Pedagogia speciale

La società liquida e la Pedagogia Speciale

03. La società che Bauman definisce liquida incentrata sull'apparenza, sull'effimero e sul dilatarsi valoriale crea:

• una dilatazione degli orizzonti educativi;
• una dispersione di ideali e valori;
• una perdita di orizzonti nell'universo educativo;
• una disgregazione della pedagogia speciale;

01. La Pedagogia Speciale individua:

• individuare soluzioni e risposte ai bisogni educativi speciali nelle specifiche situazioni all'interno delle quali si manifestano;
• gli specifici bisogni educativi;
• Studiare le situazioni di diversità al fine di produrre una casistica di riferimento per la connotazione di linee guida generali;
• le metodologie di intervento per lo studio delle diversità;

01. La Pedagogia Speciale ha avuto il suo pieno sviluppo intorno agli anni:

• 70
• 90
• 50
• 80

02. Franco Larocca nel dare la definizione di Pedagogia Speciale la definisce:

Scienza autonoma sulla base del proprio statuto epistemologico ma, scissa dalla statuto

Epistemologico è una branca della Pedagogia mirata ai bisogni assistenziali delle persone diversamente abili;

Scienza circolare fine a se stessa che trova, cioè, al suo interno il proprio fondamento culturale e scientifico;

Scienza priva di autonomia che studia i fenomeni sociali in relazione alla diversità;

Scienza preposta allo studio delle modalità più idonee a vincere le resistenze alla riduzione di asimmetria tra l'essere e il poter-dover essere delle singole personalità in situazione di disagio, sia esso derivante da un deficit fisico, sensoriale o psichico, sia da deprivazione socio-culturale;

Lezione 00501. L'epistemologia si è posta sempre più al centro della ricerca pedagogica, poiché:

• Perché la pedagogia speciale, mancando di complessità, non aveva paradigmi educativi evidenti;
• Perché l'epistemologia è la madre delle scienze;
• Perché la pedagogia speciale necessita di evidenti ausili da

parte delle altre scienzein quell'ambito veniva a giocarsi la specificità stessa della pedagogia e, al tempo medesimo, la sua autonomia;

02. Quale, tra questi, può essere definito "ruolo" della Pedagogia Speciale":

• Identificare i bisogni delle persone diversamente abili;
• Pedagogico;
• Ludico;
• Didattico;

03. Quali sono i compiti principali della Pedagogia Speciale?

• Intervenire in soccorso della persona disabile che si trova di fronte a barriere architettoniche.
• Valutare l'intervento formativo speciale nell'inclusione scolastica al fine di regolamentare l'utilizzo degli strumenti di ausilio per una migliore fruizione della didattica.
• Fornire risposte alla gestione del bisogno educativo speciale:
  • orientare le modalità di intervento;
  • definire, in base al bisogno educativo speciale la tipologia di intervento;
• Fornire assistenza ai bisogni delle persone diversamente abili nel quotidiano;

Lezione 00601. Nell'analizzare i processi educativi

Da mettere in atto è necessario partire dall'analisi dei bisogni formativi della persona diversamente abile e metterli in relazione con la realtà esistente.

Le modalità educative della Pedagogia Speciale devono entrare in relazione con l'analisi del problema, i suoi limiti e le possibilità di miglioramento in rapporto al sistema con il quale il soggetto diversamente abile interagisce.

Quale modello deve essere utilizzato dalla Pedagogia Speciale?

• Un modello teorico che sia in grado di definire le modalità di intervento;
• Un modello scientifico che sia efficace per interpretare le dinamiche legate all'integrazione;
• Un modello autonomo di apprendimento;
• Un modello inclusivo;

L'approccio al metodo sperimentale della Pedagogia Speciale fondamentale per convalidare la validità dei costrutti teorici è: PROBLEMA - TENTATIVO DI SOLUZIONE - IPOTESI - DEDUZIONE -

CONTROLLO SPERIMENTALE DELLA DEDUZIONE;IPOTESI - DEDUZIONE- CONTROLLO DELLA SPERIMENTAZIONE -TENTATIVO DI SOLUZIONE DEL PROBLEMA;

CONTROLLO SPERIMENTALE DELLA DEDUZIONE - DEDUZIONE- IPOTESI- TENTATIVO DI SOLUZIONE - PROBLEMA;

DEDUZIONE - CONTROLLO DELLA SPERIMENTAZIONE -TENTATIVO DI SOLUZIONE DEL PROBLEMA -IPOTESI.

02. Quale azione deve mettere in atto la Pedagogia Speciale per recuperare la motivazione a vincere le resistenze create dalle diversità? Personalizzare l'attività per il reclutamento degli educatori; Individuare la condizione didattica migliorative per ottemperare alle richieste di attenzione della persona diversamente abile; Individuare il problema che sfugge alla comune attenzione, rielaborarlo, interpretarlo e mettere in atto i correttivi necessari; Individuare azioni di intervento di tipo assistenziale che permettano attività didattiche inclusive.

03. L'autonomia della Pedagogia Speciale si fonda: Sulla specificità del suo statuto

01. competenze educative. Una pluralità della lettura e dell'approccio con la disabilità che ha come fine la costruzione di ipotesi e di strategie di intervento mirate a migliorare la diversità;

02. La Pedagogia Speciale, come scienza della complessità, permette di: Comprendere lo scambio affettivo/emotivo tra educatore e persona diversamente abile; Capire, senza bisogno di analisi, la specificità del modello di intervento. Fare proprie le logiche di cambiamento e le mutate condizioni di vita con attenzione alle variabili socio-culturali; Comprendere nel dettaglio le logiche che stanno alla base dell'intervento educativo funzionale;

03. La Pedagogia Speciale con il suo oggetto di studio e i suoi modelli di intervento ha permesso: Migliore inclusione del soggetto diversamente abile nelle istituzioni scolastiche. Miglioramento delle norme legislative in materia di diversità; Maggiore consapevolezza delle diversità; Maggiore interesse delle istituzioni;

04.

Variabili che possono mediare l'impatto negativo della disabilità sulla famiglia e coppia genitoriale:

• Variabili fenomenologiche
• Variabili educative
• Variabili temporali
• Variabili socio-culturali

Definire il concetto di lutto all'interno di una famiglia con disabile.

Il rapporto con il limite rende vulnerabile:

• Il rapporto tra i partner
• Il rapporto con gli altri fratelli
• La costruzione identitaria della famiglia
• La relazione con i parenti

Essere genitori di un figlio disabile comporta:

• L'abbandono da parte dell'istituzione scolastica
• La negazione del problema
• Il rischio dell'isolamento o dell'auto-isolamento dal contesto sociale
• L'attuarsi di un rapporto esclusivamente medicalizzato in relazione alla persona disabile

Per un genitore accettare la sfida posta dal limite significa:

• Ripensare il proprio progetto di vita condizionato dalla nascita di un figlio diverso da quello sognato
• Rinunciare a vivere
• Istaurare l'unico rapporto