Risposte chiuse di Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione da paniere

A quale età secondo Piaget il bambino riesce a rappresentarsi l'oggetto a trovarlo anche in seguito a spostamenti invisibili e soltanto

inferiti? Tra i 18 e i 24 mesi

Secondo la teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget gli stadi di sviluppo sono caratterizzati da: Coerenza interna e integrazione

gerarchica

L'approccio allo sviluppo cognitivo di Piaget e Vygotskij, all'interno di quale quadro concettuale di riferimento si collocano? Organicismo

Che cosa distingue le reazioni circolari primarie dalle reazioni circolari secondarie, e queste ultime dalle reazioni circolari terziarie? Le

prime sono dirette su se stessi, le seconde sul mondo esterno, le terze sono caratterizzate dall'applicazione sperimentale di

schemi nuovi a situazioni e oggetti

L'acquisizione del concetto di permanenza d'oggetto secondo Piaget caratterizza: Il passaggio tra stadio sensomotorio e stadio

preoperatorio

Nell'ambito della teoria di Piaget per operazione si intende: Una forma interiorizzata di azioni precedentemente sperimentate sul

mondo fisico e reversibili

Secondo Piaget quali tra i seguenti non è un comportamento che testimonia la presenza della funzione simbolica?

L'operazionalizzazione

A quale età secondo Piaget il bambino diviene capace di imitare anche a distanza di tempo un modello? A 24 mesi

Tra gli ostacoli all'uso delle operazioni mentali nello stadio preoperatorio di Piaget non ritroviamo. L'ascetismo

Egocentrismo, animismo, rigidità e ragionamento prelogico sono ostacoli alle forme di pensiero tipiche dell'adulto che caratterizzano: Il

bambino da 2 a 7 anni circa

Leggi la seguente conversazione "Adulto: cosa fa il sole quando ci sono le nuove e piove? Bambino: va via, perché c'è brutto tempo

Adulto: perché? Bambino: perché non vuole bagnarsi!" Si tratta di un esempio di? Pensiero animistico

Nella concezione stadiale di Piaget, il passaggio dal primo al secondo stadio di sviluppo è determinato: Dall'avvento dell'attività

rappresentativa: utilizzo di simboli, parole, immagini che rappresentano altre cose

Il compito delle tre montagne viene utilizzato da Piaget per indagare: L'egocentrismo infantile

Leggi il seguente scambio di battute tra un adulto e un bambino: "Adulto: perché le nuvole si muovono? Bambino: perché vogliono

andare a vedere posti belli!" Secondo la teoria di Piaget questo tipo di risposta è tipica di un bambino che si trova nello stadio? Stadio

preoperatorio

Nello stadio preoperatorio secondo Piaget: Il bambino si rappresenta mentalmente gli oggetti e può usare i simboli (le parole e le

immagini mentali)

Il pensiero pre-operatorio è caratterizzato, secondo Piaget, da: Egocentrismo, animismo, ragionamento rigido e pre-logico

Secondo Piaget, le prove di conservazione vengono generalmente superate nello stadio: Operatorio concreto

Secondo la teoria stadiale di Piaget, che cosa succede nel terzo stadio dello sviluppo cognitivo? Le azioni mentali isolate si

coordinano tra loro e diventano operazioni concrete

Leggi la seguente descrizione: "A un bambino vengono presentate due palline di plastilina della stessa dimensione e gli si chiede in

quale delle due ci sia più plastilina. Quando gli è chiaro che le due palline sono uguali si procede a creare un cilindro lungo e stretto

utilizzando una delle due palline. Al termine dell'operazione gli si chiede nuovamente in quale delle due ci sia più plastilina." Di cosa si

tratta? Una prova di conservazione

Secondo Piaget la transizione tra il secondo e il terzo stadio dello sviluppo cognitivo da quale acquisizione è caratterizzata?

Dall'acquisizione della conservazione

Secondo Piaget le prove di conservazione del numero vengono superate dal bambino nello stadio? Operatorio concreto

Il pensiero operatorio concreto è caratterizzato da: Capacità di compiere operazioni mentali caratterizzate da reversibilità

Nello stadio operatorio concreto, secondo Piaget: Compare il pensiero logico e la capacità di compiere operazioni mentali

(classificazione, seriazione, ecc.)

In quale stadio secondo Piaget il bambino acquisisce i principi di conservazione, seriazione e classificazione: Operatorio concreto

Perché lo stadio di sviluppo così come è inteso nell'accezione di Piaget non può più essere considerato un approccio teorico valido ed

utilizzabile? Perché lo sviluppo non procede per salti qualitativi che si ripropongono in tutti gli individui

Gli adolescenti hanno sviluppato delle capacità cognitive che gli consentono di: Fare ipotesi e deduzioni (pensiero operatorio

formale)

Il pensiero ipotetico-deduttivo, tipico del pensiero formale, è caratterizzato da: Operazioni logiche che sulla base di premesse

ipotetiche individuano le conseguenze appropriate

Quali delle seguenti non è una critica alla teoria di Piaget? Viene criticato l'utilizzo dell'osservazione

Perché l'utilizzo di alcuni compiti come quello della montagna è considerato un errore metodologico di Piaget? Perché si tratta di un

compito che non rappresenta una situazione di vita generalmente sperimentata dal bambino e che quindi non gli è familiare

All'interno delle critiche al lavoro di Piaget qual è una delle possibili interpretazioni del fallimento delle prove di conservazione da parte

dei bambini? Alla seconda domanda il bambino potrebbe cambiare la sua risposta perché pensa che se gli viene chiesto

nuovamente di rispondere probabilmente la mia prima risposta era sbagliata

Il modello che fa da cornice alla teoria vygotskijana dello sviluppo cognitivo: È definito costruttivismo sociale e ipotizza che lo

sviluppo cognitivo derivi da una partecipazione attiva in un ambiente sociale

Per Vygotskij l'intelligenza è: Il potenziale di apprendimento

Secondo Vygotskij lo sviluppo cognitivo: Così come il linguaggio deve passare dall'intermentale all'intramentale

Il termine scaffolding: Indica il ruolo dell'adulto nel facilitare l'inserimento del bambino nella cultura di appartenenza

La metafora del giovane apprendista fa riferimento al pensiero di: Vygotskij

Individua quale dei seguenti affermazioni non è riferibile a un contributo della teoria di Vygotskij alle teorie più recenti sullo sviluppo

cognitivo: Il bambino è un apprendista della cultura e in quanto tale deve essere deresponsabilizzato nel suo processo di

apprendimento in modo da potersi concentrare solo sull'assimilazione di quanto trasmesso dall'adulto

Cos'è la zona di sviluppo prossimale? È la distanza tra il livello effettivo e il livello potenziale (sostenuto da una guida) di sviluppo

All'interno dell'approccio allo sviluppo cognitivo portato avanti da Bruner, cosa rappresenta lo scaffolding? Il processo grazie al quale

gli adulti offrono aiuto al bambino nella soluzioni dei problemi, adattando i loro interventi alle sue capacità

Secondo Vygotskij, l'individuo che apprende: È inizialmente eteroregolato e passa con il tempo e l'esperienza ad un processo di

tipo autoregolato

Tra i seguenti quale non può essere considerato uno strumento culturale? La percezione

"il linguaggio egocentrico è un passaggio intermedio tra il linguaggio esterno e quello interno". Questa affermazione sul linguaggio è stata

teorizzata da: Vygotskij

Tra i costrutti formalizzati da Vygotskij rientra: La zona di sviluppo prossimale

Quale delle seguenti affermazioni sulla zona di sviluppo prossimale secondo Vygotskij è falsa: Rappresenta una valutazione statica

dell'intelligenza e consente di classificare il livello di intelligenza individuale

Quale autore ha approfondito il concetto di tutoring efficace? Rogoff

Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace? Sensibilità dell'adulto

Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace? Capacità del bambino di sfruttare l'aiuto

Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace? Il legame di attaccamento

Quale delle seguenti affermazioni relative al tutoring efficace non può essere considerata vera? Evita il trasferimento di

responsabilità dal tutor all'apprendista

Quale delle seguenti non è una fase di progressione attraverso la zona di sviluppo prossimale? La prestazione è pianificata

Quali tra le seguenti affermazioni non è riferibile alla teoria dello sviluppo cognitivo secondo Vygotskij: Le capacità superiori

compaiono prima a livello intraindividuale poi vengono esternalizzate (dall'autoregolazione all'eteroregolazione)

Qual è la miglior definizione del concetto di tutoring efficace riferendosi al contributo di Rogoff: Procedura grazie alla quale gli adulti

aiutano i bambini ad acquisire varie conoscenze mediante la collaborazione in situazioni di problem-solving e in una vasta

gamma di interazioni casuali e informali

Quale delle seguenti non è una critica mossa alla teoria di Vygotskij? Ha considerato maggiormente l'adulto e le influenze socio-

culturale, piuttosto che il bambino e il suo apporto soggettivo allo sviluppo

Quali sono per Bruner le tre forme di rappresentazione? Esecutiva, iconica, simbolica

Secondo Bruner il superamento della rappresentazione di tipo iconico in favore di una rappresentazione di tipo simbolico è alla base

della capacità: Tipiche di una visione della realtà che va al di là dell'informazione data e consente di formulare inferenze e

aspettative

Secondo Bruner, per arrivare ad acquisire un pensiero maturo, il bambino passa attraverso alcune forme di rappresentazione:

Rappresentazione esecutiva (la realtà è codificata attraverso l'azione), iconica (si basa sull'immagine) e simbolica (utilizzo di

sistemi simbolici come linguaggio, musica, numeri)

Secondo Bruner la sequenza dei sistemi di codifica delle informazioni che si sviluppa nel bambino è: Codifiche permesse dalle azioni;

codifiche iconiche; codifiche simboliche

Nello studio dello sviluppo cognitivo uno dei maggiori contributi è stato dato da Bruner, uno studioso dello sviluppo recentemente

scomparso. Il pensiero di questo autore si differenzia da quello di Piaget e di Vygotskij per l'accento posto su capacità infantili differenti.

Nello specifico Bruner ritiene che per acquisire un pensiero maturo il bambino debba necessariamente passare attraverso Tre forme di

rappresentazione: esecutiva, iconica e simbolica

Nel definire la direzione dello sviluppo possiamo affermare che: Per Piaget lo sviluppo procede verso l'esteriorizzazione, mentre

per Vygotskij procede verso l'interiorizzazione

In che senso si può dire che Vygotskij aderisce al pensiero del razionalismo illuministico? Riconoscendo l'importanza

dell'eterogeneità del funzionamento mentale: i passaggi precedenti dello sviluppo del pensiero non vengono abbandonati, ma

sono conservati e