Paniere nuovo completo di Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione (2024)

DELL'EDUCAZIONE

SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (D.M. 270/04)

Docente: Della Zoppa Letizia

Lezione 021

01. Il processo percettivo si compone di quattro fasi distinte e successive:

Ricezione - elaborazione - attribuzione di significato - programmazione della risposta

Ricezione - registrazione - elaborazione globale - elaborazione analitica

Ricezione - elaborazione globale - elaborazione analitica - attribuzione di significato

Ricezione - registrazione - elaborazione primaria - attribuzione di significato

02. Di cosa può essere ritenuta un esempio l'assunzione della presenza di un'unica fonte luminosa?

Di come l'esecuzione superficiale di un compito possa condurre ad errori di valutazione

Di come il nostro cervello organizzi ed interpreti gli stimoli ambientali cercando di creare una dimensione di senso

Del persistere di funzioni di adattamento all'ambiente

Di come le influenze socio-culturali determinano lo sviluppo psicologico del bambino

03. La percezione

È l'effetto soggettivo e immediato provocato dagli stimoli sui diversi apparati dell'organismo

È esclusivamente visiva

È un processo attivo e dinamico di elaborazione degli stimoli sensoriali che procede attraverso l'analisi, la selezione e l'organizzazione dell'informazione

È considerato uno dei migliori predittori di uno sviluppo cognitivo adeguato

04. Sensazione e percezione:

Il primo termine indica il passaggio delle informazioni dai recettori sensoriali al cervello, il secondo riguarda il processo mentale di organizzazione ed elaborazione di tali

informazioni.

Il primo termine fa riferimento ad un linguaggio aspecifico, mentre il secondo viene utilizzato all'interno del contesto scientifico

Il primo si riferisce a valutazioni soggettive, mentre il secondo ai meccanismi oggettivi di elaborazione delle informazioni degli organi di senso.

Sono sinonimi che indicano la capacità di elaborare le informazioni derivanti dall'ambiente esterno da parte del cervello

05. Quel è la differenza tra percezione e sensazione?

06. Cosa si intende per percezione?

07. Oggi si ritiene che la percezione organizzi un mondo caotico?

08. Che cos'è l'assunto di un'unica fonte luminosa e perché è importante? PANIERE COMPLETO DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA

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Docente: Della Zoppa Letizia

Lezione 022

01. Tra i metodi sperimentali classici per lo studio delle precoci capacità di discriminazione degli stimoli i più noti sono:

Il paradigma della disambiguazione e quello della fissazione

Il paradigma dell'abituazione e quello della preferenza

L'osservazione naturalistica e il condizionamento

La misurazione dello span e l'utilizzo della micro codifica dei comportamenti

02. Tra le preferenze percettive ritrovate nei bambini di tre mesi non ritroviamo:

Preferenza per l'orientamento verticale rispetto a quello orizzontale

Preferenza di stimoli tridimensionali rispetto a quelli bidimensionali

Preferenza per stimoli in movimento rispetto a quelli statici

Preferenza per stimoli strutturati (come una scacchiera) rispetto a quelli non strutturati

03. Quale dei seguenti non è uno degli indicatori comportamentali utilizzato per studiare la percezione nei bambini molto piccoli?

La variazione di frequenza di suzione non nutritiva

L'orientamento dello sguardo e del capo

La fissazione visiva di uno stimolo

I movimenti di avvicinamento o evitamento di uno stimolo

04. Individua quale dei seguenti non è un paradigma utilizzato per lo studio della percezione nella primissima infanzia.

Il paradigma della preferenza

Il paradigma dello still-face

Il paradigma dell'abituazione

L'high amplitude sucking

05. La camera di osservazione è stata ideata da Fantz per

Per poter studiare la percezione della profondità in bambini molto piccoli

Per poter studiare le preferenze percettive di bambini molto piccoli

Per poter studiare il sincretismo percettivo in bambini molto piccoli

Per poter studiare la percezione del movimento in bambini molto piccoli

06. Il paradigma dell'abituazione utilizzato per studiare la percezione infantile prevede due fasi

Una fase di abituazione - durante la quale gli viene presentato uno stimolo percettivo (acustico, visivo, olfattivo...) che non gli è familiare - e una fase di test - durante la

quale al bambino viene presentato un nuovo stimolo che differisce dal precedente per alcune caratteristiche e vengono osservate le sue reazioni

Una fase di interazione libera con il bambino - durante la quale si cerca di creare una situazione più rilassata possibile per il bambino e una fase di abituazione - durante la

quale viene misurato il tempo necessario perché il bambino perda interesse per lo stimolo

Una fase di abituazione - durante la quale stimoli familiari vengono presentati al bambino - e una fase di preferenza - durante la quale attraverso la valutazione delle

preferenze percettive manifestate dal bambino viene valutata la capacità o men del bambino di discriminare due oggetti

Una fase di abituazione - durante la quale la madre viene lasciata interagire con il bambino liberamente senza indicazioni - e una fase di rottura interattiva - durante la

quale la madre è istruita a mantenere un volto inespressivo nell'interazione con il bambino PANIERE COMPLETO DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA

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07. Cosa sostengono le interpretazioni più recenti del paradigma dell'abituazione?

Durante il paradigma il bambino risponde in modo coerente con le richieste dell'adulto: si tratta di risposte riconducibili a una primitiva e rudimentale forma di

desiderabilità sociale

Durante il paradigma il bambino si costituisce una rappresentazione mentale dello stimolo che gli viene somministrato ripetutamente, ad ogni riproposizione dello stimolo

di fatto per il bambino si verifica un aumento della coincidenza tra rappresentazione mentale e stimolo esterno

Durante il paradigma il sistema visivo del bambino si abitua all'immagine dello stimolo proposto (soprattutto agli indizi di forma e contrasto) che gli viene somministrato

ripetutamente, ad ogni riproduzione dello stimolo di fatto per il bambino si verifica una sovrapposizione dello stimolo esterno con l'immagine retinica conservata

Durante il paradigma il sistema visivo del bambino reagisce automaticamente alla continua riproposizione dello stimolo sopprimendone la percezione per evitare un

sovraccarico del sistema cognitivo ancora troppo immaturo

08. Nel paradigma del condizionamento utilizzato per lo studio della percezione infantile, se il bambino discrimina tra il primo e il secondo stimolo proposto

Non è possibile prevederne il comportamento senza l'utilizzo di un gruppo di controllo

Non vi sarà la comparsa della risposta a cui il bambino è stato condizionato

Vi sarà la comparsa della risposta a cui il bambino è stato condizionato

Manifesterà emozioni positive (gioia, sorpresa, etc.)

09. Nel metodo dell'high amplitude sucking

La presenza o meno di suzione non nutritiva

Le variazioni nell'attività di salivazione attraverso l'utilizzo di un succhiotto non nutritivo

Il ritmo e la forza dei comportamenti di suzione non nutritiva

Le reazioni del bambino alla sottrazione del succhiotto non nutritivo

10. Il metodo del potenziale evocato

Funziona solo con bambini con QI nella norma

È un metodo di studio tipico della psicoanalisi che utilizza le libere associazioni

Non viene più utilizzato a causa della sua pericolosità

Si basa sullo studio delle variazioni nelle onde cerebrali del bambino

11. All'interno dello studio della percezione che cosa si intende con il superamento delle posizioni empiriste?

Riconoscere che lo sviluppo percettivo procede in modo stadiale come lo sviluppo cognitivo

Riconoscere che la percezione infantile si muove lungo l'asse caos-organizzazione

Riconoscere la presenza di facoltà e predisposizioni percettive innate

Riconoscere l'influenza esercitata dai fattori esterni e ambientali nel permettere o meno lo sviluppo della percezione

12. Spiega come vengono interpretati i comportamenti del bambino nel paradigma dell'abituazione.

13. Quali sono le difficoltà nello studiare lo sviluppo percettivo nei bambini piccoli?

14. Descrivi il paradigma del condizionamento.

15. Descrivi il paradigma dell'abituazione.

16. Elenca alcuni dei principali risultati emersi dalle ricerche che hanno utilizzato il paradigma della preferenza.

17. Quali sono i principali indicatori utilizzati nello studio dello sviluppo percettivo?

18. Quali sono le principali differenze tra il paradigma della preferenza e il paradigma dell'abituazione?

19. Descrivi il metodo high amplitude sucking.

20. Descrivi il metodo del potenziale evocato. PANIERE COMPLETO DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA

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21. Quali sono le principali differenze tra il metodo del potenziale evocato e il metodo high amplitude sucking.

22. Descrivi il paradigma della preferenza. PANIERE COMPLETO DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA

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Lezione 023

01. Come definiresti il sincretismo percettivo infantile?

Un fenomeno per cui la percezione di una struttura d'insieme favorisce l'individuazione delle singole parti di quella struttura

Un fenomeno per cui la percezione infantile si trova ad essere subordinata alla valutazione cognitiva dello stimolo

Un fenomeno per cui la percezione di una struttura d'insieme ostacola l'individuazione delle singole parti di quella struttura

Un fenomeno per cui la percezione infantile si trova ad essere svincolata dalla valutazione cognitiva dello stimolo

02. Che cos'è il sincretismo infantile?

Una tappa dello sviluppo percettivo del bambino, che si manifesta in una difficoltà nell'individuare le singole parti di una struttura unitaria

Un disturbo della percezione che si manifesta nello sviluppo atipico, soprattutto nei casi di ritardo mentale

Una ridotta acuità visiva e una scarsa capacità di individuare le forme geometriche

L'incapacità di cogliere il punto di vista di un altro individuo

03. Quali ripercussioni ha sulla capacità percettive dei bambini la presenza del sincretismo infantile?

Avendo difficoltà ad analizzare le fi