Risposte chiuse e aperte Fondamenti pedagogici per l'infanzia 0-3 anni aggiornate al 2024

Anniscienze dell'educazione e della formazione

Docente: Scigliano Rosetta

Lezione 004

Definizioni della pedagogia dell'infanzia

• Dell'infanzia: La pedagogia è intesa come scienza che ha come obiettivo o soggetto lo studio del bambino.
• Dell'infanzia: La pedagogia è intesa come scienza che ha come obiettivo o soggetto lo studio del bambino in età evolutiva.
• Dell'infanzia: La pedagogia è intesa come scienza che ha come obiettivo o soggetto lo studio del bambino in età evolutiva.
• Dell'infanzia: La pedagogia non deve essere intesa come scienza che ha come obiettivo o soggetto lo studio del bambino in età evolutiva.

Coincidenza tra pedagogia ed educazione

Il termine pedagogia e tendono a coincidere:

• Dell'educazione: In quanto il pedagogista è il teorico infantile.
• In quanto il pedagogista è un educatore.
• Solo per quanto riguarda la strutturazione del progetto.
• In quanto il pedagogista studia lo sviluppo umano.

Stereotipi culturali dell'infanzia

Censi sostiene che:

• Dell'infanzia: L'innocenza nasce lo stereotipo culturale che delinea alcuni tratti del fanciullo come la debolezza e la tenerezza.
• Dell'infanzia: Nasce lo stereotipo culturale che delinea alcuni tratti del fanciullo come la tenerezza.
• Dell'infanzia: L'innocenza nasce lo stereotipo culturale che non delinea tratti del fanciullo come la debolezza e la tenerezza.
• Nasce l'idea che delinea alcuni tratti del fanciullo come la debolezza, amore e tenerezza.

Lezione 005

Interpretazione dei processi culturali

L'uomo si è trovato ad:

• Interpretare processi culturali antichi.
• Interpretare processi culturali che non riconosce come propri.
• Interpretare processi culturali nuovi.
• Interpretare processi culturali ridondanti.

Qualità della vita e ricerca del senso

I bambini che sono esposti a una cattiva qualità della vita:

• Crescono in un territorio culturale dove le barriere protettive sono via via più permeabili e la ricerca del senso diventa sempre più facile.
• Crescono in un territorio culturale dove le barriere protettive sono via via più permeabili e la ricerca del senso diventa sempre meno difficile.
• Crescono in un territorio culturale dove le barriere protettive sono via via più permeabili e la ricerca del senso diventa sempre più difficile.
• Crescono in un territorio culturale dove le barriere protettive sono via via più impermeabili e la ricerca del senso diventa sempre più difficile.

Proiezione culturale sul fanciullo

La cultura che proietta sul fanciullo:

• I suoi fantasmi riversando sul bambino quel bisogno di protezione che la prospettiva della semplicità non ha risolto ma accentuato.
• I suoi fantasmi non riversando sul bambino quel bisogno di protezione che la prospettiva della complessità non ha risolto ma accentuato.
• Quel bisogno di protezione che la prospettiva della complessità ha risolto ma accentuato.
• I suoi fantasmi riversando sul bambino quel bisogno di protezione che la prospettiva della complessità non ha risolto ma accentuato.

Innumerevoli possibilità didattico-educative

Innumerevoli possibilità didattico-educative offerte dalla tecnologia hanno investito di:

• Un nuovo approccio educativo.
• Una nuova povertà.
• Una nuova ricchezza.
• Una nuova fantasia.

Costruttivismo pedagogico

Delinea i punti fondamentali del costruttivismo pedagogico:

Il costruttivismo pedagogico è una teoria dell'apprendimento in cui gli studenti costruiscono attivamente la propria conoscenza attraverso l'esperienza e l'interazione. I punti chiave includono:

• L'apprendimento attivo dove gli studenti partecipano attivamente alla costruzione della conoscenza.
• L'apprendimento si basa sulle esperienze precedenti.
• L'interazione sociale è cruciale per l'apprendimento.
• Gli studenti imparano meglio con compiti significativi.
• Riflettono sul proprio apprendimento e sviluppano consapevolezza.
• L'insegnamento è adattato ai bisogni individuali degli studenti.
• La conoscenza è legata al contesto in cui è appresa.

Lezione 006

Nuove aree di ricerca in pedagogia

I campi nuovi di ricerca che oggi si dischiudono alla pedagogia sono quelli che:

• Attengono alla sua trasferibilità.
• Attengono alla criteriologia e alla sua trasferibilità.
• Attengono alla criteriologia, alla sua trasferibilità e alla trasmissione.
• Attengono alla criteriologia e non alla sua trasferibilità.

Diritti dell'infanzia

Il mondo dell'educazione è chiamato a difendere:

• Il diritto del bambino alla propria infanzia.
• Amplia il diritto del bambino alla propria infanzia.
• Non difendere il diritto del bambino alla propria infanzia.
• Difendere il diritto del bambino dell'educarsi sono uguali.

Educazione in una società in cambiamento

La società umana ha perso il gusto ed educare secondo paradigmi unitari e continui, ciò significa che?

• È necessario individuare quale idea di bambino che emerge nel panorama post-contemporaneo al fine di definire gli obiettivi educativi per una cultura possibile in vista di un nuovo orizzonte di senso.
• È necessario volgere lo sguardo oltre frammento per individuare quale idea di bambino che emerge nel panorama contemporaneo al fine di definire gli obiettivi educativi per una cultura possibile in vista di un nuovo orizzonte di senso.
• Non è necessario volgere lo sguardo oltre frammento per individuare quale idea di bambino che emerge nel panorama contemporaneo al fine di definire gli obiettivi educativi per una cultura possibile in vista di un nuovo orizzonte di senso.

Il mondo dell'educazione è chiamato a difendere il diritto del bambino alla propria infanzia, questo però richiede uno sforzo davanti a situazioni pedagogicamente problematiche, descrivile brevemente.

Le situazioni pedagogicamente problematiche sono:

• La crisi della famiglia dove i sistemi familiari sono carenti.
• La società complessa e globalizzata.
• La necessità di formazione interculturale.
• La protezione dai rischi dei media.
• Le questioni biotecnologiche.
• La prevalenza ad avere rapporti con adulti rispetto ai coetanei.

Lezione 007

Interazione tra dinamismi neurobiologici e fattori culturali

Un momento evolutivo, cioè, in cui i dinamismi neurobiologici interagiscono con:

• Dall'educazione: Quelli storico-culturali in maniera irripetibile (e irreversibile nei momenti critici dello sviluppo) ricevendo orientamento e autenticazione tanto sul piano del sostentamento dei processi di inculturazione e di apprendimento quanto su quelli sociale e della valorizzazione personale.
• Quelli psicologico-storico-culturali in maniera irripetibile (e irreversibile nei momenti critici dello sviluppo) ricevendo orientamento e autenticazione tanto sul piano del sostentamento dei processi di inculturazione e di apprendimento quanto su quelli sociale e della valorizzazione personale.

Il mutamento di prospettiva sul bambino

Il mutamento di prospettiva come vede il bambino?

• Inizialmente il bambino è percepito dalla società come dono, non è considerato come manifestazione di volontà individuale o espressione di efficienza techno riproduttiva della modernità.
• Inizialmente il bambino è percepito dalla società come dono, inizia essere considerato come manifestazione di volontà individuale o espressione di efficienza techno riproduttiva della modernità.

Modelli teorici dell'infanzia

I modelli sopra presentati, come configurazioni essenzializzate della:

• Stagione 3-6
• Stagione 0-3
• Stagione 0-6
• Stagione 0-50

Chi descrive la "scomparsa dell'infanzia"?

• È descritta da Postman.
• È descritta dalla Winn.
• È descritta da Postman e dalla Winn.

Antropologia pedagogica

L'antropologia pedagogica ha prodotto modelli teorici di infanzia, descrivili.

• Modello naturale che vede l'infanzia come una fase da vivere in armonia con la natura.
• Modello culturale che considera l'infanzia come un periodo di integrazione nella comunità.
• Modello storico che riconosce come la concezione dell'infanzia cambia tra tempo e cultura.
• Modello psicologico che si concentra sugli sviluppi cognitivi, emotivi e sociali del bambino.
• Modello socio-economico che analizza come le condizioni socio-economiche influenzino l'infanzia.
• Modello relazionale che si concentra sull'importanza delle relazioni nello sviluppo del bambino.

Lezione 008

Rapporto della commissione Zoso-Scurati

In che anno è stato analizzato il rapporto della commissione Zoso-Scurati per la revisione degli orientamenti:

• 1998
• 1995
• 1997
• 1996

Interazione culturale nell'adulto

Come si caratterizzano i processi interazione culturale legati all'adulto?

• I processi di interazione culturale non sono unidirezionali orientati solamente alla variabile indipendente e quella dipendente del bambino.
• I processi di interazione culturale sono orientati solamente alla variabile indipendente e quella dipendente del bambino.
• I processi di interazione culturale sono sia unidirezionale che bidirezionali.