Didattica speciale completo

Il termine psicomotricità indica l'interazione tra: Lo sviluppo delle competenze

motorie e lo sviluppo psicologico generale

La paratonia consiste nella incapacità di: Rilasciamento volontario prima

dell'iniziativa

La patologia può intervenire a livello neuromotorio quando sono presenti:

Disturbi del tono muscolare, dei riflessi e delle reazioni automatiche

L'infantilismo motorio è causato da: Un'immaturità morfo-funzionale dell'encefalo

La lateralità incrociata si verifica quando si ha: L'uso prevalente della mano destra e

dell'occhio sinistro e viceversa

Nei soggetti con lateralità incrociata sono frequenti i disturbi: Nell'organizzazione

sequenziale

Le patologie della percezione e del corpo si verificano in tutti quei casi in cui: Le

afferenze sensoriali risultano compromesse

Il gioco è "…quell' attività d' espressione spontanea grazie alla quale il bambino

attraverso il corpo, il movimento, compie azioni adeguate al raggiungimento di

uno scopo, esprime i suoi stati d' animo, sviluppa comportamenti che

favoriscono la comunicazione e la relazione con coetanei ed adulti, in definitiva

arriva ad un' adeguata autodeterminazione della propria identità…", tale

espressione è di : Jean Piaget

I materiali del setting psicomotorio sono scelti: Dall'esperto in psicometria

Il primo ad esaltare l'attività del gioco nell'attività psicomotoria è stato: Jean

Piaget

Una delle caratteristiche del setting psicomotorio è: L'ordine

I cuscini e i materassi, come scelta dei materiali del setting psicomotorio

favoriscono il passaggio: Dal gioco senso motorio a quello simbolico

Il gioco psicomotorio si sviluppa intorno ai: 2 anni

La psicomotricità in Italia incominciò a delinearsi: Alla fine degli anni '60

La prima associazione di psicomotricisti nacque in Lombardia nel: 1975

Le Equipes create affinché collaborassero all' integrazione degli alunni

handicappati furono create in alcune regioni italiane nel: 1972

Aucouturier afferma che nella relazione tra lo psicomotricista e il bambino un

ruolo importante viene svolto: Dall'empatia

La psicomotricità è: Una proposta da contestualizzare, presentare e realizzare in ambito

educativo sotto forma di didattica laboratoriale

Secondo Balduzzi il laboratorio didattico è inteso come un luogo: Fisico e sociale

attrezzato

Il riconoscimento della relazione spaziale destra-sinistra avviene grazie alla

conquista di: Capacità psicomotorie e di una adeguata consapevolezza del proprio corpo.

La didattica laboratoriale ha il merito di: Stimolare e mettere in moto motivazioni e

necessità, nonché di originare nuovi bisogni e nuove motivazioni, che si qualificano come

dei veri e propri interessi formativi

Gardner sostiene che il corpo assume una valenza: Cognitiva che comprende

potenzialità sensoriali, percettive e fisiche in un complesso sistema di processi e stili

cognitivi

I recettori sensoriali rappresentano: I canali attraverso i quali i soggetti entrano in

contatto con l'ambiente

Individua le tre tipologie di laboratorio che, secondo Leonardo

Trisciuzzi,possono essere adatte a contestualizzare l'esperienza motoria: I

laboratori didattici, relazionali ed espressivi

La progettazione di attività di laboratorio deve nascere dall'esigenza di favorire

nei soggetti competenze più complesse, come: Relazionarsi con culture diverse

Il laboratorio motorio deve comprendere: L'oggettualità, la spazialità e l'attività

propria del laboratorio

La conoscenza globale ed analitica del corpo è il presupposto indispensabile

perché il bambino possa interagire con l'ambiente e con gli altri e proseguire nel

processo di apprendimento. In una prima fase è necessario: Sollecitare l'attenzione

del bambino verso il proprio corpo e le parti che lo compongono

L. Cottini afferma che l'ippocampo sarebbe implicato nell'apprendimento e nella

memoria, determinando: Difficoltà nel collegare nuove informazioni con quelle già

immagazzinate

In ambito neurologico si registrano tesi sul mancato funzionamento del sistema

di pianificazione e controllo del pensiero attribuito a: Danni ai lobi frontali e/o

prefrontali

La carenza di dopamina può interferire nella neurotrasmissione che avviene tra

le aree corticali e le zone subcorticali, provocando: Disfunzioni delle facoltà

percettive, attentive, motorie e coordinative

Anche se non si ha la certezza eziologica, è possibile fare una lista delle

principali ipotesi sull'origine della sindrome autistica, tra cui: Errore della

elaborazione genetica

La concezione delle patologie psichiche in generale, proveniente dalla sponda

psicogena, prende direttamente dalla fondamentale matrice psicoanalitica:

Freudiana

Il primo atto scientifico, in materia di patologie psichiche infantili, si deve

all'inglese Margaret Mahler la quale distingue una prima fase chiamata: Fase

autistica

Per la Mahler la sindrome autistica si colloca entro l'alterazione della relazione

fra: Madre e bambino

Secondo Bettelheim il bambino autistico si rifugia nell'unica dimensione che può

controllare, ovvero: Il proprio corpo

I coniugi Niko ed Elisabeth Tinbergen collocano la sindrome autistica all'interno

di quei disturbi appartenenti alla sfera emotivo-affettiva che si consolida nei

primi mesi di vita. La loro attenzione è focalizzata su un: Persistente conflitto

motivazionale

Anna Freud in uno studio su una serie di bambini sopravvissuti ai campi di

concentramento nazisti aveva osservato l'assenza di stati autistici affermando,

quindi, la non connessione di questa patologia anche con le peggiori condizioni

familiari, contrariamente all'idea di: Bettelheim

Il criterio diagnostico più riconosciuto è quello: Sintomatologico

La Diagnosi in merito all'autismo deve essere: Longitudinale

L'operazione diagnostica è condotta in primis: Da Figure Mediche

I tre assi tipici della diagnosi di autismo sono: Anamnesi; Esame clinico; Restituzione

Quali tra i seguenti non è uno strumento diagnostico per l'autismo?: HelpiBox 2

Tra gli indicatori per una diagnosi funzionale precoce nel periodo che va da 0 a

18 mesi, ritroviamo: Sofferenza pre-natale

Quali tra i seguenti è uno strumento diagnostico per l'autismo: Il CH.A.T

In merito ai criteri diagnostici in riferimento all'autismo, più che di diagnosi

sarebbe corretto parlare di: Processo diagnostico

Ritardo mentale e logopatie sono associate alla sindrome: Dell'autismo

Il CH.A.T strumento diagnostico consente di rilevare sintomi significativi da

parte: Di Figure professionali e genitori

Quale tra i seguenti trattamenti educativi per l'autismo è di M. Zappella?: A.E.R.C

Si dicono strategie di intervento speciale: le modalità di azione educativa, terapica o

didattica condotte in riferimento ad orientamenti teorici in materia di apprendimento e

sviluppo mentale, di educazione e didattica

Il trattamento farmacologico è adottato come: Strumento per contrastare una serie

di sintomi

L'Approccio sul deficit si concentra: Sulle specifiche e isolate funzioni disturbate

L'Approccio sui requisiti si concentra: Sulle condizioni requisiziali e organiche

Quale tra queste strategie rientrano tra quelle Speciali: Cognitiviste

"The Child with Special Needs" è l 'opera di: Greenspan

Lo scopo del trattamento farmacologico è quello di controllare: Le manifestazioni

sintomatiche indesiderabili

In alcuni casi l'intervento psicoterapico si confonde con quello educativo come

nel caso: A.E.R.C.

L'approccio Teacch è usato: Per l'autismo ma anche per patologie che hanno tratti

comuni all'autismo

Schopler ritiene sia il caso di scomporre in tre prospettive temporali la

definizione delle mete educative, facendo uso così del modello di

programmazione per obiettivi. Tale programmazione vede:--------: Aspettative a

lungo termine, aspettative intermedie, Obiettivi educativi immediati

Il programma di Teacch di Schopler consiste in un'azione statale a favore: Dei

Soggetti in stato di autismo e delle loro famiglie

Il TEACCH è un sistema terapico-educativo a forte impronta: Educativa

Il Programma TEACCH è costituito da: Un insieme di curriculi didattici

Per Schopler nel programma TEACCH è importante costruire un programma:

Globale

Il modello di interazione si determina in relazione: Ad una complessa rete di

interazioni tra gli individui

Nell'approccio il "relativismo del comportamento", il comportamento va

considerato in relazione: Alla Specificità del contesto

Tra le procedure restrittive lievi ritroviamo la: Privazione

Tra le procedure restrittive severe ritroviamo la: Terapia medica psicoattiva

Alla genesi della caratteristiche psichiche del soggetto con autismo si riscontra

comunque uno stato di deficit di comprensione del mondo, soggettivo ed

oggettivo, che gli rende complessa e disviata la concezione dei fenomeni, si

tratta in questo caso della presenza di:

La teoria dell'Iceberg è una teoria sull'autismo di: Teo Peeters

All'interno della teoria dell'iceberg vi è: L'interazione sociale

All'interno della teoria dell'iceberg non è presente: L'interazione familiare

Petters si sofferma su una specifica caratteristica che può presentare a livello

sintomatologico e comportamentale il soggetto con autismo, ovvero il pensiero:

In dettagli

Nel modello di Peeters, l'intera azione educativa rivolta al soggetto con autismo

deve fare leva: Sull'integrazione

Peeters specifica tre ambiti specifici di lavoro per l'educatore e per il soggetto

autistico: La comunicazione, la comprensione e l'immaginazione

Un importante elemento da inserire nell'insegnamento e nel processo educativo

dell'autistico è la comunicazione: Aumentativa

Peeters rilancia l'approccio TEACCH in: Europa

La condotta Elcolalica consiste: Nella ripetizione letterale di parole o frasi

Le capacità genitoriali, le risorse dei bambini, le competenze metodologiche

degli operatori costituiscono la "triade educativi" all'interno di quale

trattamento educativo dell'autismo?: A.E.R.C

I coniugi inglesi Niko ed Elisabeth Tinbergen inseriscono l'autismo nel gruppo di

disturbi : Della sfera emotivo-affettiva

Prima dell'attuazione dell' A.E.R.C. è indispensabile oltre all'osservazione

clinica: Una valutazione multifattoriale

Zappella afferma che i Disturbi di tipo Autistico sono di natura: Organica

Nell'approccio A.E.R.C. viene definito il paradigma della triade educativa<