Attività fisica adattata e inclusione

1. Grazie all'approvazione della Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità è stato introdotto il termine di:
   • Integrazione
   • Inclusione
   • Diversabilità
   • Aggregazione sociale
2. Il concetto di inclusione:
   • vuole negare la presenza di disabilità o menomazioni che devono essere trattate in maniera adeguata
   • Nega il fatto che ognuno di noi è diverso
   • Sposta l'attenzione dell'analisi e dell'intervento dalla persona al contesto, per individuarne gli ostacoli e operare per la loro rimozione
   • Nessuna delle risposte corrette
3. L'art. 3 della Convenzione interpreta l'inclusione come azione intrapresa per:
   • Agire nei confronti della società e dei territori per renderli inclusivi

1. Comprendere quanto l'ambiente sociale in cui si opera, le modalità per descrivere il problema, le rappresentazioni individuali e sociali siano tutte determinanti nel costruire esclusione e disagio piuttosto che inclusione e benessere.
2. Cambiare le regole del gioco e far sì che ogni persona, indipendentemente dalla propria condizione, non subisca trattamenti differenti e degradanti, ma abbia le medesime opportunità di partecipazione.
3. In base alla politica di integrazione adottata sul proprio territorio nazionale, i paesi possono essere suddivisi in tre categorie:
   • Approccio unidirezionale, multidirezionale, bidirezionale
   • Approccio monodirezionale, tridimensionale, bidirezionale
   • Approccio unidirezionale, tridimensionale, bidirezionale
   • Approccio unidirezionale, multilaterale, bidirezionale
4. In base alla politica di integrazione adottata sul proprio territorio nazionale, l'Italia ha adottato

• Unidirezionale
• Multidirezionale
• Multilaterale
• Bidirezionale

• Sostenere le scuole e i genitori, favorire l'ingresso nel mercato del lavoro
• Proporre corsi e formazione agli insegnanti e agli altri professionisti del settore
• Tutte le risposte sono corrette
• Sviluppare e diffondere materiali e metodi didattici, offrire sostegno a tempo determinato o part-time agli studenti

• Garanzia dell'accessibilità dei prodotti informatici e dei servizi erogati in ambito scolastico
• Promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità e riconoscimento delle differenti modalità di

Obbligo di indicare nel Piano dell'offerta Formativa (POF) criteri e strategie di accoglienza e realizzazione del diritto allo studio degli alunni con disabilità

Tutte le risposte sono corrette

• I soli docenti curriculari, il preside e i compagni di classe
• Docenti Curriculari e di sostegno, i genitori, i compagni di classe
• I genitori, i docenti curriculari e tutto il gruppo dei collaboratori scolastici per garantire l'abbattimento delle barriere architettoniche
• I collaboratori scolastici, il preside e la commissione disabilità

• Tramite il sistema attivo
• Tramite il sistema iconico
• Tutte le risposte sono corrette
• Tramite il sistema simbolico

• Nessuna delle risposte corrette
• Il gruppo (classe,

dall'universale allo speciale

La capacità della scuola di farsi accogliente per tutti gli attori che la frequentano e l'intensità con la quale la scuola promuove scambi dialogici col territorio.

Come scrive Medeghini l'inclusione cerca di costruire un sistema qualitativo di rete che:

• Tutte le risposte sono corrette
• Investe sulla costruzione, mantenimento e potenziamento delle interazioni in quanto generatrici di possibilità
• Investe sulla costruzione e mantenimento delle relazioni e azioni
• Non isola i singoli nodi del sociale

L'Index e l'ACISD permettono di valutare:

• La progettazione collettiva e non esclusiva e personalizzata
• Gli obiettivi secondari per la persona
• La non differenziazione degli stili comunicativi e la possibilità di non assumere iniziative
• La qualità delle relazioni interne e le relazioni con l'esterno (territorio)

I 3 principi dell'UDL sono:

insegnamento e apprendimento

• Esporre i partecipanti a stili di apprendimento e insegnamento differenti, presupponendo che ci sia la possibilità di interagire di volta in volta con compagni differenti
• Ampliare gli stili comunicativi dei partecipanti, che sono chiamati ad adattarsi al canale percettivo e di comprensione che caratterizza lo specifico compagno/a

Nel I° step del Think-Pair-Perform:

1. Viene chiesto di pensare individualmente ai segnali di apprendimento (learning cues) che caratterizzano un determinato gesto motorio
2. Si formano delle coppie e si discutono i segnali di apprendimento
3. Si esegue il gesto e ci si esercita
4. Tutte le risposte sono corrette

Lezione 07

1. Una lezione di DMT per adolescenti, ha come obiettivo quello di sollecitare e sviluppare:
2. Tutte le risposte sono corrette
3. L'esplorazione, la sperimentazione, la creatività e la messa in gioco di sé e delle proprie potenzialità espressive
4. Il coinvolgimento

della persona nella sua totalità psico-fisica, contemporaneamente sul piano corporeo e psico-emotivo

L'interazione, la condivisione, la comunicazione e la relazione con il gruppo

Nella danza etnica 'Green Lands' tutti gli studenti si prendono per mano ed eseguono:

• 4 passi e 4 capovolte
• Nessuna delle risposte corrette
• 4 passi tornando indietro senza incrociare le mani sul petto
• 4 passi lontano dal centro del cerchio portando le braccia verso il basso

Imparare le basi della giocoleria e saper stare sul palco porta a:

• Sia A, sia B sia C sono corrette
• C) Aumentano la self confidence e la self efficacy
• A) Sviluppare le capacità coordinative e relazionali
• B) Aumenta l'engagement

Il Baskin è:

• Nessuna delle risposte corrette