Didattica e pedagogia speciale

specifiche DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE- PROF.SSA SIMONE MARIA GRAZIA- ECAMPUS 2025

umanità

scuola

fratellanza

vita quotidiana

L’educazione

09. può definirsi come una esperienza:

circoscritta

diffusa

eccezionale

episodica

10. Educazione e formazione, nel linguaggio comune, vengono talvolta usati senza una chiara:

titolazione

definizione

formulazione

differenziazione “La

11. Lo studente argomenti la seguente affermazione: formazione riguarda il processo di crescita, di maturazione e di sviluppo che porta la persona a

“tras-formarsi costantemente…” descrivendo perché e in relazione a che cosa.

“educazione”?

12. Che cosa si intende con il termine

13. Lo studente descriva i rapporti tra pedagogia ed educazione

14. Che tipo di evoluzione ha conosciuto il concetto di formazione nel corso della storia?

Lezione 004 l’accento

01. Parlare di integralità significa porre sulla totalità delle esigenze:

di sviluppo della persona

individualizzanti della persona

contingenti della persona

socializzanti della persona

02. Lo studente spieghi le due declinazioni di significato del termine integralità, intesa in senso debole e in senso forte.

03. Quali sono i livelli collegati alla parola integralità?

Lezione 005

01. Del passato bisogna:

fare una commemorazione

fare una utilizzazione saggia

sbarazzarsi

lamentarsi

L’educazione l’insieme

02. costituisce degli strumenti necessari per garantire la trasmissione della:

scuola

cultura

formazione

società

E’ l’intervento

03. piuttosto riduttivo considerare educativo soltanto come:

formazione

elevazione

costruzione

socializzazione all’altrui

04. Secondo Leang, i fenomeni di assimilazione alla propria o cultura non sono, di per sé:

reali

educativi

possibili

ammessi

L’educazione

05. è per un verso volta alla conservazione e per un altro verso al:

rinnovamento

esclusione

radicamento

avvicinamento

06. Come M. Leang, nella sua Enciclopedia pedagogica, esplicita il rapporto tra tradizione e progresso?

07. Quali sono i contesti in cui si educa?

Lezione 006 dell’apprendimento,

01. Tra i tratti essenziali NON rientra:

accrescimento della esperienza personale

acquisizione delle informazioni

valutazione delle proprie competenze funzionali

fruizione personale del dato conoscitivo dell’esperienza

02. Lo studente descriva il duplice livello curricolare educativa

01. Le occasioni di interazione tra soggetto ed ambiente devono risultare sempre ricche:

di persone

di guadagno economico

di fantasia

di stimolazioni dell’apprendimento,

02. Lo studente descriva, tra i cinque tratti essenziali quello denominato Riorganizzazione del rapporto Io-Mondo

L’autonomia

01. della scuola deve oggi farsi carico delle istanze pedagogiche della:

differenza

uniformità

unità

specificità

02. Quali sono i campi di impegno cui è chiamata oggi la scuola?

globale

critico

riabilitativo

terapeutico

02. Che appellativo venne riconosciuto a Victor?

“giovane indigeno”

“ragazzo plusdotato”

“ragazzo Itard”

di

“ragazzo selvaggio”

03. La pedagogia speciale è parte della:

formazione

pedagogia clinica

didattica

pedagogia generale

04. Quale fu il contributo di J. M. G. Itard circa lo studio della disabilità?

l’educabilità

05. Quale fu il contributo di Maria Montessori circa delle persone con disabilità cognitiva?

01. G. Bollea ha fondato:

la neuropsichiatria infantile

la pedagogia speciale

la didattica speciale

la neuropsichiatria generale

02. G. Bollea sosteneva che, se si vuole aiutare un minore in difficoltà, bisogna prima di tutto aiutare:

esperienza

la sua mente

la sua famiglia

la sua scuola

03. La pedagogia speciale, a livello accademico, nasce in Italia nel:

1977

1964

1864

1971

04. Quale fu il contributo di G. Bollea agli studi circa la recuperabilità dei minori con insufficienza mentale?

05. Come avvenne la nascita della pedagogia speciale in Italia?

“anormale”

01. Secondo la pedagogia emendativa, il soggetto considerato va:

corretto

ripreso

ignorato

compreso

02. Le scuole speciali in Italia:

sono ancora attive

sono attive soltanto in alcuni contesti

sono state abolite

non sono mai esistite

03. Gli apprendimenti e le pratiche didattiche, ispirati dalla pedagogia speciale, possono generare nelle classi delle azioni di tipo:

inclusivo

esclusivo

differenziale

selettivo

04. Quale è la situazione e le sfide della pedagogia speciale oggi? dell’inclusione

05. Come la pedagogia speciale può lavorare per diffondere la cultura oggi?

all’interno

01. Quando disadattamento e devianza si manifestano della scuola, vanno trattati:

affettivamente

psichiatricamente

pedagogicamente

energicamente all’interno

02. Che cosa accade quando disadattamento e devianza si manifestano della scuola?

01. La pedagogia interculturale si sforza di riconoscere il valore delle:

identità

somiglianze

disuguaglianze

differenze

02. Con la globalizzazione della comunicazione e delle conoscenze, non si può più far riferimento a parametri:

monoculturali

generali

pluriculturali

indefiniti

03. La differenza ha sul piano sociale toni e forme molto:

opposti

identici

simili

variegati

04. La pedagogia interculturale ha fatto un lungo percorso per giungere a valorizzare le differenze culturali. Lo studente descriva le principali tappe di tale

percorso c’è

05. Che rapporto tra pedagogia speciale e pedagogia interculturale?

Docente: Simone Maria Grazia

Lezione 014

01. La disabilità può essere di tipo:

medio o lieve

transitorio o permanente

definito o permanente

grave o gravissima

02. La parola deficit identifica una mancanza:

oggettiva e soggettiva

soggettiva e congenita

oggettiva e non verificabile

oggettiva e verificabile

03. La pedagogia speciale in Italia ha una storia lunga circa:

cento anni

sessanta anni

quaranta anni

trenta anni d’Alonzo “diversamente abile”

04. Perché L. ritiene che la parola non sia appropriata?

“handicap”

05. La parola a cosa si riferisce? dell’apprendimento

01. La legge n. 517/1977 stabilisce la garanzia anche per gli alunni:

indigenti

delle scuole speciali

stranieri

portatori di disabilità

L’educazione l’istruzione

02. e divengono una chiave di accesso essenziale, per le persone con disabilità, nel raggiungere una cittadinanza:

attiva

funzionale

parziale

speciale

L’inclusione,

03. per potersi realizzare, richiede azioni:

sovversive

cicliche

di sistema

settoriali dell’inclusione

04. Affrontare il tema richiede sempre uno sguardo:

ampio

selettivo

comprensivo

settoriale dell’inclusione

05. Perché affrontare il tema richiede sempre uno sguardo ampio?

06. In che senso è possibile un legame tra utopia ed educazione? “La sfida dell’educazione l’impossibilità

07. Lo studente argomenti il senso della seguente affermazione: inclusiva sta dove il senso comune vede del cambiamento

l’inattualità

e del progetto educativo-didattico” nell’integrazione/ all’area:

01. Secondo R. Caldin, se oggi dovessimo indicare che cosa è manchevole inclusione in Italia, essa sarebbe relativa

dell’inclusione

della socializzazione

della medicalizzazione

dell’apprendimento

della garanzia

02. La legge n. 517 è stata emanata nel:

1877

1957

1927

1977

03. Nel sistema educativo italiano, la possibilità per gli studenti portatori di disabilità di usufruire di tirocini e stage è:

ampia

limitata

ricca

illimitata

04. La legislazione italiana circa la disabilità è tra le più avanzate:

in Italia

nel mondo

in Europa

in Occidente all’inserimento

05. Lo studente argomenti le criticità, presenti in Italia, relative occupazionale dei soggetti portatori di disabilità

01. La disuguaglianza è conseguenza tragica della incapacità di accogliere la diversità come:

valore

principio

opzione

criterio

02. La diversità è dovuta ad una molteplicità di:

variabili

persone

problemi

risorse

03. Il più delle volte la diversità viene vista come:

una risorsa

un ostacolo

un fattore di contesto

un bene comune

04. La logica della identificazione tende alla:

originalità

conclusione

stereotipia

omologazione

05. Perché la diversità suscita percezioni negative?

06. Quali sono le variabili e i livelli relativi alla diversità in ogni cultura?

01. In educazione è improduttivo:

armonizzare

interpretare

polarizzare

costruire

02. I problemi del vantaggio e dello svantaggio socio economico:

sono soltanto in parte di pertinenza della pedagogia speciale

potrebbero divenire in futuro di pertinenza della pedagogia speciale

non sono di pertinenza della pedagogia speciale

sono di pertinenza della pedagogia speciale

03. Il problema della diversità in pedagogia si affronta:

valorizzando le potenzialità presenti

mettendo in dubbio le potenzialità presenti

ignorando il deficit

definendo il deficit

L’approccio v’è nell’altro-diverso

04. pedagogico alla diversità ha portato alla considerazione di ciò che di:

critico

negativo

positivo

incompiuto

cos’è,

05. Che secondo E. Morin, il paradigma della disgiunzione?

06. In che modo la pedagogia speciale ha affrontato i problemi connessi al tema della diversità dello sviluppo?

Lezione 019

01. I bisogni educativi presenti in classe oggi sono tra di loro:

eterogenei

indefiniti

simili

contraddittori “speciale normalità”

02. Il concetto di si può attribuire a:

D. Ianes

L. De Anna

d’Alonzo

L.

L. Cottini

03. Per garantire, ai soggetti portatori di disabilità, una vantaggiosa vita scolastica:

si deve ignorare la loro diversità

è possibile ignorare la loro diversità

è obbligatorio ignorare la loro diversità

non si deve ignorare la loro diversità “speciale normalità”?