Paniere Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione nuovo 2024 compilato con risposte chiuse

RISPOSTE CHIUSE

Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione

Lezione 004

01. In quale piano di ricerca troviamo il minor grado di controllo da parte dello sperimentatore?

Piano di ricerca III

Piano di ricerca IV

Piano di ricerca II

Piano di ricerca I

02. Quale tipo di validità scientifica ha delle ricadute sull'applicabilità e la generalizzabilità dei risultati ad altre situazioni?

La validità esterna

La validità di costrutto

La validità statistica

La validità interna

03. Nel piano di ricerca I:

è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti

non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti

non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti

è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti

04. Nel piano di ricerca II:

è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti

non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti

è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti

non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti

05. Nel piano di ricerca III:

è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti

non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti

non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti

è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti

06. Nel piano di ricerca IV:

è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti

non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti

non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti

è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti

07. In quale piano di ricerca è presente il maggior livello di controllo da parte dello sperimentatore?

Piano di ricerca I

Piano di ricerca IV

Piano di ricerca III

Piano di ricerca II

08. Spiega il concetto di validità nella ricerca scientifica.

09. Spiega la differenza tra validità interna e validità esterna.

RISPOSTE CHIUSE

Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione

Lezione 005

01. I disegni di ricerca trasversali confrontano:

Gruppi di bambini con età diverse in momenti diversi

Coorti di soggetti vissuti in momenti storici differenti

Lo stesso gruppo di bambini con misure ripetute a intervalli di tempo

Gruppi di bambini con età diverse nello stesso momento

02. I vantaggi dei disegni di ricerca longitudinali sono:

Consentono di analizzare l'andamento nel tempo del cambiamento e di valutare la prevedibilità di particolari variabili sullo sviluppo

Consentono di analizzare l'andamento nel tempo del cambiamento e di valutare gli effetti di particolari variabili sullo sviluppo

Consentono di ottenere molte informazioni in modo rapido e sono più facilmente replicabili

Consentono di indagare costrutti complessi come la memoria e l'attenzione

03. I vantaggi dei disegni di ricerca longitudinali sono:

Consentono di analizzare l'andamento nel tempo del cambiamento e di valutare gli effetti di particolari variabili sullo sviluppo

Consentono di analizzare l'andamento nel tempo del cambiamento e di valutare la prevedibilità di particolari variabili sullo sviluppo

Consentono di indagare costrutti complessi come la memoria e l'attenzione

Consentono di ottenere molte informazioni in modo rapido e sono più facilmente replicabili

04. Considera la seguente ricerca. "A un gruppo di 50 bambini di 3 anni vengono somministrati dei test per studiare le capacità attentive. I risultati vengono

confrontati con quelli ottenuti agli stessi test da altri due gruppi di bambini di 2 e 5 anni. Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca piuttosto

diffuso in psicologia dello sviluppo?

Disegno di ricerca longitudinale

Disegno di ricerca osservativo

Disegno di ricerca trasversale

Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale

05. Una ricerca indaga, tramite questionari, il rapporto tra motivazione scolastica e concezioni dell'intelligenza in bambini di 7 anni, in bambini di 10 anni e in

ragazzi di 13 anni di quale tipo di disegno di ricerca si tratta?

Ricerca trasversale

Ricerca longitudinale

Ricerca osservativa

Ricerca qualitativa

06. Considera la seguente ricerca. "I risultati di una ricerca sui comportamenti prosociali nei bambini prescolare svolta nel 1990 vengono confrontati con i dati

ottenuti dalla replicazione della ricerca in bambini prescolari nel 2019." Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca piuttosto diffuso in psicologia

dello sviluppo?

Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale

Disegno di ricerca longitudinale

Disegno di ricerca osservativo

Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale

07. Considera la seguente ricerca. "In un gruppo di 50 bambini di 5 anni vengono valutate le competenze sociali durante l'ultimo anno della primaria. Lo stesso

gruppo di bambini viene rivalutato a alla fine del primo e del quinto anno della scuola primaria." Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca

piuttosto diffuso in psicologia dello sviluppo?

Disegno di ricerca trasversale

Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale

Disegno di ricerca longitudinale

Disegno di ricerca osservativo RISPOSTE CHIUSE

Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione

Lezione 006

01. Per correlazione positiva si intende:

Al crescere di una variabile si accompagna il decrescere di un'altra variabile

Al crescere di una variabile si accompagna il crescere di un'altra variabile

Al crescere e/o decrescere di una variabile possiamo individuare una relazione di causa-effetto su un'altra variabile

Al crescere e/o decrescere di una variabile si accompagna una variazione indipendente dell'altra variabile

02. La metodologia di tipo sperimentale prevede che:

Lo sperimentatore modifichi alcune variabili intervenienti per vedere quale effetto hanno su una o più variabili dipendenti

Lo sperimentatore modifichi alcune variabili dipendenti per vedere quale effetto hanno su una o più variabili indipendenti

Lo sperimentatore modifichi alcune variabili indipendenti per vedere quale effetto hanno su una o più variabili dipendenti

Lo sperimentatore modifichi alcune variabili in laboratorio per vedere quale effetto hanno sulla vita reale

03. Per indagare l'influenza dell'ordine di genitura sull'espressione di comportamenti prosociali nella scuola dell'infanzia dovremmo utilizzare...

Un esperimento

Un quasi-esperimento

Una ricerca correlazionale

Una griglia di codifica

04. Quale delle seguenti è la giusta definizione di appaiamento?

È una tecnica utilizzata per controllare l'effetto di possibili fattori di disturbo se viene utilizzato un esperimento con un disegno tra soggetti

È una tecnica utilizzata per controllare l'effetto di possibili fattori di disturbo se viene utilizzato un esperimento con un disegno entro i soggetti

È una tecnica utilizzata per manipolare la variabile indipendente se viene utilizzato un esperimento con un disegno tra soggetti

È una tecnica utilizzata per manipolare la variabile indipendente se viene utilizzato un esperimento con un disegno entro i soggetti

05. Per assenza di correlazione si intende:

Al crescere e/o decrescere di una variabile possiamo individuare una relazione di causa-effetto su un'altra variabile

Al crescere di una variabile si accompagna il decrescere di un'altra variabile

Al crescere di una variabile si accompagna il crescere di un'altra variabile

Al crescere e/o decrescere di una variabile si accompagna una variazione indipendente dell'altra variabile

06. Le ricerche correlazionali permettono

Di individuare le relazioni tra diverse condizioni sperimentali e il loro effetto sulle variabili dipendenti

Di individuare le relazioni tra i cambiamenti di una variabile e quelli di un'altra

Di individuare le relazioni causali tra le variabili

Di individuare le relazioni tra l'individuo e l'ambiente

07. Per correlazione negativa si intende:

Al crescere di una variabile si accompagna il decrescere di un'altra variabile

Al crescere di una variabile si accompagna il crescere di un'altra variabile

Al crescere e/o decrescere di una variabile possiamo individuare una relazione di causa-effetto su un'altra variabile

Al crescere e/o decrescere di una variabile si accompagna una variazione indipendente dell'altra variabile

08. Definisci gli aspetti fondamentali di esperimenti, quasi esperimenti e ricerche correlazionali.

09. Definisci gli aspetti principali del controllo negli esperimenti.

RISPOSTE CHIUSE

Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione

Lezione 007

01. Con quale scopo in alcune ricerche vengono utilizzati i questionari di controllo?

Allo scopo di raccogliere informazioni riguardo alla percezione soggettiva della ricerca

Allo scopo di scopo di valutazione il livello di desiderabilità sociale presente nelle risposte dei soggetti

Allo scopo di valutare il gradimento

Allo scopo di pianificare la fase di debriefing

02. La raccolta di informazioni in ricerche di psicologia dello sviluppo che si avvalgono di interviste può essere di tipo

Diretta (bambini o adolescenti) o indiretta (genitori, insegnanti, etc.)

Solo diretta (bambini o adolescenti)

Solo indiretta (genitori, insegnanti, etc.) Per i primi 3-4 anni di età

Solo indiretta (genitori, insegnanti, etc.) Per i primi 5-6 anni di età

03. Quale delle seguenti affermazioni non è riferibile alle interviste chiuse?

Permettono fin da subito di ottenere dei dati numerici

Nella maggior parte dei casi le risposte previste sono le risposte definite "chiuse"

Il soggetto risponde allo sperimentatore con un sì o un no, oppure scegliendo tra un gruppo di risposte già fornite dallo sperimentatore

Alla persona non vengono dati limiti né per quanto riguarda l'ampiezza delle risposte né per quanto riguarda la tipologia di risposta

04