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Estratto del documento

PATOLOGICO + FORMAZIONE SPECIALE = EDUCAZIONE

tutte le risposte sono corrette

SVILUPPO PATOLOGICO + CONDIZIONE SPECIALE = FORMAZIONE

Definiamo pertanto la Pedagogia Speciale Professionale come segue:

05. Scienza del comportamento umano

Pensiero pedagogico in ambito speciale

tutte le risposte sono corrette

Scienza della formazione in assetto speciale

Nella seconda metà del '900, in ambito bio-medico e psicologico perviene a maturazione un insieme:

06. le scienze collaborano e producono significati nuovi con i quali cogliere le difficoltà della persona, superando quel modo settoriale di percepire il disordine, le difficoltà e la malattia

entrambe le risposte sono corrette

coeso di concetti inerenti il senso dello stato di benessere, o di salute, che sconvolge precedenti culture sanitarie ed assistenziali, consolidando un approccio di nuova generazione circa la tutela della qualità dell'esistenza umana

nessuna risposta è corretta

L'adattamento è

Il paradigma più inclusivo del sistema teorico, cui conferisce l'attribuzione della Teoria dello sviluppo mentale come adattamento o teoria dell'equilibrio.

Nessuna risposta è corretta.

Il paradigma più inclusivo del sistema teorico bruneriano, cui conferisce l'attribuzione della Teoria dello sviluppo mentale come adattamento o teoria dell'equilibrio.

Consapevole pluralismo dei principi generali che sono isolati in reali e non perturbabili da nessun altro evento che non sia stato già precostituito: diversamente il nostro laboratorio è quello che noi troviamo in natura e nei contesti di vita.

Dei principi generali, dei punti di vista e delle teorie dei contesti e degli osservatori. La pluralità aderisce a quella visione incerta relativa per aprirsi alla.

La progressività della ricerca al dubbio e alla curiosità, superando ogni conoscenza univoca e definita, nessuna risposta è corretta, affidato alla riflessione epistemologica e dunque non al dato ma al datum ossia al farsi reale e quotidiano del lavoro scientifico. Questo significa che il lavoro scientifico è in evoluzione, è mutevole e procede secondo uno sviluppo qualitativo e mai assoluto.

Il paradigma della biopedagogia condivide essenziali concetti, quali:

  1. biologia = Scienza della vita
  2. adattamento = sviluppo
  3. biologia = Scienza della vita
  4. tutte le risposte sono corrette

Costituiscono indicatori dei saperi complessi una serie di consapevolezza ed opzioni:

  1. Concorrenza plurale dei saperi.
  2. Criticità costante, evolutività, probabilismo, revisionabilità e comparazioni.
  3. tutte le risposte sono corrette

Contestualità spazio-temporale dei saperi, dei luoghi e dei periodi.

La formazione è quindi un processo integrato a prescindere che sia.

la stessa persona a formarsi o che sia un'altra persona a formarla:
  1. processi evolutivi+ processi educativi= processi formativi
  2. processi evolutivi+ processi emotivi= processi formativi
  3. processi evolutivi+ processi sociali= processi formativi
  4. nessuna risposta è corretta
L'inclusione esprime:
  1. nessuna risposta è corretta
  2. il senso di un'azione globale e non limitata o chiusa alla sola scuola, alla famiglia, ma coinvolge le sedi occupazionali, il gioco, lo sport, il turismo e il tempo libero e le relazioni sociali comuni
  3. entrambe le risposte sono corrette
  4. che chi effettua la presa in carico della persona deve sapere fare e coinvolgere le persone nei luoghi, nei tempi, attivare delle azioni e dei materiali e determinare il loro esercizio
Il Conoscere per educare presuppone:
  1. sempre l'intenzione di valutare, ovvero la relazione di aiuto, quale atto pensato, interpretato, valutato ed eseguito che osserva la preventiva e costante conoscenza delle condizioni del
sempre l'intenzione di aiutare, ovvero la relazione di aiuto, quale atto pensato, interpretato, valutato ed eseguito che osserva la preventiva e costante conoscenza delle solo quando è necessario l'intenzione di aiutare, ovvero la relazione di aiuto, quale atto pensato, interpretato, valutato ed eseguito che osserva la preventiva e costante conoscenza delle nessuna risposta è corretta Il fare riferimento alla persona e alla sua storia personale presuppone alla base di tali consapevolezze tre fondamentali vettori ontologici: 14. tutte le risposte sono corrette lo sviluppo quale dinamica costitutiva di ogni essere vivente nel suo cambiamento inarrestabile la complessità della natura umana in quanto è esposta ad una infinità di variabili l'individualità soggettuale di ciascuna persona e del suo profilo Il processo educativo: 15.talvolta è lineare e anche quando vive nella profonda attenzione e responsabilità presenta comunque una serie di fattori di criticità che irrompono nel contesto, nel pensiero e nelle pratiche professionali è lineare e anche quando vive nella profonda attenzione e responsabilità presenta comunque una serie di fattori di criticità che irrompono nel contesto, nel pensiero e nelle pratiche professionali nessuna risposta è corretta non è lineare e anche quando vive nella profonda attenzione e responsabilità presenta comunque una serie di fattori di criticità che irrompono nel contesto, nel pensiero e nelle pratiche professionali L'inclusione scolastica richiede: 16. nessuna risposta è corretta una forte dedizione sia del sistema scolastico che genera pratiche inclusive per l'intero istituto di tutti i docenti comprendono l'individuo nel suo percorso e ne interpretano le migliori pratiche inclusive propriodelle loro interazioniin entrambi gli eventi straordinari e quotidiani, dinamizzando e stabilizzando la struttura della personalitàdelleloro interazioni tutte le risposte sono corrette gli eventi quotidiani dinamizzando la struttura della personalità, ovvero l'insieme delle componenti della personalità e delle loro interazioni Costituiscono indicatori dei saperi complessi una serie di consapevolezza ed opzioni: 20. valorizzazione della soggettualità dell'osservatore entrambe le risposte sono corrette solo una risposta è corretta natura sociale della conoscenza e relativismo Descrivi il paradigma della Biopedagogia. 21. Perché la pedagogia è una scienza relativa alla problematizzazione del fatto educativo? 22. Cosa significa percepire l'altro? 23. Cosa si intende con la connessione tra il conoscere, la presa in carico del soggetto e la relazione di aiuto? 24. L'azione del conoscere per interpretare, in vario modo espresso da Itard, Montessori e Fabi, costituisce probabilmente l'aspetto più importante della 25. pedagogia, perché? Quali

26. J. M. Itard apporta cambiamenti alla pedagogia.

27. La Pedagogia Speciale Professionale è definita come l'educazione di persone portatrici di diversità individuale e/o sociale.

28. La Pedagogia Speciale come atto professionale e di studio riguarda l'educazione di persone con diversità individuale e/o sociale.

La mancanza di un adeguato processo conoscitivo della diversità all'interno di grandi macro-categorie potrebbe comportare problemi.

29. La visione ecologica esprime la prospettiva evolutiva di tipo congiuntivo, ovvero tende ad articolare i contesti e a favorire l'alleanza dei contesti di vita.

Rifletti e argomenta.

30. L'ambiente di apprendimento dovrebbe essere partecipativo per favorire l'apprendimento.

31. Le opzioni teoriche innovative di J.M. Itard sono descritte.

32. Vi è una relazione tra ineducabilità, educabilità e ottimismo pedagogico.

33. L'Inclusione e la cultura inclusiva sono definite.

34.

  1. Cosa si intende per curva dell'educabilità?
  2. Cosa si intende per patologia e sindrome?
  3. Cosa è la catena causale?
  4. Qual è la relazione tra catena causale e la causa primaria?
  5. Cosa si intende per sfondamento eziologico?
  6. Perché il qualitativo è narrabile?
  7. Cosa si intende per qualitativo?
  8. Cosa si intende per quantitativo? Argomenta
  9. La sindrome è qualitativa o quantitativa? Argomenta
  10. Come definisce Galimberti la disorganizzazione?
  11. Cosa si intende per disfunzione cerebrale minima?
  12. Come si configura la disorganizzazione?
  13. Cosa si intende per disorganizzazione neurologica?
  14. Una quantità di disturbi, oggi sono concentrati verso:
  15. la rilevazione di condizioni organiche o funzionali, portando alla luce uno sfondamento eziologico progressivo la cui prospettiva sempre non debitamente percepita la rilevazione di condizioni organiche o funzionali, portando alla luce uno
ssa individuare
Dettagli
Publisher
JonnyCampus
A.A. 2021-2022
75 pagine
13 download
SSD Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche M-PED/01 Pedagogia generale e sociale
I contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher JonnyCampus di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Pedagogia generale e sociale e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università Università telematica "e-Campus" di Novedrate (CO) o del prof Pellegrini Sara.