Educazione permanente e formazione degli adulti

Il documento contiene il paniere dei quiz corretti e compilati dell’esame di:

Educazione permanente e formazione degli adulti

Del corso tenuto dalla professoressa Chiara VARRICA presso

Università telematica e-Campus

Documento aggiornato nel maggio 2022

Indice

Indice Lezioni ............................................................................................................................................... p. 2

Lezione 000 ............................................................................................................................. p. 4

Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 23

Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 24

Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 25

Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 26

Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 28

Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 29

Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 30

Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 32

Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 33

Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 34

Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 35

Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 36

Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 37

Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 38

Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 39

Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 40

Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 41

Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 42

Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 43

Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 44

Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 45

Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 46

Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 47

Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 49

Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 50

Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 51

Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 52

Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 53

Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 54

Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 55

Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 57

Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 59

Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 60

Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 61

Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 62

Lezione 046 ................................................................................................................................................ p. 63

Lezione 000

Che cosa rese maggiormente possibile l'invenzione della scrittura?

01. 4. la preservazione e la diffusione della comunicazione.

3. la preservazione e la diffusione del sapere.

2. la comunicazione e la diffusione del linguaggio.

1. la comunicazione e la diffusione del sapere.

Secondo Diena cosa pone in risalto l'aspetto quantitativo nelle occupazioni caratteristiche del loisir?

02. 4. «il valore attribuito ai soggetti dalle singole occupazioni, la qualità specifica di queste e la volontà con la quale le persone vi si dedicano»

1. «la varietà dei modi di trascorrere il tempo libero da parte dei singoli soggetti e l'importanza relativa che ciascuno di quei modi ha per una certa popolazione».

«il valore attribuito ai soggetti dalle singole occupazioni, la qualità aspecifica di queste e l'intensità con la quale le persone vi si dedicano»

2. «il valore attribuito ai soggetti dalle singole occupazioni, la varietà di queste e l'intensità con la quale le persone vi si dedicano»

3.

Il ruolo dell'animazione socio-culturale risulta altresì evidente nei confronti di quale fenomeno?

03. della cultura avanzata.

2. Dei nuovi prodotti socio-culturali.

3.

4. dei mass-media.

1. dei propri interessi.

Come osserva Tournier, l'anziano non deve solo aggiornare quella cultura specifica che lo ha accompagnato durante la vita e che gli ha permesso di occupare

04.

un preciso ruolo sociale, ma deve cercare di allargare il proprio orizzonte verso altri settori, per ampliare i propri interessi. Inoltre cosa deve fare?

4. diventare funzione culturale.

cercare forme di coesione sociale.

2. esprimersi programmaticamente.

3.

1. dilatare la propria personalità.

L'animazione socio-culturale si presenta altresì come attività mirante a completare la prima formazione ricevuta dall'individuo a scuola e a proseguirla nel

05.

quadro di che cosa?

dell'educazione sociale.

4.

3. dell'educazione permanente.

dell'educazione superiore.

1. dell'educazione avanzata.

2.

Di quali esperienze la maggior parte delle definizioni concorda nel considerare la "coscientizzazione" e la "partecipazione sociale e culturale" come elementi

06.

fondamentali?

delle esperienze di solidarietà.

2. delle esperienze di attività sociali.

3.

4. delle esperienze di animazione.

1. delle esperienze di partecipazione.

Sotto quale profilo l'istanza di integrazione degli individui in età senile risulta in larga misura soddisfatta attraverso la costituzione delle Università della

07.

terza età?

4. Sotto il profilo più propriamente informativo.

Sotto il profilo più propriamente educativo.

2. Sotto il profilo più propriamente assistenziale.

3.

1. Sotto il profilo più propriamente culturale.

Sotto il profilo più propriamente culturale, l'istanza di integrazione degli individui in età senile risulta in larga misura soddisfatta attraverso la costituzione

08.

di cosa?

2. delle Università di assistenza gratuita.

4. delle Università della terza età.

1. delle Università degli adulti.

3. delle Università di volontariato.

Attraverso la partecipazione ai gruppi, l'appartenente alla terza età è spinto da un lato a impegnarsi con atteggiamenti di coerenza, di autodominio, di

09.

razionalizzazione dei dati o delle ipotesi in vista ……di che cosa?

4. finalità comunitarie.

2. finalità sicure.

1. finalità sostanziali.

3. finalità obiettive.

E' constatato che la personalità senile mantiene, almeno potenzialmente, tra i suoi caratteri costitutivi due sensi. Quali sono?

10. 2. il senso della socialità e della comunicazione.

il senso della realtà e della comunicazione.

3. il senso della socialità e della partecipazione.

4.

1. il senso della socialità e della occupazione lavorativa.

La preparazione degli operatori sociosanitari deve prevedere un approccio di tipo teorico ai problemi riguardanti la senescenza, facilitare il superamento dei

11.

pregiudizi ricorrenti sull'anziano e promuovere strumenti atti a favorire la prevenzione rispetto alla vera e propria terapia, la riattivazione fisica e psichica attiva

rispetto a che cosa?

4. all' accettazione passiva dell'assistenza.

all' accettazione passiva della malattia.

2. all' accettazione passiva dell'impotenza.

3.

1. all' accettazione passiva dell'età senile.

Analizzando le attività del tempo libero praticate dagli individui in età senile, in quante grandi categorie è possibile operare una loro suddivisione?

12. 4. Cinque

2. Tre

1. Due

3. Quattro

Il modello francese , per la propria originalità, mette lo “svago” in una dimensione culturale particolarmente evidente. A tal fine vi sono a disposizione della

13.

collettività adeguate strutture istituzionali per il tempo libero. Come sono definite queste strutture?

«Case della salute»

1. «Case dello svago»

2. «Case di ricreazione»

3.

4. «Case della cultura»

Leone Diena rivaluta le attività di tempo libero contro le possibili tendenze culturali a considerarle inutili, in quanto rapportate ai momenti pieni ed

14.

impegnati (ad esempio, in attività professionali) di che cosa?

4. Della vita.

2. Del lavoro.

1. Della società.

3. Del tempo libero.

Per Leone Diena ogni ipotesi basata su distinzioni puramente materialistiche ed esteriori dei fenomeni, nella supposizione che le circostanze obiettive e

15.

la disponibilità del tempo possano principalmente influire sulle attività di loisir, viene respinta dall'autore sulla base di che cosa?

2. di riscontri empirici.

4. di riscontri positivi.

1. di riscontri effettivi.

3. di riscontri negativi.

Un'analisi delle occupazioni caratteristiche del loisir è compiuta da Leone Diena, il quale osserva che nelle occupazioni in questione si possono considerare

16.

due aspetti. Quali sono questi due aspetti?

4. quello facile e quello difficile

3. quello sicuro e quello non sicuro

1. quello quantitativo e quello qualitativo.

2. quello certo e quello incerto.

I compiti e i livelli di responsabilità affidati all'animatore sono molto diversi e dipendono dall'ambiente in cui opera, dall'età dei soggetti ai quali si rivolge,

17.

e poi da cosa dipendono?

1. dalla particolarità dei soggetti.

3. dalla particolarità dei gruppi.

2. dalla particolarità dei gruppi anziani.

4. dalla particolarità dei gruppi da animare.

Secondo Dumazedier, per individuare il reale significato delle molteplici attività di tempo libero e di semi-tempo libero, è necessario verificare che

18.

esse rispondano a quante funzioni ben determinate?

1. a due funzioni

a quattro funzioni

3. 2. a tre funzioni

a più di quattro funzioni

4.

«Il tempo liberato dal lavoro produttivo, per effetto del progresso tecnico e della azione sociale, a beneficio di una attività improduttiva dell'uomo prima

19.

o dopo il suo periodo di produttività». Questa è la prima definizione di che cosa?

lavoir

2. libresse

3. licee

4.

1. loisir

Dumazedier ha elaborato un progetto con l'obiettivo di rendere la cultura accessibile alle masse senza passare attraverso la rivoluzione proletaria.

20.

Di quale progetto si tratta?

1. democraticizzazione sociale.

2. democraticizzazione popolare.

4. democraticizzazione diretta.

3. democraticizzazione del lavoro.

Se oggi la sociologia del tempo libero esiste come ramo specifico delle scienze sociali a chi è in gran parte dovuto?

21. 2. Laloup.

3. Dumazedier.

4. De Bartolomeis.

1. Guardini.

Secondo Guardini nell'ambito delle cose terrene vi sono due fenomeni che manifestano la stessa tendenza. Quali sono?

22. il gioco e l'arte dell'artista

3.

4. il gioco e la creazione dell'artista

2. il gioco e la volontà dell'artista

1. il gioco e il pensiero dell'artista

Romano Guardini sostiene che accanto allo scopo si parli di qualcosa d'altro. Di che cosa si tratta?

23. 4. di "senso" di una determinata cosa.

2. di "senso" di un determinato fenomeno.

1. di "senso" di un determinato essere.

3. di "senso" di una determinata verità.

Un accostamento di taglio eminentemente religioso alle tematiche del loisir è quello che trova in Romano Guardini uno dei suoi interpreti più significativi.

24.

L'autore sottolinea l'importanza di quale spiritualità?

Sistematica.

3.

1. Liturgica.

Del gioco.

4.

2. Dell'essere.

Se ci si pone il compito di individuare l'autentico fine del tempo libero, si risponderà che esso consiste, per Laloup, nello sviluppo di che cosa?

25. 2. Della società.

4. Della creatività.

3. Della spiritualità.

1. Della personalità.

Secondo Laloup il loisir permette da un lato di sfuggire ai minuziosi e ossessionanti frazionamenti del tempo di lavoro e all a tensione provocata

26.

dall'organizzazione di quest'ultimo; dall'altro, di ovviare alle costrizioni dell'ambiente sociale; in terzo luogo, di "evadere" dalle monotonie della quotidianità.

Laloup osserva, a questo proposito, che la persona manifesta con lo svago un bisogno di:

4. personalizzazione

2. considerazione

1. realizzazione

3. liberazione

Secondo Jean Laloup se è vero che il tempo libero consiste in una scelta individuale, appare altrettanto evidente che esso viene largamente influenzato da

27.

che cosa?

2. Dalla realtà lavorativa.

1. Dalla realtà aziendale.

4. Dalla realtà organizzativa.

3. Dalla realtà sociale.

Analisi psicologica e analisi sociologica, quantunque ideologicamente orientate, si intrecciano in Toti, il quale osserva che il "diritto all'ozio" è diventato, nella

28.

società contemporanea, uno degli strumenti dell'ideologia del tempo libero propagandata dalla cultura ufficiale del regime capitalistico a quale stadio?

4) Allo stadio ipotizzato.

2) Al suo ultimo stadio.

1) Al suo primo stadio.

Allo stadio percepito.

3)

Ispirandosi esplicitamente alla filosofica marxista, Gianni Toti contrappone il tempo libero della società capitalistica, concepito come alternativa al lavoro, a

29.

quale tipo di società?

1) a quello della società socialista.

a quello della società democratica.

4) a quello della società repubblicana.

2) a quello della società comunista.

3)

La formazione continua può essere intesa come che cosa?

30.

2) Un processo di cambiamento di cultura che dura tutta la vita.

1) Un processo didattico di cultura che dura tutta la vita.

4) Un processo informativo di cultura che dura tutta la vita.

3) Un processo d'acquisizione di cultura che dura tutta la vita.

L'animazione socio-culturale può svolgere benefici effetti, risvegliando le energie spirituali capaci di selezionare, non solo quantitativamente ma

31.

anche qualitativamente, i nuovi prodotti culturali e di esercitare una critica opposizione all'influenza di che cosa?

2. del sistema capitalistico dominante.

4. del sistema dominante.

1. del sistema consumistico dominante.

3. del sistema personalistico dominante.

In riferimento a contesti più vasti di quello familiare e parentale, il problema dei rapporti interpersonali degli anziani, contemporaneamente alla perdita di

32.

ruolo sociale, subiscono un'evidente contrazione. Tutto ciò non fa altro che isolare sempre più dolorosamente l'anziano, accentuando che cosa?

1. I motivi di disadattamento.

Il senso di solitudine.

3. Il percorso degenerativo.

4.

2. I motivi di isolamento.

Come può avvenire l'apprendimento? Il candidato segnali la risposta errata.

33. 3) Per sottrazione (perdita di una cattiva abitudine).

2) Semplicemente per addizione (acquisizione di nuove informazioni ).

1) Per moltiplicazione (adeguamento delle abitudini).

4) Per modificazione (adeguamento delle conoscenze a delle situazioni nuove).

Anche in una relazione di tipo ambivalente fra domanda ed offerta

34.

è possibile delineare un metodo di rilevazione del c