Pedagogia Generale e sociale - Paniere compilato

RISPOSTE CHIUSE

Pedagogia Generale e Sociale (L-Z)

Lezione 01

1. Che cosa significa clinico?

   • si connette con individuale ed empirico
   • tutte le opzioni sono corrette
   • Clinico è una parola che deriva dal greco Klinike, arte relativa di chi giace a letto o kline
   • Clinico non significa medico.

2. Che cosa significa individuale?

   • è un soggetto unico e irripetibile nella sua unicità
   • che è isolato
   • è trattato da vicino, empiricamente
   • compie azioni isolatamente

3. Soggettualità delle ricerche:

   • entrambe le opzioni sono corrette l'osservatore
   • l'aspetto scientifico odierno rinuncia a considerare come entità esterna all'oggetto osservato ovvero al dominio dell'osservatore secondo i paradigmi di Ceruti
   • ogni ricerca esprime il punto di vista di una teoria e dello sperimentatore e quindi è una semplificazione
   • nessuna risposta è corretta

4. Il primo diagramma della pedagogia speciale declinato dall'insistenza della

responsabilità con la competenza scientifica: responsabilità + competenza scientifica = pedagogia speciale

nessuna risposta è corretta

responsabilità + competenza scientifica = pedagogia speciale professionale

competenza scientifica = pedagogia speciale professionale

05. Sulla base del lavoro di P. Meirieu possiamo individuare il senso della responsabilità nel luogo dell'intreccio tra la visione etica e quella pedagogica del problema educativo:

nessuna risposta è corretta

che si realizza solo se ci si concentra sulle esigenze soggettive è sulla natura del rapporto di insegnamento

che si realizza solo se ci si concentra sulle esigenze soggettive è sulla natura del rapporto educativo

che non si realizza solo se ci si concentra sulle esigenze soggettive è sulla natura del rapporto educativo

L'inclusione

06. appare nella Conferenza di Salamanca:

1984

1995

1994

1996

L'inserimento l'integrazione sono

07. e dunque processi

CHIUSE

Pedagogia Generale e Sociale (L-Z)

Lezione 0160

1. Si configurano pertanto il costrutto della biopedagogia e il suo dominio di lavoro:

la biopedagogia è la scienza dell'adattamento che osserva, descrive, teorizza i processi dell'adattamento umano studiando: l'adattamento umano, le condizioni dell'aiuto all'adattamento umano (educazione e cura), l'andamento adattivo dell'individuo e dei suoi bisogni

la biopedagogia è la scienza che osserva, descrive, teorizza i processi dell'adattamento umano studiando: l'adattamento umano, le condizioni dell'aiuto all'adattamento umano (educazione e cura), l'andamento adattivo dell'individuo e dei suoi bisogni

la biopedagogia è il concetto dell'adattamento che osserva, descrive, teorizza i processi dell'adattamento umano studiando: l'adattamento umano, le condizioni dell'aiuto all'adattamento umano (educazione e cura), l'andamento

epistemologica e dunque non al dato ma al datum ossia al farsi reale e quotidiano del lavoro scientifico. Questo significa che il lavoro scientifico è inevoluzione è mutevole e procede secondo uno sviluppo qualitativo e mai assolutonessuna risposta è correttaattività professionali e il conseguente volvere epistemologico dei saperi rivela la progressiva difficoltà a riconoscere la natura chiusa e specialistica delle Scienzeun assetto culturale e procedurale autocostruito riconosciuto al proprio interno che è oggetto di autoriflessione di continua evoluzione, con i caratteri tipici e contestuali conun linguaggio e una letteratura propria ed autentica

04. Diagramma della pedagogia speciale:
SVILUPPO PATOLOGICO + EDUCAZIONE SPECIALE = FORMAZIONE
SVILUPPO PATOLOGICO + FORMAZIONE SPECIALE= EDUCAZIONE
tutte le risposte sono corrette
SVILUPPO PATOLOGICO + CONDIZIONE SPECIALE = FORMAZIONE

05. Definiamo pertanto la Pedagogia Speciale Professionale come

Scienza del comportamento umano

Pensiero pedagogico in ambito speciale

tutte le risposte sono corrette

Scienza della formazione in assetto speciale

06. Nella seconda metà del '900, in ambito bio-medico e psicologico perviene a maturazione un insieme:le scienze collaborano e producono significati nuovi con i quali cogliere le difficoltà della persona, superando quel modo settoriale di percepire il disordine, le difficoltà ela malattiaentrambe le risposte sono correttecoeso di concetti inerenti il senso dello stato di benessere, o di salute, che sconvolge precedenti culture sanitarie ed assistenziali, consolidando un approccio di nuovagenerazione circa la tutela della qualità dell'esistenza umananessuna risposta è corretta RISPOSTE CHIUSE

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L’adattamento

07. è il paradigma: l’attribuzione dell’equilibriopiù inclusivo del sistema teorico, cui conferisce della Teoria dello sviluppo

mentale come adattamento o teoria dell'attribuzione dell'equilibrio più inclusivo del sistema teorico piagetiano, cui conferisce della Teoria dello sviluppo mentale come adattamento o teoria.

nessuna risposta è corretta l'attribuzione dell'equilibrio più inclusivo del sistema teorico bruneriano, cui conferisce della Teoria dello sviluppo mentale come adattamento o teoria.

8. Consapevole pluralismo dei principi generali: che sono isolate in reali e non perturbabile da nessun altro evento che non sia stato già precostituito: diversamente il nostro laboratorio è quello che noi troviamo in natura e nei contesti di vita.

dei principi generali, dei punti di vista e delle teorie dei contesti e degli osservatori. La pluralità aderisce a quella visione incerte relativa per aprirsi alla progressività della ricerca al dubbio e alla curiosità, superando ogni conoscenza univoca e definita.

nessuna risposta è corretta affidato

alla riflessione epistemologica e dunque non al dato ma al datum ossia al farsi reale e quotidiano del lavoro scientifico. Questo significa che il lavoro scientifico è in evoluzione è mutevole e procede secondo uno sviluppo qualitativo e mai assoluto.

09. Il paradigma della biopedagogia condivide essenziali concetti, quali:

• biologia= Scienza della vita
• adattamento= sviluppo
• biologia= Scienza della vita
• tutte le risposte sono corrette

10. Costituiscono indicatori dei saperi complessi una serie di consapevolezza ed opzioni:

• Concorrenza plurale dei saperi.
• Criticità costante, evolutività, probabilismo, revisionabilità e comparazioni.
• tutte le risposte sono corrette
• Contestualità spazio-temporale dei saperi, dei luoghi e dei periodi.

11. La formazione è quindi un processo integrato a prescindere che sia la stessa persona a formarsi o che sia un'altra persona a formarla:

processi evolutivi+ processi educativi= processi formativi

processi evolutivi+

processi emotivi = proce