Glottodidattica, microlingue e linguistica educativa

L'ACT

La Grammatica Universale

L'Information Processing

11. Quali sono le caratteristiche della fase "prebasica"?

12. Quali sono le caratteristiche della fase "basica"?

13. Quali sono le caratteristiche della fase "postbasica"?

01. Qual è la differenza fra sillabo e curricolo?

Lezione 007

01. La dimensione di variazione diatopica si riferisce al gruppo sociale, registro, luogo, tempo.

02. La "lingua dei giovani" rappresenta una varietà diatopica, diacronica, diafasica, diastratica.

03. La dimensione di variazione diastratica si riferisce al tempo, registro, gruppo sociale, luogo.

04. La dimensione di variazione diacronica si riferisce al tempo, registro, luogo, gruppo sociale.

05. La dimensione di variazione diafasica si riferisce al registro, luogo, gruppo sociale, tempo.

06. La differenza del lessico fra il Veneto e la Calabria si riferisce alla dimensione di variabilità diacronica, diamesica, diatopica, diafasica.

07. La lingua che si usa in un'e-mail è marcata.

soprattutto indiamesiadiacroniadiatopiadiafasia08. La forma di cortesia è un aspetto della dimensione di variabilitàdiacronicadiatopicadiafasicadiamesica09. La dimensione di variazione diamesica si riferisce alluogotempogruppo socialemezzo10. La "lingua degli anziani" rappresenta una varietàdiatopicadiafasicadiafasicadiastratica11. Cosa si intende per "diatopia"? Identificare almeno due esempi diversi da quelli proposti nel corso12. Cosa si intende per "diamesia"? Identificare almeno due esempi diversi da quelli proposti nel corso13. Cosa si intende per "diacronia"? Identificare almeno due esempi diversi da quelli proposti nel corso14. Perché le varietà linguistiche sono fondamentali nell'insegnamento?15. Cosa si intende per "diastratia"? Identificare almeno due esempi diversi da quelli proposti nel corso16. Cosa si intende per "diafasia"? Identificare almeno due esempi diversi da quelli proposti nel corso

quelli proposti nel corso

17. Quali sono le dimensioni di variazione della lingua?

01. Quali sono le principali condizioni di disomogeneità in un corso?

02. Come ci si rivolge a un gruppo disomogeneo rispetto all'insegnamento di una lingua?

01. Illustrare le fasi della sperimentazione relativa all'intercomprensione

02. Che cos'è l'intercomprensione e come agisce sull'insegnamento?

01. Illustrare il parametro dell'effettività

02. Che cos'è un testo?

03. Illustrare il parametro dell'interattività

04. Illustrare il parametro dell'appropriatezza

05. Illustrare il parametro della coesione

06. Illustrare il parametro della coerenza

07. Illustrare il parametro dell'informatività

08. Illustrare il parametro dell'efficienza

09. Illustrare il parametro della situazionalità

10. Illustrare il parametro della situazionalità

01. Illustrare le specificità della ricerca condotta

sull'insegnamento della punteggiatura Lezione 01 01. Quale di queste NON è una fase accessoria di un'unità didattica? - Analisi - Autovalutazione - Sintesi - Globalità 02. Quale di queste NON è una fase dell'unità didattica? - Valutazione - Motivazione - Analisi - Scrittura 03. Quale di queste NON è una fase dell'unità didattica? - Motivazione - Globalità - Lettura - Rinforzo 04. Quale di queste NON è una fase dell'unità didattica? - Produzione - Valutazione - Sintesi - Reimpiego 05. Quale di queste NON è una fase dell'unità didattica? - Ricezione - Motivazione - Valutazione - Globalità 06. Quale di questa è una fase accessoria di un'unità didattica? - Globalità - Analisi - Sintesi - Rinforzo 07. Quale di questa è una fase accessoria di un'unità didattica? - Valutazione - Sintesi - Analisi - Globalità 08. Quale di questa è una fase accessoria di un'unità didattica?

accessoria di un'unità didattica?

Sintesi

Recupero

Analisi

Globalità

09. Quale di questa è una fase accessoria di un'unità didattica?

Reimpiego

Globalità

Sintesi

Analisi

10. Quale di questa è una fase accessoria di un'unità didattica?

Motivazione

Analisi

Sintesi

Globalità

01. Illustrare l'ipotesi di identità

02. Illustrare i risultati delle ricerche di Ellis e di Odlin

03. Che cos'è l'inferenza?

04. Cosa si intende per "teacher talk"?

01. Quali sono le principali strategie pragmatiche per evitare gli errori?

Lezione 019

01. Le strategie di rilessificazione si riferiscono alla sintassi alla pragmatica al lessico alla fonologia

02. La variabilità delle interlingue è stata studiata da Selinker Greenberg Swain Ellis

03. Se in una lingua ci sono occlusive finali sonore ci devono anche essere occlusive iniziali fricative sorde occlusive velari occlusive sorde

04. Nelle sequenze acquisitive

dell'italiano L/LSL l'aspetto precede la modalità La modalità precede l'aspetto La temporalità precede l'aspetto La modalità precede la temporalità 05. Nelle interlingue prebasichela morfologia è abbondante il lessico è di sopravvivenza nessuna delle risposte la sintassi è complessa 06. Berretta rileva che il clitico di prima persona singolare viene appreso per primo emerge il linguaggio formulaico nelle prime fasi di interlingua la temporalità precede la modalità il clitico presentativo viene appreso per primo 07. Le strategie agglutinanti trattano i lessemi come forme invariabili si basano sulle perifrasi utilizzano i morfemi liberi al posto di quelli legati non fondono i morfemi 08. Roger Brown rileva che nell'inglese come L il plurale precede il presente progressivo il presente progressivo precede il plurale il passato regolare precede quello irregolare la preposizione at precede la preposizione on 09. Ildi significatouna traduzione05. La strategia di apprendimento chiamata "metacognizione" si riferisce alla capacità diun'analisi critica delle informazionila pianificazione e il monitoraggio del proprio apprendimentoil ricordo e la memorizzazionela comprensione e l'interpretazione del testo06. La tecnica dell'associazione è utile perlo sviluppo della comprensione scrittalo sviluppo della produzione scritta lo sviluppo della comprensione oralelo sviluppo della produzione orale07. La tecnica del sottolineamento è utile perlo sviluppo della comprensione scrittalo sviluppo della produzione scritta lo sviluppo della comprensione oralelo sviluppo della produzione orale08. La tecnica del riassunto è utile perlo sviluppo della comprensione scrittalo sviluppo della produzione scritta lo sviluppo della comprensione oralelo sviluppo della produzione orale09. La tecnica del brainstorming è utile perlo sviluppo della comprensione scrittalo sviluppo della produzione scritta lo sviluppo della comprensione oralelo sviluppo della produzione orale10. La tecnica del role-playing è utile perlo sviluppo della comprensione scrittalo sviluppo della produzione scritta lo sviluppo della comprensione oralelo sviluppo della produzione orale

05. Il periodo critico è una fase di rifiuto verso le lingue, un momento oltre il quale non è più possibile imparare una lingua, il momento in cui l'insegnante corregge, il momento di rifiuto dell'insegnante

06. Gli indizi di contestualizzazione sono dispositivi linguistici per decifrare una frase o un testo, aspetti della linguistica generativa, tecniche glottodidattiche ludiche, dispositivi culturali per decifrare una frase e un testo

07. L'istruzione è un sinonimo di abilità, la scienza e il sapere acquisiti, l'indice di frequenza scolastica, un sinonimo di competenza

08. Gli insegnanti "medici", secondo Pellerey, leggono i disagi provati dall'utenza e ne forniscono una dettagliata diagnosi, supportano l'utenza, cercando di comprenderne i dubbi e proponendo un metodo di lavoro adeguato, forniscono una sorta di terapia ai loro corsisti, studiano quanto gli insegnanti "avvocati"

della scrittura

02. Quale tra queste scritture è logografica?

grecorussolineare Amaya

03. Quale di questi studiosi si occupa di alfabetizzazione?

CardonaNencioniChomskySerianni

04. Gli esercizi di dettatura

Permettono di segmentare la continuum grafico

Sono sempre inutili

Permettono di segmentare il continuum fonico

Sono sempre utili

05. Quale tra queste scritture è alfabetica?

italiannessuna delle trecinesegiapponese

06. Quale tra queste scritture è logografica?

giapponesepin-yinfrancesecinese

07. Quale tra questi NON è un tipo di scrittura?

GlobaleLogograficaSillabicaFonetica

08. Quale tra questi NON è un tipo di scrittura?

FoneticaSillabicaAlfabeticaLocale

09. Quale di questi studiosi si occupa di alfabetizzazione?

BalboniChapotNessuno dei treWright

10. Gli esercizi di identificazione

Funzionano se concepiti all'interno dei metodi globali

Sono complicati

Sono utili

Ostacolano l'apprendimento

11. Illustrare il rapporto fra oralità e scrittura