Metodologia della ricerca - Paniere compilato

RISPOSTE CHIUSE

08. Per Piaget l'accomodamento è:

la creazione di nuovi schemi mentali senza usare quelli precedentemente immagazzinati

l'incorporazione di un evento o di un oggetto in uno schema comportamentale o cognitivo già acquisito

la modifica della struttura cognitiva o dello schema comportamentale per accogliere nuovi oggetti o eventi

la selezione naturale di caratteri dominanti

09. Per Piaget gli stadi dello sviluppo cognitivo:

si susseguono sempre nello stesso ordine e non possono essere anticipati

si sviluppano in ordine diverso a seconda dei soggetti

non esistono

sono reversibili e indipendenti

10. Il metodo critico utilizzato da Piaget:

può essere applicato anche con neonati

si avvale di materiale sperimentale che il bambino usa per risolvere quesiti problematici

si basa sull'ipnosi

si avvale di materiale sperimentale scelto dal soggetto

11. Descriva il concetto di adattamento per Piaget.

12. Quali sono le principali caratteristiche dello sviluppo cognitivo per Piaget?

11) l’adattamento dell’intelligenza.

Per Piaget, è il processo attraverso cui si acquisisce la conoscenza ed è alla base

Consiste in un equilibrio dinamico tra due meccanismi:

* Assimilazione: il bambino interpreta nuove esperienze usando schemi già esistenti

* Accomodamento: il bambino modifica i suoi schemi per adattarsi a nuove esperienze.

Quando un’esperienza non può essere spiegata con gli schemi attuali, si crea un disequilibrio.

Il bambino cerca un nuovo equilibrio, modificando e riorganizzando le proprie strutture mentali.

L’adattamento, dell’alternanza

quindi, è il risultato continua tra assimilazione e accomodamento, che permette la

crescita cognitiva.

12)

Lo sviluppo cognitivo è il processo attraverso cui si sviluppa la capacità di comprendere il mondo.

È continuo (basato su funzioni che restano costanti)

o discontinuo (diviso in stadi di crescita).

Caratteristiche degli stadi:

* Uguali per tutti

* In sequenza fissa

* Ogni stadio si basa sul precedente

* Non reversibili né anticipabili l’età

* Più flessibili da giovani, più rigidi con

Le 4 stadi dello sviluppo:

- Senso-motorio (0-2 anni)

- Pre-operatorio (2-6/7 anni)

- Operatorio-concreto (6/7-11 anni)

- Operatorio-formale (dai 11 anni in su)

Metodologia della Ricerca (F-Z)

RISPOSTE CHIUSE

Lezione 015

01. Le Skinner-box venivano usate per;

Studiare il comportamento animale

Studiare il comportamento rispondente

analizzare l'arco riflesso

Studiare il comportamento umano

02. Skinner divide il comportamento in:

appreso e innato

rispondente e operante

manipolato e libero

condizionato e incondizionato

03. Il comportamentismo promuove:

Lo studio dell'attività mentale attraverso meccanismi di inferenza

Un metodo fondato sulla osservazione esclusiva dei comportamenti manifesti

la selezione naturale di caratteri dominanti

Un metodo di osservazione attiva dei pensieri dei soggetti

04. Qual è il principale metodo di investigazione dei comportamentisti?

La stimolazione ambientale

L'uso di questionari

L'uso della regressione lineare

L'ipnosi

05. Per il comportamentismo:

L'oggetto di studio deve essere il comportamento osservabile

La mente diventa accessibile ad un'analisi approfondita

le associazioni

L'oggetto di studio deve essere la mente

06. Perché il comportamentismo afferma che la mente è una black box?

Perché paragona il funzionamento dell'essere umano a quello di una macchina

perché la scatola cranica è nera

Perché i fenomeni psicologici che si verificano al suo interno non possono essere osservati direttamente.

Perché i fenomeni psicologici che si verificano al suo interno possono essere osservati direttamente.

07. Il fenomeno del condizionamento classico è stato scoperto da:

Thorndike

Freud

Skinner

Pavlov Metodologia della Ricerca (F-Z)

RISPOSTE CHIUSE

08. Nell'esperimento di Pavlov la salivazione può essere: 15) Thorndike, uno dei primi studiosi del comportamentismo,

nessuna delle due osservò come i gatti imparano a uscire da gabbie o labirinti

la risposta incondizionata per raggiungere il cibo.

Notò che imparavano con il metodo per prove ed errori:

entrambe provavano vari comportamenti finché trovavano quello giusto.

la risposta condizionata dell’apprendimento:

Da questi studi formulò tre leggi

09. Nell'esperimento di Pavlov la carne: dell’effetto: un’azione

* Legge se porta a un risultato positivo,

verrà ripetuta più facilmente.

non è prevista dell’esercizio:

* Legge più un comportamento viene ripetuto,

è lo stimolo incondizionato più è facile che venga usato di nuovo.

è lo stimolo convenzionato * Legge del trasferimento: se una situazione nuova è simile a

una già vissuta, useremo lo stesso comportamento appreso

è lo stimolo complementare prima.

10. La legge dell'effetto di Thorndike afferma che:

Un'azione accompagnata o seguita da uno stato di soddisfazione tenderà a ripresentarsi più spesso e viceversa

E' necessario consolidare l'apprendimento attraverso l'esercizio 16) Watson pensava che la mente fosse come una scatola nera: non

l'apprendimento avviene per assimilazione e accomodamento possiamo vedere cosa succede al suo interno, quindi non possiamo

studiarla.

L'apprendimento non avviene per tentativi ed errori Secondo lui, la psicologia deve studiare solo il comportamento,

perché è visibile e misurabile, a differenza della coscienza.

11. Per Thorndike l'apprendimento:

non può mai venire rinforzato Criticava l’introspezione, perché chi osserva è anche l’oggetto

segue le leggi della Gestalt osservato e le sue esperienze non possono essere verificate da altri.

si basa su idee innate Credeva che la mente nascesse vuota (tabula rasa) e che fosse

avviene per tentativi ed errori fondamentale capire come impariamo nel tempo.

12. per Watson il comportamento è:

non è osservabile scientificamente 17) il comportamentismo studia il comportamento in

non esiste quanto:

- scientificamente osservabile.

un'azione complessa formata dalla combinazione di reazione più semplici - determinato da stimoli antecedenti.

un'azione semplici non scomponibile - Può riflettere la mente (parallelismo) oppure essere la

base da cui derivano i fenomeni psichici.

13. Gli studi di Tolman l'hanno portato ad affermare che: “scatola nera”

- La mente è vista come una (black box):

il paradigma classico "stimolo-risposta" non esiste ciò che avviene dentro non è oggetto di studio.

Si critica l’introspezione, considerata non

- oggettiva.

l'apprendimento potrebbe essere latente - Alla nascita, la mente è una tabula rasa, da riempire

l'apprendimento avviene per assimilazione e accomodamento tramite l’apprendimento.

il paradigma classico "stimolo-risposta" non è applicabile sugli animali gli elementi base del comportamento sono:

- Stimolo: evento ambientale che agisce sul soggetto.

14. Thorndike si è occupato di studiare: - Risposta: reazione del soggetto allo stimolo.

la dissociazione mente-anima - Rinforzo: conseguenza che aumenta la probabilità di

le leggi della Gestalt ripetizione della risposta

le modalità attraverso le quali persone procederebbero per la risoluzione dei problemi"

la regressione lineare

15. Descriva l'apprendimento secondo Thorndike.

16. Chi e perché riteneva che la mente fosse una black box?

17. Descriva il pensiero alla base del comportamentismo.

Metodologia della Ricerca (F-Z)

RISPOSTE CHIUSE

Lezione 016

01. Secondo il modularismo la mente è composta da:

i sistemi di input e sistemi di output

processi di feedback

i sistemi di input e sistemi centrali

processi che ci permettono di testare le ipotesi fatte

02. L'acronimo TOTE sta per:

testare, osservare, tradurre, eliminare

test, options, test, exams

test, opzione, test, elaborazione

test, operate, test, exit

03. Il cognitivismo vuole studiare:

il funzionamento della mente, che è intendersi come una black box

processi mentali mediante i quali le informazioni vengono acquisite dal sistema cognitivo, elaborate, memorizzate e recuperate

l'accomodamento e l'assimilazione 08)

il paradigma "stimolo-risposta" La psicologia cognitiva nasce alla fine degli anni ’50 e il

termine "cognitivismo" viene introdotto da Neisser nel 1967.

04. Il termine cognitivismo viene coniato da: Studia processi mentali mediante i quali le informazioni

Mill vengono acquisite dal sistema cognitivo, elaborate,

memorizzate e recuperate

Freud

Neisser Si sviluppa il parallelismo mente-computer:

Tolman * Cervello = hardware,

* Mente = software: elabora input e produce output come

conoscenza.

05. Per i cognitivisti:

la mente funziona come un hardware e il cervello come un software La mente è vista come un sistema sequenziale con capacità

la mente è connessa all'anima limitata. l’uso

Si diffonde di diagrammi di flusso, con unità specifiche

mente e computer non hanno nulla in comune collegate tra loro.

la mente funziona come un software e il cervello come un hardware

06. Neisser ha sviluppato: 09)

Le leggi della segmentazione del campo visivo Il modello TOTE (Test-Operate-Test-Exit), proposto da George

A. Miller, è stato sviluppato all'interno del framework della

La legge del trasferimento teoria dell'informazione e si basa sul concetto di controllo

il concetto di arco riflesso cibernetico, che tratta l'organismo come un sistema di feedback

Modello HIP, Human Information Processing che compie azioni per raggiungere uno scopo

07. Secondo il connessionismo la mente elabora le informazioni: Fasi:

Test: confronto tra la situazione attuale e l’obiettivo.

parallelamente sfruttando sistemi collegati in rete all’obiettivo.

Operate: esecuzione di azioni per avvicinarsi

parallelamente sfruttando sistemi sequenziali Test: verifica se il cambiamento ha avuto successo.

l’obiettivo

Exit: uscita dal ciclo se è raggiunto, altrimenti si ripete

sequenzialmente sfruttando sistemi collegati in rete il ciclo.

sequenzialmente sfruttando sistemi sequenziali

08. Descriva il pensiero alla base del cognitivismo.

09. Descriva il modello TOTE citando la teoria di rifeirmento.

Metodologia della Ricerca (F-Z)

RISPOSTE CHIUSE

Lezione 017

01. L'intelligenza cristallizzata è:

Valuta l'efficienza dei meccanismi di ragionamento