Pedagogia sociale della devianza completo con aperte e chiuse

Set domande: pedagogia sociale della devianza

Psicologia

Docente: Marinacci Marco

Lezione 002

• Quando si affronta la problematica relativa ai giovani disadattati delinquenti, quale fattore deve essere considerato integrale, nella sua forma di azione preventiva e rieducativa?
  • Quello pedagogico.
  • Quello formativo.
  • Quello legislativo e conoscitivo.
  • Quello giuridico.
• Quali tra queste rappresentazioni della società attuale rilevano rispetto all'ambito disciplinare della pedagogia sociale della devianza?
  • L'induzione alla violenza favorita dal web, la presenza di codici caratterizzati da consistenze antigiuridicità, il ridimensionamento della distinzione tra identità reale e identità digitale.
  • L'utilizzo massivo del web senza l'impostazione di una politica del diritto.
  • La valorizzazione dell'identità personale rispetto a quella digitale.
  • L'impostazione di una politica del diritto che non tenda esclusivamente alla repressione diretta del fenomeno deviante.
• Che cosa abilitano le nuove tecnologie per la comunicazione?
  • La possibilità di accedere a enormi quantità di informazioni ma non la loro gestione conoscitiva.
  • La gestione di contenuti conoscitici in un efficace network di utenza.
  • Un ponte tra i diversi file disponibili in rete.
  • Un incremento straordinario ed immediato delle potenzialità conoscitive ed espressive dell'utente e abilità tecnico-professionali specifiche.
• Qual è la fondamentale caratteristica umana su cui il potere digitale maggiormente impatta, tanto da avere radicalmente mutato lo stile di vita di più generazioni?
  • Il poliglottismo.
  • La capacità di apprendere nuove conoscenze.
  • L'adattamento all'ambiente.
  • La socialità.
• Cosa si intende per la cosiddetta "sharing economy"?
  • La possibilità di adottare diverse modalità di consumo a seconda del proprio status sociale.
  • Un'economia di scambio mutuata sul baratto anziché sulla valuta.
  • Un'economia valutaria in continuo mutamento.
  • Economia della condivisione, espressione di forme di consumo più consapevoli.
• Quali sono le tipologie di categorie criminali che sono state raggruppate da Matthews e Young nel 1992?
  • Il "deviante-vittima" e il "manipolatore-succube".
  • La coppia «criminale-vittima» e la coppia «agenzie di controllo-pubblico».
  • La coppia "criminale-pavido" e il "gruppo gang criminale-vittime sociali".
  • Sono categorie sociologiche di carattere politico di tipo "gruppo dominante-gruppo dominato".
• Come si chiama uno dei maggiori rappresentanti della Scuola Classica contrario all'inutile crudeltà delle pene?
  • Alessandro Manzoni.
  • Franco Basaglia.
  • Beppe Fenoglio.
  • Cesare Beccaria.
• Su cosa si basa l'elemento centrale del pensiero di Cesare Beccaria?
  • Sull'alienazione del deviante.
  • Sulla nozione di contrappasso.
  • Sulla capacità di intendere e volere del criminale nel momento del suo gesto.
  • Sull'utilità e la funzione della pena e delle specifiche forme che essa può assumere.
• Quali sono le principali caratteristiche che la pena deve avere?
  • Deve essere proporzionale alla gravità del reato.
  • Deve essere pronta, infallibile, certa e conforme alla natura del delitto.
  • Deve tener conto delle condizioni socio-culturali del criminale e della vittima.
  • Deve considerare sempre le attenuanti circostanziali.
• Il crimine e l'atto deviante sono il risultato di scelte e decisioni prese all'interno di un particolare contesto. Quale?
  • Il contesto situazionale.
  • Il contesto socio-politico.
  • Il contesto di induzione al crimine.
  • Il contesto di attualizzazione del crimine.
• Gli stili di vita sono influenzati almeno da tre elementi sostanziali. Quali?
  • Moda, conformismo agli aspetti sociali e adattamento ambientale.
  • Lo status, l'identità personale e il divenire attraverso il riconoscimento del sé.
  • Ruolo sociale, la posizione ricoperta nella struttura sociale, la componente razionale del comportamento.
  • Gusto, forme di adattamento sociale e capacità di riconoscibilità dei linguaggi antropologici.
• Il processo decisionale che conduce un individuo a compiere un reato viene scomposto in quali momenti?
  • Forme premeditative e raptus.
  • Piano di azione e di difesa.
  • Le decisioni di coinvolgimento (strategia) e le decisioni di evento (tattica).
  • Premeditazione, azione e depistaggio.

Lezione 004

• Secondo la prospettiva del paradigma sociale, elaborata da Durkheim, le cause della devianza sono riconducibili a che cosa?
  • Alle condizioni sociali, materiali e ambientali che gli individui non possono controllare.
  • A circostanze generiche che possono essere controllate solo attraverso la pratica della legalità sociale.
  • Ad una falsa proiezione del concetto di status sociale.
  • A modelli di apprendimento sbagliato fin dalla giovane età.
• All'interno del paradigma sociale della devianza troviamo tre importanti tradizioni teoriche e di ricerca. Quali sono?
  • L'anomia, la Scuola di Chicago e la teoria struttural-funzionalista.
  • Quella del panopticon del filosofo e giurista Jeremy Bentham, quelle del filosofo Michel Foucault e quelle dell'educatore Daniel Pennac.
  • La scuola Classica del diritto fondata da Cesare Beccaria, l'evoluzione storicista affidata al nipote Alessandro Manzoni e l'impatto offerto dalla legge Basaglia.
  • Quelle fondate rispettivamente dai tre teorici della scuola sociale del diritto dell'alienazione mentale: Pinel, Esquirol e Charcot.

Lezione 006

• In che termini riforma la teoria dell'anomia Robert K. Merton, sociologo statunitense della corrente funzionalista?
  • Mantiene tutte le ipotesi di Durkheim tranne quella del fondamento sociale della devianza.
  • Enfatizza gli aspetti socio-giuridici della teoria di Durkheim, in particolare quelli legati ai crimini di natura sessuale.
  • Traspone la teoria di Durkheim dal piano socio-politico a quello economico-valoriale.
  • L'anomia è una condizione della società in cui vi è un contrasto tra l'enfasi attribuita alle mete culturalmente indotte dal sistema sociale e la scarsa importanza che si riserva ai mezzi legittimi che devono essere utilizzati per raggiungerle.
• Cosa rappresenta il cyberbullismo?
  • Una traiettoria della devianza sfuggente e poco percepibile in quanto rientra nell'ambito della virtualità.
  • Un'evoluzione del fenomeno del bullismo legato alle tecnologie.
  • Un fenomeno di classe che si può vincere attraverso lo psicodramma.
  • Un fenomeno di classe che investe l'intera società.
• Il bullismo tradizionale mette in luce, a livello relazionale, il "potere" associato a caratteristiche fisiche di forza e prepotenza e di comunicazione verbale aggressiva del bullo. In cosa si differenzia, invece, il cyberbullo?
  • In una trasposizione delle logiche del bullo "tradizionale".
  • Alle logiche dell'invisibilità.
  • In una caratterizzazione di alienazione data dall'ambiente virtuale.
  • In genere è in possesso di competenze informatiche superiori alla media, agisce nell'anonimato, non ha un'interazione vis-à-vis con la vittima.
• Quali sono le tre direttrici della competenza emotiva?
  • La capacità di apprendimento, l'intelligenza sociale e l'adattamento all'ambiente.
  • L'identità, l'anomia e il riconoscimento sociale.
  • Il riconoscimento, l'espressione, la regolazione.
  • La capacità linguistica, interpretativa e gnoseologica.
• Che cos'è lo psicodramma?
  • Una tecnica psicoterapeutica di gruppo.
  • Una tecnica da adottare in classe per curare gli atteggiamenti devianti.
  • Una tecnica per sublimare le violenze subite e superare lo choc della violenza da bullismo.
  • Una tecnica da adottare in ambito scolastico per dotare le vittime di meccanismi di autodifesa.
• Attraverso quali dimensioni di analisi viene affrontato il fenomeno del cyberbullismo?
  • Giuridica, psicologica, psichiatrica, sociologica.
  • Attraverso una prima traiettoria ermeneutica e una seconda azione gius-politica.
  • Attraverso una proposizione analitica di carattere sociologico e una seconda proiezione interpretativa di carattere legislativo.
  • Attraverso la dimensione di processo: ambito della devianza - analisi del crimine - percorso di correzione.

Lezione 014

• Tra i fattori determinanti del nostro comportamento vi sono:
  • Fenomeni di tipo cognitivo, ambientale e di feedback.
  • La nostra visione del mondo, i nostri valori, la nostra educazione, il comportamento dei nostri gruppi di riferimento, il nostro status sociale ed il comportamento dei nostri modelli.
  • Tutti quelli derivanti dal meccanismo azione reazione instaurato tra l'individuo e l'ambiente.
  • La visione del mondo del gruppo di appartenenza, i nostri valori, la nostra educazione e il comportamento dei nostri familiari.
• Che cos'è il cloud computing?
  • Una capacità di previsione derivata dalle funzioni estrapolate dall'ambito di analisi meteorologico a quello pedagogico.
  • Una capacità predittiva del fenomeno della devianza che grazie all'adozione delle nuove tecnologie riesce ad essere sempre più precisa.
  • Un progressivo spostamento dell'archiviazione dai pc al web stesso.
  • L'idea di una "perturbazione" nel sistema informatico che può inibire tutti i processi di conoscenza mediati attraverso la tecnologia digitale.
• Dal punto di vista delle relazioni sociali, internet, per molti, rappresenta senza dubbio uno strumento dagli innumerevoli vantaggi. Quali?
  • La capacità di costruire rete senza il rischio di entrare in contatto diretto con forme devianti o gruppi criminali, riducendo al minimo il rischio di elaborare meccanismi devianti.
  • La prospettiva di un lavoro slegato da target sociali quali status, classe di provenienza, ambiente sociale di continuità.
  • Possibilità di creare un'identità virtuale o un avatar per evitare molestie e forme di cyberbullismo.
  • Maggiore velocità nella socializzazione, comunicazioni e scambio di materiale in diretta, accesso ad informazioni relative ai nostri interlocutori, accesso a gruppi di interesse comune.
• Quali sono i diversi fattori che riducono nei più giovani la percezione della gravità dei reati informatici?
  • Tutti quelli fondamentalmente ascrivibili a una lettura incondizionata della potenzialmente infinita capacità di collegamento che la rete offre.
  • L'estrema semplicità delle azioni richieste, la sostanziale posizione di comodità e protezione, la distanza percepita dalla vittima.
  • Meccanismi inibitori della percezione che si impongono automaticamente nell'adattamento all'ambiente virtuale.
  • La possibilità di inserire password e antivirus.
• Qual è la migliore strategia per contrastare fenomeni quali bullismo e cyberbullismo?
  • Il processo di legittimità.
  • Quella adottata dalla Scuola di Durkheim.
  • La prevenzione.
  • Il meccanismo della lecita provenienza.
• Quali sono gli accorgimenti comportamentali e tecnici da adottare per prevenire le azioni dei cyberbulli?
  • Dotarsi di un sistema di difesa dei profili e delle identità personali, costruendo sempre una copia avatar dei primi.
  • Non rispondere mai alle provocazioni con messaggi od altri strumenti di comunicazione online; prendersi cura della propria reputazione online e proteggere i propri dati personali.
  • Cambiare con regolarità tutte le informazioni disponibili su web relative alla propria identità virtuale.
  • Lavorare in cloud computing.
• Il disimpegno morale è contrastato da due principi sanzionatori. Quali?
  • Le sanzioni sociali e le sanzioni internalizzate.
  • La privazione della libertà e la certezza della pena.
  • Una pena corrispondente al delitto e il suo tempestivo azionamento.
  • Le sanzioni gius-politiche e quelle economiche.
• Cosa si intende per disimpegno morale?
  • Il meccanismo alla base di qualsiasi azione deviante.
  • Tutti quei comportamenti messi in funzione per liberare, in via temporanea, le "restrizioni" dettate dalla condotta morale.
  • Un comportamento acquisito a causa di un ambiente inibente le corrette traiettorie educative.
  • Il meccanismo con cui il deviante riconosce il proprio status di "diverso sociale".
• Quanti meccanismi sono stati descritti da Bandura per strutturare il disimpegno morale?
  • Quattro