Lezione 024
01. La conoscenza per Piaget è attinta dal bambino da se stesso
02. Gli stadi dello sviluppo per Piaget sono 4
Lezione 025
01. Per Vygotskij, lo sviluppo del pensiero avviene dal sociale all'individuale
02. "Pensiero e linguaggio" è un'opera di Vygotskij
03. Per Vygotskij "l'egocentrismo infantile" è il punto debole della teoria di Piaget
Lezione 026
01. Nello sviluppo del linguaggio, alla parola Vygotskij riconosce una valenza funzionale e pragmatica
02. Lo sviluppo del linguaggio per Vigotskij precede lo sviluppo del pensiero
03. Vygotskij è l'esponente del '900 pedagogico sovietico
Lezione 027
01. L'interazione sociale è il fondamento variabile dello sviluppo
02. La coscienza infantile è il prodotto della socializzazione
03. L'apprendimento per Vygotskij è agente socializzante
Lezione 028
01. L'apprendimento per Vygostkij è fattore di
01.Per "zona di sviluppo prossimale" si intende l'area intersoggettiva di apprendimento
02.Nella relazione educativa, per Vygotskij l'educatore è un'impalcatura culturale
03.Il processo di apprendimento è di tipo cooperativo
Lezione 030 01.Lo sviluppo dell'intelligenza avviene attraverso la relazione educativa
02.L'educatore è colui che educa
03.Lo spazio dell'intersoggettività tra l'educatore e l'educando è la relazione educativa
Lezione 031 01.L'educazione si realizza prevalentemente in una prospettiva sociale
02.L'autoeducazione si sviluppa prima dell'interazione educatore-educando
03.Il gioco per
Vygotskij è un dispositivo d'interiorizzazione sociale>04. Per relazioni tra pari si intende il sostegno sociale che i bambini possono darsi vicendevolmente
Lezione 032>01. L'istruzione è: assimilazione culturale>02. Il processo della zona di sviluppo prossimale è retroattivo-circolare>03. Essere "prossimi cognitivamente" significa sapersi mettere nei panni dell'altro
Lezione 033>01. Secondo Piaget lo sviluppo avviene per stadi di sviluppo
Lezione 034>01. Lo studio dell'infanzia, avviene con procedure sperimentali>02. Il contributo di J. Bruner è stato determinante per il rinnovamento metodologico-didattico>03. Il processo mentale è fondato su funzioni psichiche e sintagmatiche>04. Il socio-costruttivismo è una teoria innovativa e originale
Lezione 035>01. Bruner è il maggior esponente dello strutturalismo>02. Il pensiero narrativo si occupa delle intenzioni e della azioni proprie dell'uomo>03.
La funzione sintagmatica del pensiero è di tipo narrativo. <04. La pedagogia di Bruner è attenta alla multidimensionalità della mente. Lezione 036> <01. Il pensiero di Bruner è di tipo creativo-artistico. <02. Nel libro "La mente a più dimensioni" Bruner propone la costruzione di un curricolo integrale. <03. La capacità linguistica è intesa come strumento, utensile immateriale, abilità. <04. Il linguaggio permette al bambino di manipolare la cultura attraverso i codici simbolico-culturali. Lezione 037> <01. Parola, gesto, attenzione, categorizzazione, memoria sono "arnesi del pensiero". <02. Le teorie di Bruner sono particolarmente rilevanti per l'educazione prescolastica. <03. Il linguaggio ha una valenza relazionale-comunicativa. <04. Per "arnesi del pensiero" Bruner intende l'utilizzo, da parte del bambino, di strategie che permettono l'utilizzo degli strumenti cognitivi. Lezione 038> <01.L'interazione sociale per Bruner ha due significati: <02> All'educatore Bruner riconosce un ruolo di mediazione della conoscenza e dei significati. Lo sviluppo dell'attività cognitiva prevede i seguenti codici:- Lezione 044>01. L'ambiente, per M. Montessori deve essere a misura di bambino
- 02. Maria Montessori è stata la prima donna italiana medico
- 03. La mente del bambino, per M. Montessori, è assorbente
- Lezione 045>01. Nella scuola montessoriana, i bambini scelgono autonomamente
- 02. Per M. Montessori, è molto importante che i bambini facciano degli errori
- 03. Per M. Montessori l'organo del corpo che consente all'intelligenza di manifestarsi è la mano
- Lezione 046>01. Maria Montessori appartiene alla pedagogia italiana del XIX secolo
- 02. Le problematiche pedagogiche di cui parla Maria Montessori sono ancora attuali
- 03. Secondo M. Montessori il bambino si autoeduca attraverso l'esperienza
- 04. Nell'opera "il metodo della pedagogia scientifica" M. Montessori illustra l'interesse della scienza nei confronti del bambino
- 05. Per Maria Montessori la conoscenza
nasce e si sviluppa attraverso i sensi
Lezione 047>01. Per M. Montessori, l'ambiente educativo è parte integrante del processo di apprendimento>02. Per M.Montessori lo sviluppo della conoscenza nel bambino avviene nel rapporto attivo con l'ambiente>03. L'azione pedagogica di Maria Montessori rispetta gli interessi concreti del bambino>04. Materiali strutturati e oggetti di manipolazioni sono utili a stimolare la conoscenza>05. per M. Montessori, Il principio generale cui rispondono le attività che vengono offerte al bambino è dal semplice al complesso
Lezione 048>01. Per autonomia Maria Montessori intende la capacità generale del bambino di muoversi e modificare l'ambiente>02. Per M.Montessori è importante rispettare la libertà d'azione del bambino>03. Per M. Montessori, l'adulto deve aiutare il bambino al raggiungimento dell'indipendenza
Lezione 049>01. Per M. Montessori, l'ordine è
- un periodo sensitivo
- "Aiutami a fare da me" è la teoria di Maria Montessori
- I fondamenti della costruzione della vita psichica sono i periodi sensitivi
Lezione 050
- L'intelligenza del bambino si sviluppa a partire dai periodi sensitivi
- "Ogni cosa al suo posto" rappresenta l'ordine interno
- Per orientamento interno si intende la percezione sensoriale del corpo unita al movimento
Lezione 051
- Attraverso l'utilizzo della mano, il bambino sviluppa la conoscenza dell'ambiente
- Per Maria Montessori, la mano è un organo psichico
- L'espressione "il suo modo di pensare sono le sue mani" appartiene a Maria Montessori
Lezione 052
- La manipolazione permette lo sviluppo della sensorialità
- Secondo M. Montessori le mani servono per agire, comunicare, pensare
Lezione 053
- Durante le attività di gioco il bambino interiorizza ed esteriorizza l'ambiente
Attraverso il gioco il bambino si prepara alla vita adulta.
Il gioco è un modo di trascorrere il tempo.
Il gioco è attività catartica per gli esponenti della psicanalisi.
Lezione 054
L'atto creativo, per Winnicott, consente l'espressione potenziale del sé.
Per Winnicott nello spazio del gioco si esprime la relazione madre-bambino.
L'oggetto transazionale di Winnicott permette il passaggio dalla soggettività all'oggettività.
La teoria del gioco come "riparo dalla sofferenza" fa riferimento all'idea di gioco come esperienza dolorosa.
Nel gioco, finzione e serietà sono aspetti reciproci e compatibili.
Lezione 055
Il "far finta di" è un tipo di gioco simbolico.
Secondo Piaget, dagli 0 ai 7 mesi il gioco del bambino è di tipo imitativo.
Quale autore parla del gioco come sviluppo dell'autonomia e stimolo della creatività? Winnicott.
Attraverso il gioco simbolico il bambino apprende la realtà Lezione 056>01. Il gioco attraverso le regole è funzionale alla costruzione della realtà>02. Il bambino esercita l'attività rappresentativa in assenza dell'oggetto di riferimento>03. Il gioco d'esercizio per Piaget è proprio del periodo senso-motorio>04. Il gioco simbolico permette il raggiungimento dell'equilibrio nella vita affettiva Lezione 057>01. I materiali didattici possono facilitare il gioco simbolico>02. Quante sono le funzioni in comune tra sviluppo della mente e gioco simbolico4>03. A che età si sviluppa il gioco simbolico0-3 anni Lezione 058>01. Gardner è l'esponente della teoria della mente a più dimensioni>02. La teoria dell'intelligenza multipla si sviluppa nel rapporto tra teoria dell'intelligenza, sviluppo ed educazione>03. La teoria dell'intelligenza multipla ha una valenza pedagogica>04. H.Gardner è uno psicologo.
La sviluppo dell'intelligenza è in correlazione con il patrimonio genetico-ambientale.
Quanti tipi di intelligenza esistono per Gardner?
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