Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
Scarica il documento per vederlo tutto.
vuoi
o PayPal
tutte le volte che vuoi
SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE
Docente: Taddeo Gabriella
Indice
Lezioni .......................................................................................................................... p. 2
Lezione 000 ............................................................................................................................. p. 3
Lezione 001 ............................................................................................................................. p. 23
Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 24
Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 25
Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 27
Lezione 024 .............................................................................................................................
p. 29Lezione 032 .............................................................................................................................
p. 31Lezione 040 .............................................................................................................................
p. 34Lezione 044 .............................................................................................................................
p. 40Lezione 048 .............................................................................................................................
p. 41Lezione 054 .............................................................................................................................
p. 47Lezione 055 .............................................................................................................................
p. 48Lezione 056 .............................................................................................................................
p. 49Lezione 062 .............................................................................................................................
p. 52Lezione 064 .............................................................................................................................
p. 54Lezione 070 .............................................................................................................................
p. 55Lezione 071 .............................................................................................................................
p. 59Lezione 072 .............................................................................................................................
p. 60PANIERE COMPLETO DI PEDAGOGIA SPERIMENTALE - 2/62Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALESCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONEDocente: Taddeo GabriellaLezione 00001. Cosa si intende per motivazione intrinseca?02. Che cosa si intende per problemi che richiedono
"insight"? Si tratta di quei problemi la cui soluzione è improvvisa, originale e intuitiva.
Si tratta di problemi che richiedono una soluzione inconscia.
Si tratta di problemi la cui soluzione dipende dal caso.
Si tratta di problemi irrazionali.
03. Trarre inferenze da quanto si legge è importante?
No, non è di nessuna importanza.
È importante solo per le discipline umanistiche.
È un'operazione negativa perché distrae dal contenuto del testo.
Sì, è molto importante, permette di cogliere il legame con conoscenze già possedute e produrre ipotesi da verificare.
04. L'attivazione di schemi si connette alla capacità di fare inferenze?
Si tratta dello stesso processo denominato con due vocaboli diversi.
Sì, perché in nessun testo sono esplicitate tutte le informazioni necessarie per comprenderlo.
No, si tratta di due operazioni separate e indipendenti.
Sono operazioni necessarie solo per testi difficili e poco chiari.
05.
Cosa sono gli "script"? Sono suggerimenti che provengono da un'autorità riconosciuta. Sono regole prescritte per affrontare un compito. Sequenze d'azioni legate a una determinata situazione che corrisponde a un "schema". Sono regole di comportamento. 06. Che cosa sono gli schemi? Sono le capacità di selezionare le informazioni importanti. Sono strutture astratte di organizzazione delle conoscenze. Sono le capacità di prendere appunti. Sono l'organizzazione razionale delle conoscenze. 07. Che cosa caratterizza i buoni lettori? La volontà di imparare. Attenzione, memoria, atteggiamento attivo, strategie adeguate. La capacità di concentrazione. La capacità di non distrarsi durante la lettura. 08. La comprensione del testo è un processo attivo, perché? Perché richiede l'uso di opportune strategie e l'interazione con le conoscenze preesistenti. Perché richiede una forte motivazione. Perché implica.buone capacità di memoria
Perché dipende dalla buona volontà
PANIERE COMPLETO DI PEDAGOGIA SPERIMENTALE - 3/62
Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALE
SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE
Docente: Taddeo Gabriella
09. Quali fattori possono migliorare la comprensione di un testo?
Leggere il testo a voce alta
Ripetere molte volte la lettura del testo
La capacità di memorizzare il testo
Conoscenze precedenti, scopo della lettura, atteggiamento attivo, facilità o difficoltà del testo
10. La comprensione del testo è importante per l'apprendimento?
Si tratta di un processo secondario
La comprensione del testo dipende dall'attenzione
Si tratta di un processo fondamentale per ogni apprendimento
La comprensione del testo dipende dalla memoria
11. L'attenzione e la memoria sono impegnate nella soluzione di un problema?
Sono importanti solo per i problemi di difficile soluzione
Si, sono necessariamente impegnate, sia per l'individuazione
degli elementi importanti, sia per ricordare la sequenza delle operazioni di eseguire
Attenzione e memoria sono indifferenti per la soluzione del problema
Importanti sono solo l'attenzione e il ragionamento
12. Che cosa si intende per "ragionamento deduttivo"?
Ragionamento che si basa su proposizioni logiche come nei sillogismi
Si tratta di un ragionamento la cui conclusione è scontata
Si tratta di quei ragionamenti che valgono solo in teoria
Si tratta dei ragionamenti tipici della filosofia
13. Chi ha introdotto per primo il concetto di "razionalità limitata"?
Gardner
Piaget
Shallice
Simon
14. Le "euristiche" possono essere soggette ad errori?
Le euristiche possono essere imprecise, ma non sono soggette a veri e propri errori
Le euristiche sono sempre sbagliate
Le euristiche possono essere soggette a varie tipologie di errori
La correttezza o meno di una euristica dipende da chi la usa
15. Che cosa sono le "euristiche"?
Sono strategie
superficiali nell'affrontare un problema
Sono scorciatoie del ragionamento, intuitive e informali, usate nelle soluzioni di problemi poco strutturati
Sono ragionamenti sbagliati
Sono spiegazioni di comodo
PANIERE COMPLETO DI PEDAGOGIA SPERIMENTALE - 4/62
Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALE
SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE
Docente: Taddeo Gabriella
16. Cosa significa che un problema è strutturato?
Significa essere difronte a un problema da suddividere in diversi sottosistemi per poter essere risolto
Nessuna delle precedenti risposte
Significa essere difronte a un problema che per la sua soluzione richiede una serie preordinata di mosse
Significa che è un problema razionale
17. Che cosa significa essere un cattivo lettore?
Significa non comprendere il testo
Significa non provare interesse per quello che si legge
Significa distrarsi continuamente
Avere scarsa consapevolezza dello scopo della lettura e quindi mancare di strategie e controllo della propria comprensione
18.
Nello studio cosa si intende per "buon utilizzatore di strategie"? Si intende uno studente che ha imparato a memoria un metodo di studio efficace. Si intende uno studente in grado di pianificare razionalmente i suoi obiettivi di apprendimento. Si intende uno studente capace di utilizzare e controllare varie strategie di apprendimento. Si intende uno studente che conosce molte strategie di studio. 19. E' possibile fare previsioni sulle proprie prestazioni cognitive? E' possibile solo per le materie più facili. E' possibile e molto utile. E' possibile solo negli studenti che hanno un buon metodo di studio. No, non è possibile perché non dipende da noi. 20. Autoregolazione e autovalutazione corrispondono a processi spontanei di ogni studente? Sono processi spontanei che avvengono in ogni studente. Possono anche essere processi spontanei ma generalmente avvengono in maniera non sistematica e non consapevole. Sono processi che devono essere guidati da un tutor o da un insegnante.espertoSono processi di cui sono capaci solo gli studenti più intelligenti21. Che cosa significa essere uno "studente autoregolato"?
Capacità di decidere quando si deve studiare
Significa aver imparato il metodo di studio
Consapevolezza e capacità di dirigere le proprie attività di studio controllando i propri processi di apprendimento
Capacità di darsi degli obiettivi
22. La memoria può essere una componente della metacognizione?
La memoria e la metamemoria sono componenti essenziali della metacognizione.
Memoria e metacognizione sono la stessa cosa
La memoria è una componente secondaria e non necessaria per la metacognizione
La memoria e la metacognizione sono capacità tra loro separate PANIERE COMPLETO DI PEDAGOGIA SPERIMENTALE - 5/62Set Domande: PEDAGOGIA SPERIMENTALESCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONEDocente: Taddeo Gabriella
23. Possono esistere disturbi della memoria?
Possono esistere solo per le informazioni
secondarieEsistono solo nelle persone scarsamente dotate di memoria
Possono esistere solamente per gli eventi molto lontani nel tempo
Possono esistere e consistono nelle varie forme di amnesia
24. In cosa consiste la mnemotecnica basata sui "loci"?
Metodo che associa gli eventi ai luoghi nei quali sono succeduti
Consiste nel farsi una mappa delle informazioni importanti
Metodo che associa un certo numero di luoghi noti al materiale da ricordare
Consiste nell'associare a un luogo preciso le informazioni da ricordare
25. In cosa consiste la mnemotecnica della "parola chiave"?
Consiste nel sottolineare le parole ritenute più importanti
Consiste nel semplificare al massimo le informazioni da ricordare
Consiste nel selezionare una parola che sintetizza il significato di un'altra parola
Un metodo basato sulla trasformazione di p
Accedi a tutti gli appunti
Tutor AI: studia meglio e in meno tempo
