Pedagogia generale e sociale

(OMS-WHO)

entrambe le risposte sono corrette

Fondamentale è:

06. la differenza tra la natura qualitativa e la natura quantitativa delle patologie degli Stati sindromici

correlati. la somiglianza tra la natura qualitativa e la natura quantitativa delle patologie degli Stati

sindromici correlati la somma tra la natura qualitativa e la natura quantitativa delle patologie degli

Stati sindromici correlati tutte le risposte sono errate

La patologia implica:

07. ad un tempo la conoscenza del fenomeno in riferimento agli stati morbosi, alle malattie

entrambe le risposte sono

corrette nessuna risposta è

corretta

alle loro cause e ai loro andamenti

Dalla questione della qualità deriva una serie di autori ma il contributo particolarmente significativo è quello di Jean Piaget che:

08. si interessa per lo sviluppo qualitativo e quantitativo del

pensiero si interessa per lo sviluppo del pensiero

si interessa per lo sviluppo qualitativo e descrittivo del

pensiero si interessa per lo sviluppo qualitativo e valutativo

del pensiero

Per Jean Piaget lo sviluppo avviene per:

09. una delle due risposte è errata

il pensiero si modifica differenziandosi e assumendo progressivamente gli attributi quali il senso-motorio, l’intuitivo, operativi e formali, pertanto secondo un processo di

tipo qualitativo

entrambe le risposte sono corrette

modificazione e cambiamenti

La sindrome è:

10. entrambe le risposte sono

corrette e di ampio ricorso in

psichiatria nessuna risposta è

corretta

un complesso di sintomi che unitariamente rinvia ad un quadro clinico riconoscibile tipico

Lezione 021

Cosa si intende per eccitazione organica?

01. Elenca le principali teorie della disorganizzazione.

02. Cosa implica la disfunzione magnocellulare?

03. Cosa implica la disfunzione cerebellare?

04.

Lezione 022

Nel DSM – 5 come sono percepiti i disturbi del neurosviluppo?

01. Perché si fa riferimento ad una classificazione plastica?

02. Cosa si intende per teorie metaboliche?

03. Come il metabolismo interviene nel neurosviluppo?

04.

Lezione 023

Cosa si intende per disfunzioni esecutive?

01. Descrivi le principali espressioni della Disfunzioni Esecutive.

02. Qual è la relazione tra ambiente e funzioni esecutive?

03. Cosa consente il controllo esecutivo?

04.

Lezione 024

Nella metà del Novecento, circa, il concerto e disfunzione cerebrale prende corpo e si riscontra:

01. una crescente attenzione per i bambini con lesioni cerebrali minime

Clements precisa che l'incremento numerico dei cosiddetti bambini con disfunzione cerebrale minima deriva da diversi fattori

entrambe le risposte sono

corrette nessuna risposta è

corretta

Clements non apportando sempre distinzioni tra il qualitativo e quantitativo, apporta posizioni teoriche di grande rilievo:

02. valorizzazione dei disturbi lievi

tutte le risposte sono corrette

connessione tra funzioni motorie e percettive con

l'apprendimento distinzione tra intellettivo e coordinativo che

poi diverrà cognitivo

Crispiani elabora una tabella comparativa della sindrome da disfunzione cerebrale adattata da S D Clementes e individua:

03. deficienze specifiche percettive intellettuale della

memoria la menomazione motoria coordinativa

tutte le risposte sono corrette

indebolimento non periferico di vista udito e parola

Crispiani elabora una tabella comparativa della sindrome da disfunzione cerebrale adattata da S D Clementes e individua:

04. tutte le risposte sono corrette

anomalie EEG subcliniche, fluttuazioni del comportamento

deviazioni, attenzione impulsività e affetto

la menomazione motoria coordinativa

La sindrome da disfunzione cerebrale minima, in Piero Crispiani, si può manifestare con sintomi che:

05. possono derivare da alterazioni genetiche irregolarità biochimiche lesioni cerebrali perinatali ho precoci e cause sconosciute e gravi privazioni sensoriali precoci

entrambe le risposte sono

corrette possono complicare

altre patologie nessuna risposta

è corretta

La sindrome da disfunzione cerebrale minima si riferisce:

06. possono manifestarsi attraverso diverse combinazioni e indebolimento della percezione, del processo ideativo del linguaggio della memoria del controllo dell'attenzione

e dell'impulso e della funzione motoria

a bambini di norma intelligenti e con alcune difficoltà di apprendimento e di comportamento che vanno dalle leggere configurazioni sindromiche alle più gravi, associate

a deviazioni del funzionamento del sistema nervoso centrale

nessuna risposta è vera

entrambe le risposte sono vere

La successione è:

07. la funzione comportamentale originaria di natura neurofisiologica consistente nella capacità di ordinare in sequenza temporale e spaziale le azioni, gli elementi e le

comunicazioni e i pensieri

la funzione cognitiva originaria di natura neurofisiologica consistente nella capacità di ordinare in sequenza temporale e spaziale le azioni, gli elementi e le

comunicazioni e i pensieri

la funzione solo intellettiva originaria di natura neurofisiologica consistente nella capacità di ordinare in sequenza temporale e spaziale le azioni, gli elementi e le

comunicazioni e i pensieri

la funzione olistica originaria di natura neurofisiologica consistente nella capacità di ordinare in sequenza temporale e spaziale le azioni, gli elementi e le

comunicazioni e i pensieri

Nel dizionario di Galimberti il concetto generale di disorganizzazione viene espresso:

08. come “mancanza di comunicazione e coordinazione delle parti che nel loro insieme non riescono a comporre un tutto funzionale” (Galimberti,

1992) come “totale differenziazione e coordinazione delle parti che nel loro insieme non riescono a comporre un tutto funzionale”

(Galimberti, 1992) una sola risposta è corretta

come “mancanza di differenziazione e coordinazione delle parti che nel loro insieme non riescono a comporre un tutto funzionale” (Galimberti, 1992)

La organizzazione neurologica può essere:

09. nessuna risposta è corretta

non costituita da sintesi di sindromi o di stati tipici o condizioni di biodiversità, diversità dello sviluppo e del comportamento

costituita da sintesi di sindromi o di stati tipici o condizioni di biodiversità, diversità dello sviluppo e del comportamento

parzialmente costituita da sintesi di sindromi o di stati tipici o condizioni di biodiversità, diversità dello sviluppo e del

comportamento

Le successioni danno vita alle sequenze:

10. entrambe le risposte sono corrette

entrambe le risposte sono errate

la sequenza è una condizione presente in natura e nei processi mentali attivati come capacità di ordinare in una serie la realtà cioè la seriazione e lezioni di

qualsiasi tipo le sequenze sono serie di elementi in ordine o prive di ordine lineare e lineare nel tempo e nello spazio

La disfunzione della successione, escludendo condizioni provvisorie di deprivazione o di mancato esercizio:

11. i disordini motori e le disprassie, i disordini delle prestazioni di lettura scrittura e calcolo

risale a motivi neurologici e a disordini della dominanza laterale o delle funzioni esecutive e può determinare disturbi o disabilità di vario genere tra i quali gli

ordinamenti e disordini spazio-temporali

entrambe le risposte sono

corrette nessuna risposta è

corretta

La successione costituisce:

12. la funzione regolatrice ed è facoltativa nel comportamento umano e animale in ogni sua manifestazione incluso lo stato di coscienza che si esercita nel tempo e nello

spazio in modo automatico e fluido

nessuna risposta è corretta

la funzione regolatrice ed è fondamentale nel comportamento umano e animale in ogni sua manifestazione incluso lo stato di coscienza che si esercita nel tempo e

nello spazio in modo automatico e fluido

la funzione autonoma ed è fondamentale nel comportamento umano e animale in ogni sua manifestazione incluso lo stato di coscienza che si esercita nel tempo e

nello spazio in modo automatico e fluido

Le cause e sintomi e la catena causale:

13. a quello in cui la situazione precipita, se è una situazione di attacco a livello della manifestazione ovvero del danno

il concetto di catena causale indica i diversi livelli di configurazione della causa della patologia, da quello della condizione di rischio che può essere più o meno nota

entrambe le risposte sono corrette

entrambe le risposte sono errate

Le sindromi esprimono la natura qualitativa e la loro natura qualitativa:

14. nessuna risposta è corretta

entrambe le risposte sono corrette

diversificando l'espressione di una più funzioni umane, queste si rendono difformi dalle espressioni comune o standard

pertanto le sindromi nelle loro manifestazioni sono sempre qualitativamente differenti, ma non riducono gli effetti

quantitativi

Nel sistema piagetiano infatti è fondamentale:

15. tutte le risposte sono corrette

e le altre funzioni, che sussistono in un rapporto non di cumulo o somma, ma di aggiustamento e

congiunzione la precisazione della natura qualitativa dello sviluppo mentale che cogliendo in sé il

pensiero nella sua totalità quindi l’intelligenza, la razionalità, la creatività, i processi cognitivi, la memoria

Si configura così l'istituto della catena causale:

16. entrambe le risposte sono corrette

il concetto di catena causale indica la doppia natura di causa-effetto in un processo causale

quale luogo concettuale che esprime la natura solo parzialmente definibile delle eziopatologie di molti

disturbi nessuna risposta è corretta

La complessità e dei fattori causali difatti unitamente alle nuove conoscenze in materia di trasmissione di elaborazione genetica:

17. nessuna risposta è corretta

si allunga pertanto l'indagine verticalmente condotta all'indietro perché si fa riferimento a momenti causale sempre più pregressi e dunque si cerca sempre il precedente

più inclusivo possibile

entrambe le risposte sono corrette

rendono più complessa la questione della ricerca della fonte causale dello stato patologico o disfunzionale

Sulla base di quanto detto alla definizione e alla diagnosi di un disturbo si pongono tra loro necessità quali:

18. indagare i sintomi secondari e derivati

discriminare i sintomi primari

tutte le risposte sono

corrette risalire la catena

causale

L'eziologia studia:

19. le cause o i fattori dei processi morbosi

gli eventi dei processi morbosi

le varianti dei processi

morbosi nessuna risposta è

corretta

Sulla base di quanto detto alla definizione e alla diagnosi di un disturbo si pongono tra loro necessità quali:

20. condurre una diagnosi funzionale ecologica su un'intera

personalità ipotizzare il li