzato

Attaccamento-resistente

Attaccamento sicuro

Attaccamento ansioso-evitante

06. Un bambino con attaccamento sicuro:

Non esplora

esplora il mondo e ritorna di tanto in tanto dal caregiver

iper-esplora l'ambiente

Nessuna delle precedenti

07. Secondo il modello Dinamico-Maturatico della Crittenden (1985)

L'interazione con la figura di attaccamento insegna al bambino come elaborare le informazioni

I pattern comportamentali si articolano sulla base dell'acquisizione di competenze percettivo-sensoriali del bambino

I pattern di attaccamento sono tra loro continui

l'interazione con i fratelli insegna al bambino come elaborare le informazioni

RISPOSTE CHIUSE + RISPOSTE APERTE

Tecniche e Modelli di Psicoterapia (L-Z)

08. I pattern di attaccamento possono essere visti come:

Specifici pattern di interazione che si possono osservare sul piano comportamentale

Specifiche modalità di elaborazione dell'informazione su di sé e sul mondo

Specifiche strategie che il bambino sviluppa, apprende e mantiene al fine di proteggersi dal pericolo

Tutte le precedenti

09. Quali tra queste caratteristiche del modello operativo interno non rientra nel pattern di attaccamento Ansioso Resistente (C):

Sé amabile ma debole e fragile

Genitore "dismissing", intrusivo oppure assente

Il bambino non esplora perché il sistema di attaccamento è sempre attivo, concentrato sulla relazione

Altro inaffidabile

10. La memoria episodica si svil