Programma, domande e risposte dell'esame di Psicologia scolastica

PSICOLOGIA SCOLASTICA

DOMANDE D'ESAME ANNO 2022/23

Ciascuno dei seguenti quesiti è composto da una premessa e da 4 alternative di risposta. Soltanto una risposta è esatta, le altre sono tutte, in varia misura, errate. Per indicare la risposta che si considera corretta, tracciare una crocetta sulla lettera che la precede.

L'Effetto Pigmalione:

1. a. Tende a far sottovalutare o sopravvalutare le capacità e il rendimento di un allievo quando l'insegnante è influenzato dai giudizi precedenti o è colpito da un particolare aspetto positivo o negativo del suo comportamento
2. b. Si basa sull'ipotesi che il singolo allievo in generale disattende le aspettative che l'insegnante nutre nei confronti del suo potenziale livello di profitto
3. c. Si basa sull'ipotesi che il singolo allievo tende a raggiungere, alla fine dell'anno scolastico, il livello di profitto già previsto dall'insegnante
4. d. Domande d'esame più frequenti

Sessione invernale 2023

aritmetica è la somma di tutti i valori divisa per ilnumero di valoric) La media aritmetica è influenzata da datiabnormid) La media aritmetica è un indice di tendenzacentrale

viene utilizzata per calcolare la deviazione standard

c) La media viene utilizzata per calcolare i punti Z

d) La media è un indice di tendenza centrale

La valutazione formativa:

a) Favorisce l'analisi delle motivazioni degli allievi

b) Contribuisce a definire il profilo psicologico dell'attitudine individuale

c) Fornisce informazioni in merito a come l'apprendimento si sta verificando

d) Identifica il livello di apprendimento sociale raggiunto dagli allievi

Sessione invernale 2023 Un importante obiettivo della docimologia consiste nel:

a) Tenere conto, nell'ambito della valutazione, dei più frequenti atteggiamenti affettivi che l'insegnante nutre nei confronti del singolo allievo

b) Dar rilievo agli aspetti logico-matematici nell'ambito del percorso di apprendimento

c) Fornire strumenti adeguati per l'organizzazione e la programmazione dell'attività didattica

d) Superare il modello di una formulazione intuitiva del giudizio

di valutazione per giungere ad un'apprezzamento certo del rendimento tramite l'uso di prove di valutazione valide e attendibili

La curva a J, teorizzata all'interno del Mastery Learning come risultato di un buon apprendimento prevede che:

1. Gli esiti delle prove di valutazione presentino una distribuzione dei punteggi simili a una gaussiana
2. Quasi la totalità degli studenti abbiano acquisito le conoscenze o le competenze previste
3. Circa il 50% degli studenti abbiano acquisito le conoscenze o le competenze previste
4. Circa il 20% degli studenti abbiano acquisito le conoscenze o le competenze previste

Libro Domenici: Sessione invernale 2023 Punteggio riferito a criteri domande d'esame Criteri di valutazione del saggio breve più frequenti

Libro Quaglino: Analisi dei bisogni come fatto metodologico Autovalutazione

E-book Trombetta (lo psicologo scolastico): Lo status dello psicologo scolastico nei paesi europei Peer pressure

Esempio di distribuzione forzata dei risultati L'Item

Quali sono le difficoltà della valutazione dell'apprendimento di capacità?

Uno studente di psicologia ha sul libretto i voti seguenti:

Sessione invernale 2023

domande d'esame 24 24 27 23 25 27 28

Qual è il suo punteggio mediano (ossia qual è la mediana STATISTICHE di questa distribuzione)?

più frequenti

a) 26

b) 24.5

c) 25.5

d) 25

Quale delle seguenti distribuzioni di dati è bimodale?

a) 7 4 4 6 5 4 3

b) 6 7 5 7 5 2 4

c) 2 4 5 6 5 7 8

d) 4 5 6 7 8 9 9

Un allievo in una prova oggettiva ha riportato un punteggio grezzo di 100. Se la media della distribuzione è 105 e la deviazione standard è 5, in quale fascia della distribuzione centenaria si situa tale prestazione?

a) Nella fascia A

b) Nella fascia D medio-bassa

c) Nella fascia C centrale

d) Nella fascia B medio-alta

In una distribuzione normale, con media 10 e deviazione standard 2, quale punteggio grezzo corrisponde al punteggio standard z = -2.5?

a) 0.5

b) 5 - 2.5 * 2 = x - 10

12.5d) 7.5 In due prove successive, un allievo ha ottenuto i seguenti punteggi grezzi: Prova 1: 80 (media 85) Prova 2: 75 (media 70). Dal confronto tra i risultati alle prove si può ricavare: a) Nulla, perché prove diverse non sono mai confrontabili b) Un regresso dell'allievo, perché il secondo punteggio è più basso del primo c) Un progresso dell'allievo, perché il primo punteggio è inferiore alla media e il secondo punteggio è superiore d) Nulla, perché si possono confrontare solo i punti Z più frequenti Il candidato spieghi questa formula: P = Ex s / n-1 La formula viene utilizzata per la penalizzazione degli errori di risposta a una prova (oggettiva) nel calcolo dei punteggi da assegnare agli item scelti. Viene sottratta la frazione di punto riferita alla probabilità di rispondere bene tirando a indovinare. P = Punteggio penalizzato di ogni item E = Numero delle risposte corrette s = Deviazione standard dei punteggi n = Numero totale degli itemrisposte esatte agli item di ogni tipo S = Numero delle risposte sbagliate agli item di ogni tipo n = Numero delle alternative delle risposte. Come si calcola l'indice di difficoltà? L'indice di difficoltà di ciascun item rappresenta il valore percentuale degli errori registrati per ciascun quesito; il grado di difficoltà cresce con il crescere della percentuale d'errore. Questo è dato dal rapporto tra i punti ottenuti da tutti i compilatori su un determinato item e il punteggio massimo ottenibile su di esso. Si calcola facendo la somma di tutti i punteggi, supponendo le risposte corrette da tutti i compilatori. Formalmente: Pxi = Fc : N Pxi = Valore dell'indice per il quesito i del test x Fc = Numero di risposte esatte N = Numero di risposte totali È compreso tra 0 e 1. Se il risultato si avvicina a 1, allora significa che il quesito è facile. Come si calcola l'indice di differenza? Analisi attività nei bisogni di formazione Valutare le

Reazioni Sessione estiva 2023 I 10 punti delle prove oggettive

Domande 1° appello Effetto contrasto

P-O-FS-P-SSessione estiva 2023 Analisi degli eventi critici

Domande 2° appello Approccio qualitativo

Attribuzione dei punteggi alle prove oggettive

Le 4 condizioni secondo Oakland e Jimerson

L'area del miglioramento dell'organizzazione scolastica

La riflessione parlata

Sessione estiva 2023 La docimologia: Quali sono stati i risultati emersi dagli studi

Domande 3° appello docimologici (in riferimento alla storia degli esami di 5° elementare) ?

PSICOLOGIA SCOLASTICA

DOMANDE D'ESAME ANNO 2021-23

La docimologia: Quali sono stati i risultati emersi dagli studi docimologici (in riferimento alla storia degli esami di 5° elementare) ?

Liste di descrittori dell'apprendimento

Strumenti per la verifica degli apprendimenti

Significato politico della valutazione

Illustra il modello di orientamento diacronico formativo

La validità e l'attendibilità

Errori di valutazione:

Effetti Pigmalione, Alone, diContrasto, di Stereotipia e della distribuzioneforzata dei risultati (con un esempio di effettoAlone e della distribuzione forzata dei risultati)

Libro Domenici: Prove oggettive: procedura da seguire perManuale della crearlevalutazione scolastica

Spiegare come attribuire il punteggio dadomande d9esame assegnare alle risposte fornite da uno studentepiù frequenti agli item di una prova oggettivadall9anno 2021 al 2023

Prove oggettive di lettura

Illustra i 3 modelli secondo cui è possibileformulare un giudizio di valutazione

Prove semistrutturate

Riflessione parlata

Colloquio orale: strutturato, semi-strutturato olibero

Domande strutturate

Saggi brevi: criteri di valutazione

Riassunto

Prove vero o falso, completamento,corrispondenze, scelte multiple, prove a stimoloaperto e risposta aperta, prove a stimolo aperto erisposta chiusa

Attribuzione dei punteggi grezzi

Punteggi riferiti ad un criterio

Punteggi riferiti a norme

Descrivere le problematiche nella

costruzionedegli strumenti di valutazione dell'apprendimento di capacità nella formazione

Domande d'esame STATISTICHE:

Deviazione standard

Mediana, moda e media aritmetica: Quella sumediana e media chiedeva: 2 classi si ritrovano con la stessa media, ma, la mediana è diversa. Ciò significa che la classe con la mediana più alta della media ha ottenuto dei risultati migliori.

Distribuzione pentenaria (Inghilterra)

Spiegare il concetto di distribuzione pentenaria e le sue applicazioni nella valutazione scolastica

Determinare in che fascia (A,B,C,D,E) cade un soggetto dato il punteggio grezzo, media e distribuzione standard

Il candidato spieghi questa formula: P = Ex s / n-1

Punti Z e punti T

Indice di discriminatività e di difficoltà

Indice di discriminatività (calcolo): Indica in che misura ciascun item è in grado di discriminare coloro che posseggono pienamente la competenza verificata rispetto a chi non

Libro Domenici: discriminare coloro che posseggono pienamente

Manuale della la competenza verificata rispetto a chi non

L'evaluazione scolastica possiede, ovvero se è vero che i soggetti che domandano d'esame hanno conseguito i punteggi più alti in una prova più frequenti posseggono conoscenze maggiori rispetto ai soggetti che hanno conseguito punteggi più bassi nella stessa prova. Si calcola sottraendo il numero delle risposte esatte.