Panieri completi per il master clil in Inglese - nuova didattica per le lingue: la metodologia clil

PROCESSI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO LINGUISTICO

Prof. Nitti Paolo Lezione 001 01. Gli elementi della lingua che veicolano il significato lessicale sono □ i morfemi □ i fonemi □ le parole □ i sintagmi 02. Il lessico costituito è □ dai sintagmi □ dai morfemi □ dalle parole □ dai fonemi 03. La pragmatica riguarda □ la correttezza della lingua □ gli scopi della comunicazione □ la pratica linguistica □ la cultura della lingua 04. L'inglese studiato a scuola è □ nessuna delle risposte □ L2 □ LS □ L1 05. L'italiano studiato a scuola è □ LS □ L1 □ nessuna delle risposte □ L2 24 06. L'italiano studiato a scuola da uno straniero è □ L2 □ nessuna delle risposte □ LS □ L1 Lezione 01 01. L'ipotesi dell'input apprendibile di è □ Chomsky □ Krashen □ Lado □ McLaughlin 02. Chomsky il padre della è □ Linguistica acquisizionale □ Linguistica generativa □ Glottodidattica □ Linguistica testuale 03. Il concetto di

interlingua diè□ Corder□ Krashen□ Chomsky□ Selinker

L'intake è□ L'input motivante□ L'input comprensibile□ L'input incamerato□ Una regola della Grammatica Universale

L'interlingua caratterizzata da interferenzeè□ Solo rispetto alla L1□ Nessuna delle risposte□ Rispetto alla L1 prioritariamente e secondariamente rispetto alle altre lingue parlate□ Relative alla lingua d'arrivo 25Lezione 016

01. Il modello della pidginizzazione stato proposto daè□ Labov□ Schuman□ Vygotskij□ Chomsky

02. L'interlingua tende alla creolizzazione nel momento in cui la distanza fra parlante L2/LS e parlanti di L1□ si azzera□ diminuisce□ nessuna delle risposte□ aumenta

03. Vygotskij propone una visione dell'apprendimento□ ambientale□ innata□ integrata□ socioculturale

04. Il modello multidimensionale è□ di Gass□ di Selinker□ di Chomsky□ del Progetto ZISA 26Lezione 024

01. Le

strategie di rilessificazione si riferiscono alla fonologia al lessico alla pragmatica alla sintassi 02. Le strategie agglutinanti utilizzano i morfemi liberi al posto di quelli legati si basano sulle perifrasi non fondono i morfemi trattano i lessemi come forme invariabili 03. Roger Brown rileva che nell'inglese come L1 il plurale precede il presente progressivo il presente progressivo precede il plurale il passato regolare precede quello irregolare la preposizione at precede la preposizione on 04. Il Progetto di Pavia nessuna delle risposte ricorre a una prospettiva sociolinguistica ricorre a una prospettiva innatista ricorre a una prospettiva logico-funzionale 27PRINCIPI DI DIDATTICA DELLE LINGUE STRANIEREProf. Nitti PaoloLezione 007 01. La nozione di competenza comunicativa di è Hymes Chomsky Lado Bloomfield 02. Il registratore magnetico essenziale è per l'approccio strutturalista per il naturallingua solo attraverso l'approccio formale□ può acquisire la lingua attraverso l'approccio comunicativo□ ha più difficoltà nell'acquisizione della lingua□ ha meno difficoltà nell'acquisizione della lingua05. La competenza pragmatica riguarda□ la conoscenza delle regole grammaticali□ la capacità di comunicare in modo appropriato in contesti specifici□ la capacità di leggere e comprendere testi scritti□ la capacità di scrivere testi in modo corretto06. L'approccio comunicativo si basa sull'idea che□ la grammatica è l'aspetto più importante nell'apprendimento di una lingua□ l'obiettivo principale è la corretta pronuncia□ l'obiettivo principale è la comunicazione efficace□ l'obiettivo principale è l'apprendimento di vocaboli07. L'approccio formale si basa sull'idea che□ la comunicazione è l'aspetto più importante nell'apprendimento di una lingua□ l'obiettivo principale è la corretta pronuncia□ l'obiettivo principale è la comunicazione efficace□ l'obiettivo principale è l'apprendimento di vocaboli08. La comprensione globale del testo si riferisce a□ comprendere il significato di ogni singola parola nel testo□ comprendere il significato generale del testo□ comprendere la struttura grammaticale del testo□ comprendere la pronuncia corretta delle parole nel testo09. La comprensione comunicativa del testo si riferisce a□ comprendere il significato di ogni singola parola nel testo□ comprendere il significato generale del testo□ comprendere la struttura grammaticale del testo□ comprendere il contesto e l'intento comunicativo del testo10. La comprensione analitica del testo si riferisce a□ comprendere il significato di ogni singola parola nel testo□ comprendere il significato generale del testo□ comprendere la struttura grammaticale del testo□ comprendere le relazioni tra le parti del testo11. La comprensione strutturale del testo si riferisce a□ comprendere il significato di ogni singola parola nel testo□ comprendere il significato generale del testo□ comprendere la struttura grammaticale del testo□ comprendere l'organizzazione e la coerenza del testo12. Le attività di riordino sono utili per sviluppare la□ comprensione scritta□ produzione orale□ produzione scritta□ comprensione orale13. Gli indizi di contestualizzazione sono utili per□ comprendere il significato di una frase o un testo□ analizzare la struttura grammaticale di una frase o un testo□ sviluppare la capacità di leggere e scrivere□ migliorare la pronuncia e l'intonazione14. La motivazione integrativa si riferisce a□ la motivazione di superare un test di lingua□ la motivazione di apprendere una lingua per ragioni personali o culturali□ la motivazione di apprendere una lingua per scopi professionali□ la motivazione di apprendere una lingua per migliorare la comunicazione15. La motivazione estrinseca si riferisce a□ la motivazione di superare un test di lingua□ la motivazione di apprendere una lingua per ragioni personali o culturali□ la motivazione di apprendere una lingua per scopi professionali□ la motivazione di apprendere una lingua per migliorare la comunicazione16. La motivazione intrinseca si riferisce a□ la motivazione di superare un test di lingua□ la motivazione di apprendere una lingua per ragioni personali o culturali□ la motivazione di apprendere una lingua per scopi professionali□ la motivazione di apprendere una lingua per migliorare la comunicazione17. La motivazione strumentale si riferisce a□ la motivazione di superare un test di lingua□ la motivazione di apprendere una lingua per ragioni personali o culturali□ la motivazione di apprendere una lingua per scopi professionali□ la motivazione di apprendere una lingua per migliorare la comunicazione18. Gli adulti possono acquisire la lingua attraverso□ solo l'approccio formale□ solo l'approccio comunicativo□ entrambi gli approcci□ nessuno dei due approcci19. La competenza pragmatica riguarda la capacità di□ comprendere le regole grammaticali□ comunicare in modo appropriato in contesti specifici□ leggere e comprendere testi scritti□ scrivere testi in modo corretto20. L'approccio comunicativo si basa sull'idea che l'obiettivo principale è□ la corretta pronuncia□ la comunicazione efficace□ l'apprendimento di vocaboli□ la comprensione grammaticale21. L'approccio formale si basa sull'idea che l'obiettivo principale è□ la corretta pronuncia□ la comunicazione efficace□ l'apprendimento di vocaboli□ la comprensione grammaticale22. La comprensione globale del testo si riferisce a□ comprendere il significato di ogni singola parola nel testo□ comprendere il significato generale del testo□ comprendere la struttura grammaticale del testo□ comprendere la pronuncia corretta delle parole nel testo23. La comprensione comunicativa del testo si riferisce a□ comprendere il significato di ogni singola parola nel testo□ comprendere il significato generale del testo□ comprendere la struttura grammaticale del testo□ comprendere il contesto e l'intento comunicativo del testo24. La comprensione analitica del testo si riferisce a□ comprendere il significato di ogni singola parola nel testo□ comprendere il significato generale del testo□ comprendere la struttura grammaticale del testo□ comprendere le relazioni tra le parti del testo25. La comprensione strutturale del testo si riferisce a□ comprendere il significato di ogni singola parola nel testo□ comprendere il significato generale del testo□ comprendere la struttura grammaticale del testo□ comprendere l'organizzazione e la coerenza del testo

lingua solo in parte□ rappresenta un profilo differente di discente□ più attento agli stimoliè 29

Lezione 019

01. Il processo di creazione di una norma si chiama□ normazione□ norma statistica□ grammatica□ normalizzazione

02. Il processo di estensione di una norma si chiama□ norma statistica□ normalizzazione□ normazione□ estensione

03. Le norme spontanee sono□ imposte dalla comunità□ relative al singolo parlante□ nessuna delle risposte□ naturali

04. Le norme qualitative sono□ imposte da un parlante□ nessuna delle risposte□ imposte dall'alto□ naturali

Lezione 024

01. Nella frase "quanto alla pizza, a me piace quella pugliese"□ non c'è un soggetto□ non c'è un tema□ nessuna delle risposte□ non c'è un agente 30

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE E COMUNICATIVE

Prof. Nitti Paolo

Lezione 009

01. Si distinguono test di□ Conoscenza generale□ Profitto□ Tutte e tre le risposte□ Livello

Il formato delle prove riguarda:

• il riconoscimento
• la produzione
• l'interazione
• tutte e tre le risposte

Le prove basate sulla norma prevedono:

• la registrazione della violazione delle norme
• nessuna delle risposte
• la visione di insieme della classe
• L'applicazione delle norme linguistiche

Lezione 01

01. Il passaporto linguistico europeo si basa:

• sulle modalità di apprendimento
• sulla certificazione
• sull'autovalutazione
• tutte e tre le risposte

02. Il dossier rappresenta:

• una modalità di apprendimento
• l'archivio delle esperienze
• l'archivio delle certificazioni linguistiche e degli attestati
• nessuna delle risposte

Lezione 01

01. Il livello B1 definito è:

• Progresso
• Padronanza
• Soglia
• Contatto

02. Il livello B2 definito è:

• Efficacia
• Progresso
• Soglia
• Padronanza

03. Il livello C1 definito è:

• Efficacia
• Progresso
• Soglia
• Padronanza

04. Il livello C2 definito è:

• Eccellenza
• Padronanza
• Soglia
• Progresso

Padronanza□ Progresso□ Soglia□ Contatto

05. Il livello A1 è□ autonomo□ parzialmente autonomo□ nessuna delle risposte□ non autonomo

06. Il livello A1 comprende□ nomi familiari□ nomi professionali□ l'ipotassi□ la paratassi

07. Il livello A2 possiede□ un vocabolario limitato□ Un vocabolario funzionale□ Un vocabolario ampio□ nessuna delle risposte

Lezione 01

01. Quali sono i criteri per definire un errore?□ Correttezza□ Soggettività□ Tutte e tre le risposte□ Appropriatezza

02. Se un errore si generalizza e cristallizza nel tempo diviene□ Norma□ errore stilistico□ nessuna delle risposte□ errore statistico

Lezione 02

01. ['falo] al posto di ['fal:o] in italiano un errore è□ Morfologico□ Sintattico□ Stilistico□ Fonologico

02. "Oggi pioggia" al posto di "oggi piove" un errore è□ Fonologico□ Sintattico□ Stilistico□ Morfologico

03. "Scendo il cane" al posto di

"porto fuori il cane" un errore è:

• Stilistico
• Morfologico
• Fonologico
• Sintattico

COMPETENZE INFORMATICHE DI BASE

Prof. Botteri Riccardo

Lezione 001

1. Cos'è il bit?
• E' un multiplo di 1 KB
• Rappresenta l'unità di misura della quantità d'informazione
• E' una sequenza di 8 byte
• E' una sequenza di 8 bit
2. La GUI:
• l'acronimo di Gun Unit Independent
• il componente software che permette l'avvio del computer
• l'interfaccia grafica di un software
• un'interfaccia hardware

Lezione 002

1. Per incollare un file possibile utilizzare la combinazione di tasti:
• Ctrl - V
• Ctrl - X
• Ctrl - C
• Ctrl - I

Lezione 003

1. In MS Word la "stampa unione" è:
• La modalità per stampare con un unico comando tutti i documenti word aperti in quel momento
• Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente

Utilizzando i tag html, il testo formattato sarebbe il seguente:

Di dati, si ottengono una serie di documenti che hanno tutti la stessa struttura, ma ognuno di essi ha dati diversi.

Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di stampe che hanno tutti struttura diversa, ma ognuno di essi ha dati uguali.

La modalità di stampa di un documento che include tutte le pagine del documento stesso.

Lezione 004

1. In MS Excel, una cella viene identificata da:
   • Una lettera per la riga e un numero per la colonna
   • Un numero per la riga e una lettera per la colonna
   • Una lettera per la riga e un progressivo per la colonna
   • Un numero per la riga e un numero per la colonna
2. La procedura per rinominare un foglio Excel è:
   • 1 clic sinistro sul nome del foglio quindi rinomina (e inserire nuovo nome)
   • 1 clic destro sul nome del foglio quindi rinomina (e inserire nuovo nome)
   • Modifica - Rinomina foglio di lavoro (e inserire nuovo nome)
   • File - Salva con nome (e inserire nuovo nome)

Lezione 005

01. E' possibile, in PowerPoint, spostare in secondo piano un oggetto rispetto ad un altro?

• No, una volta inseriti gli oggetti non si può modificare l'ordine di visualizzazione
• Nessuna tra quelle proposte
• Sì, cancellando i due oggetti che si sovrappongono, quindi inserire prima quello in secondo piano, poi quello che si desidera in primo piano
• Sì, sufficiente cliccare col tasto destro del mouse sull'oggetto da spostare in primo piano e scegliere "Porta in secondo piano"

02. Come si possono stampare esclusivamente le diapositive 1, 5, 7, 8, 9, 10 in una presentazione PowerPoint costituita da 15 diapositive?

• Inserire il numero delle diapositive desiderate nel campo "Stampa diapositive" delle opzioni di stampa
• Selezionare le diapositive desiderate nella vista diapositive e poi scegliere "Stampa selezione" nelle opzioni di stampa
• Selezionare le diapositive desiderate nella vista diapositive e poi scegliere "Stampa diapositive selezionate" nelle opzioni di stampa
• Nessuna tra quelle proposte