Tutte le 600 domande e risposte esame di Didattica Speciale - 104 Pagine - aggiornate a Novembre 2022

Repertorio lessicale dei bambini con sindrome di Down

A 24 mesi il repertorio lessicale dei bambini con sindrome di Down, in produzione, è pari a: 28 parole.

A 3 anni il repertorio lessicale dei bambini con sindrome di Down raggiunge il numero di: 116 parole.

A 6 anni il repertorio lessicale dei bambini con sindrome di Down si basa su: 330 unità lessicali.

Pedagogia tra '800 e '900

A cavallo tra l'800 e il 900 la pedagogia era intesa come: Un'attività teorica e normativa.

Sviluppo motorio del bambino

A diciotto mesi il bambino riesce: A camminare con precipitazione.

A nove mesi il bambino riesce a: Rimanere seduto senza sostegno.

Riferimenti bibliografici

“The Child with Special Needs” è l’opera di: Greenspan.

"Nell'imparare ad Imparare" si chiede agli esperti di: Insegnare.

"La pedagogia scientifica tratta ciò che spiega l'educazione come fatto nel suo aspetto psicologico e sociale; essa non stabilisce che cosa deve essere. È una scienza empirica; analitica, induttiva ed esplicativa del fatto educativo, tale definizione è stata coniata da: W. Brezinka.

Condizioni mediche

La quadriplegia è: La perdita di forza di tutti e quattro gli arti.

Sviluppo linguistico del bambino

A sei mesi il bambino: Striscia per terra.

A tre anni il vocabolario di un bambino comprende circa 1000 parole e da questo momento incrementa la sua capacità di produrre parole con più sillabe, ma ciò che va rafforzato e stimolato è l’intento comunicativo. Se il bambino manifesta difficoltà nell’articolazione di alcune parole è opportuno che: L’adulto durante la conversazione utilizzi queste parole con una certa frequenza. In questo modo, è possibile conferirgli una stimolazione senza che questa sembri una correzione.

Teorie educative e cliniche

Ad integrare il concetto di teoria della mente vi è quello di coerenza: Centrale.

ADI-R è: Un'intervista strutturata ai genitori del bambino autistico.

Strumenti per genitori e insegnanti

Ai genitori nella relazione con il bambino autistico interessano strumenti che li indirizzi sugli aspetti: Della relazione sociale.

All'età di 4-5 anni i bambini affetti da trisomia 21 per formare frasi brevi, sono in grado di utilizzare: Due parole per volta.

Insegnare a riconoscere le emozioni

All'interno dell'area "Insegnare a riconoscere le emozioni" nel primo livello rientrano: Il riconoscimento delle espressioni del viso nelle fotografie.

All'interno dell'area "Insegnare a riconoscere le emozioni" nel quarto livello rientrano: L'identificazione delle emozioni causate dal desiderio.

Teoria dell'iceberg

All’interno della teoria dell’iceberg non è presente: L’interazione familiare.

All’interno della teoria dell’iceberg vi è: L’interazione sociale.

Caratteristiche psichiche dell'autismo

Alla genesi delle caratteristiche psichiche del soggetto con autismo si riscontra comunque uno stato di deficit di comprensione del mondo, soggettivo ed oggettivo, che gli rende complessa e disviata la concezione dei fenomeni, si tratta in questo caso della presenza di: Cecità mentale.

Ipotesi sull'origine dell'autismo

Anche se non si ha la certezza eziologica, è possibile fare una lista delle principali ipotesi sull’origine della sindrome autistica, tra cui: Errore della elaborazione genetica.

Studi su bambini sopravvissuti

Anne Freud in uno studio su una serie di bambini sopravvissuti ai campi di concentramento nazisti aveva osservato l’assenza di stati autistici affermando, quindi, la non connessione di questa patologia anche con le peggiori condizioni familiari, contrariamente all’idea di: Bettelheim.

Gruppi di sostegno per genitori

Attualmente esistono diversi gruppi di sostegno per i genitori, il loro obiettivo è: Accrescere la consapevolezza sul DDAI e sulle informazioni correlate, oltre che migliorare la qualità degli interventi offerti ai giovani pazienti con DDAI e alle loro famiglie.

L'adolescenza nella letteratura psicologica

Attualmente la letteratura psicologica considera l’adolescenza: Come un periodo in cui si dà importanza all'operato dell'individuo, che interagisce in un contesto che gli offre allo stesso tempo limiti e restrizioni insieme ad opportunità e risorse.

Relazione psicomotricista-bambino

Aucouturier afferma che nella relazione tra lo psicomotricista e il bambino un ruolo importante viene svolto: Dall’empatia.

Dispositivi tecnologici

Braille e-book è un: Dispositivo portatile, piccolo e maneggevole.

Parent Training

C. Vio, G. Marzocchi e F. Offredi, autori del Parent Training, hanno individuato sei momenti per la costruzione di un percorso di intervento cognitivo comportamentale per genitori e bambino con disturbo da deficit d’attenzione/iperattività. Individua i primi tre momenti: Durante il primo stadio è necessario determinare nel bambino la presenza o meno del disturbo e il suo livello di gravità. In un secondo momento bisogna individuare le caratteristiche cognitive e comportamentali del bambino, della famiglia e della scuola. Il terzo stadio riguarda l’insegnamento ai genitori di strategie e modalità di interventi utili alla riduzione e/o alla scomparsa dei comportamenti problematici.

Scala diagnostica

CARS è: Una scala diagnostica per l’autismo.

Apprendimento scolastico

Cesare Cornoldi nel suo libro del 2002 "Le difficoltà dell'apprendimento a scuola" afferma che: «le difficoltà scolastiche sono di tanti tipi diversi e spesso non sono conseguenza di una causa specifica, ma sono dovute al concorso di molti fattori che riguardano sia l'alunno sia i contesti in cui egli viene a trovarsi».

Apprendimento e contesto

Colui che apprende è inserito in un processo in cui è essenziale sia il contesto che: Il contenuto.

Riabilitazione del bambino dislalico

Come afferma Minuto nella riabilitazione del bambino dislalico risulta molto utile: La gestualità.

Gioco e bambini autistici

Con i bambini autistici è importante che il gioco venga sempre presentato: Nello stesso luogo e più o meno alla stessa ora.

Bisogno educativo speciale

Considerando che il bisogno educativo speciale è qualsiasi difficoltà evolutiva, in ambito educativo e apprenditivo, espressa in un funzionamento problematico, anche per il soggetto, in termini di danno, ostacolo o stigma sociale, indipendentemente dall'eziologia e che necessita di educazione speciale individualizzata, individua l'analisi corretta: Una componente di tale definizione è il concetto di funzionamento globale del soggetto, di salute bio-psico-sociale della persona come buon funzionamento dei vari ambiti, come sono stati definiti nel 2001 dall' ICF, che offre un'ottima base concettuale, per generare una griglia di conoscenza del funzionamento educativo e apprenditivo del soggetto.

Flipped learning

Da un punto di vista pratico, con il flipped learning il ciclo dell’apprendimento inizia: A casa.

Sviluppo ricettivo del bambino

Dai 12 ai 18 mesi sul versante ricettivo il bambino: Riconosce ed identifica molti oggetti o figure animate.

Sviluppo percettivo del bambino

Dai 2 ai 3 anni sul versante percettivo il bambino: Usa espressioni di 2-3 ed anche più parole, si riferisce a se stesso usando il pronome piuttosto che il nome.

Dai 2 ai 5 mesi sul versante percettivo il bambino: Collega il tipo di emissione con un particolare atteggiamento fono-articolatorio.

Controllo vocalico del bambino

Dai 2 ai 5 mesi sul versante ricettivo il bambino: Comincia ad esercitare un primo controllo su alcuni parametri della sua produzione vocalica: intensità e durata.

Esperienze intersoggettive del bambino

Dai 9 ai 18 mesi il bambino sperimenta delle situazioni che costituiscono: Un'esperienza intersoggettiva secondaria.

Dal momento della nascita ai 7-9 mesi il bambino sperimenta delle situazioni che costituiscono: Un'esperienza intersoggettiva primaria.

Linguaggio del bambino

Dai due ai tre anni il bambino inizia a mostrare maggiore interesse a comunicare ed apprendere il linguaggio degli adulti. È importante che il bambino in questa fase venga spronato verso la produzione di frasi complete. Per stimolare la produzione di frasi complete potrebbe essere utile ogni volta che il bambino produce una frase contratta: Ripetere la stessa frase completandola, in questo modo il bambino impara ad identificare le preposizioni e gli articoli.

Attenzione uditiva del bambino

Dai sei mesi ad un anno il bambino inizia ad imitare i modelli sonori appena uditi e presta notevole attenzione soprattutto alle intonazioni. Per rafforzare la sua attenzione uditiva è necessario: Associare un suono di tipo onomatopeico a dei giochi che il bambino preferisce.

Strategie educative

David Mitchell nel 2008 riconosce 24 strategie efficaci che hanno a che fare con: Il contesto di apprendimento; le strategie cognitive; le strategie comportamentali.

Comportamenti negativi del bambino

Di fronte a comportamenti gravemente negativi è possibile pensare di utilizzare sistemi di punizione più severi. Scopo della punizione è: Far decrescere la probabilità che il bambino attivi nuovamente il comportamento cui essa è seguita.

Valutazione del disagio del bambino

Dopo che l'insegnante e il genitore hanno colto che il funzionamento del bambino è anomalo bisogna passare da una sensazione soggettiva di disagio ad una valutazione il più possibile oggettiva. Per far ciò bisogna adottare specifici criteri che rispondono il più possibile all'oggettività. Il primo criterio può essere quello del: Danno, effettivamente vissuto dall’alunno e prodotto su altri, rispetto alla sua integrità attuale fisica, psicologica o relazionale.

Sviluppo motorio e gioco

A due anni e mezzo il bambino: Mantiene facilmente l’equilibrio con un solo piede.

Durante il gioco ci sono alcuni aspetti da fare più attenzione, in particolare: Alla presentazione del gioco con la relativa reazione del bambino rispetto alla novità.

Comportamenti disturbanti del bambino

È molto importante individuare i comportamenti disturbanti del bambino, questo avviene attraverso un'attenta osservazione che può essere suddivisa in sei fasi. Nella prima fase avremo: Un'osservazione non strutturata per la creazione di un inventario di comportamenti negativi.

Insegnamento a bambini iperattivi

Elemento indispensabile all’insegnamento di un bambino iperattivo con difficoltà attentive è: La creatività.

Interazione bambino-genitori

Elisabeth Newson afferma che il neonato non è un ricevitore passivo delle attività altrui ma: Interagisce con il padre e con la madre in un dialogo alternato.

Valenza cognitiva del corpo

Gardner sostiene che il corpo assume una valenza: Cognitiva che comprende potenzialità sensoriali, percettive e fisiche in un complesso sistema di processi e stili cognitivi.

Sviluppo sociale e autismo

Generalmente i genitori dei bambini con difficoltà nello sviluppo sociale considerano il bambino un: Essere socialmente passivo.

Gerardine Dawson afferma che uno degli elementi che non consente ai bambini autistici di dispiegarsi nella relazione sociale reciproca sia: L'incapacità di tollerare un livello di attenzione.

Sviluppo adolescenziale

Gli adolescenti attribuiscono: Una considerevole importanza al superamento di compiti di sviluppo riguardanti la scuola e si dimostrano consapevoli dell'importanza di concludere positivamente il proprio percorso formativo.

Comportamenti dei genitori di bambini con DDAI

Gli errori più frequenti commessi dai genitori nella gestione del comportamento dei loro figli con DDAI sono: Tendenza a lasciar passare troppo tempo prima di intervenire sul comportamento inadeguato.

Diagnosi di sordità

Gli esami che si effettuano sui bambini al di sotto dei 4 anni per la diagnosi di sordità sono: Esami campo libero.

Deficit di attenzione/iperattività

Gli insegnanti che hanno in classe un bambino che soffre di deficit di attenzione/iperattività inizialmente posso trarre conclusioni sbagliate, ad esempio pensano che il bambino sia: Svogliato.

Obiettivi di Education for All

Gli obiettivi dell’Education for All sono: Espandere e migliorare la cura e l'istruzione di tutti i bambini e le bambine, in particolare di quelli più vulnerabili e svantaggiati.

Flipped-class a scuola

Gli studenti della flipped-class a scuola: Applicano quanto appreso a casa per risolvere problemi e svolgere esercizi pratici proposti dal docente.

Interesse dei soggetti con sindrome di Down

Gli studi dimostrano che i soggetti affetti da sindrome di Down hanno maggiore interesse per le attività: Teatrali.

Riconoscimento precoce delle difficoltà sociali

Gli studi più importanti che hanno individuato gli aspetti fondamentali del riconoscimento precoce dei bambini affetti da difficoltà nello sviluppo sociale sono quelli di: Dawson e di Baranek.

Sviluppo del linguaggio nella trisomia 21

Gli studi sullo sviluppo del linguaggio nelle persone affette da trisomia 21 hanno rilevato che il deficit riguarda sia: La comprensione che la produzione linguistica.

Identificazione precoce delle difficoltà di calcolo

Gli unici strumenti presenti nel panorama nazionale per l’identificazione precoce delle difficoltà di calcolo, riguardo per la scuola dell’infanzia, sono: La batteria BIN 4-6, che fornisce un quadro dei primi apprendimenti matematici in bambini a sviluppo tipico.

Linguaggio nei bambini con trisomia 21

I bambini affetti da trisomia 21 iniziano a parlare verso il: Secondo anno.

I bambini affetti da trisomia 21 riescono a migliorare il loro linguaggio, riuscendo a comunicare in maniera funzionale all'età di: 12 - 15 anni.

Disagio emotivo nei bambini con DDAI

I bambini con DDAI che vivono un disagio emotivo manifestano il loro malessere attraverso una serie di comportamenti tra cui: Agitazione e disattenzione.

Compiti di sviluppo nell'adolescenza

I compiti di sviluppo riferiti all'adolescenza riguardano: L'esperienza della pubertà e delle pulsioni sessuali, l'allargamento di interessi personali sociali, la problematica dell'identità e della riorganizzazione del concetto di sé.

Importanza dei compiti di sviluppo

I compiti di sviluppo sono essenzialmente: Il presupposto di una crescita sana e soddisfacente nella nostra società.

Autismo secondo i Tinbergen

I coniugi inglesi Niko ed Elisabeth Tinbergen inseriscono l’autismo nel gruppo di disturbi: Della sfera emotivo-affettiva.

I coniugi Niko ed Elisabeth Tinbergen collocano la sindrome autistica all’interno di quei disturbi appartenenti alla sfera emotivo-affettiva che si consolida nei primi mesi di vita. La loro attenzione è focalizzata su un: Persistente conflitto motivazionale.

Consumatori culturali giovanili

I consumi culturali nell'età giovanile: Sono mezzi di socializzazione, di autoaffermazione e di costruzione dell’identità.

Materiali del setting psicomotorio

I cuscini e i materassi, come scelta dei materiali del setting psicomotorio favoriscono il passaggio: Dal gioco senso motorio a quello simbolico.

Classificazione dei DSA

I DSA (Disturbi Specifici Dell’apprendimento) sono stati classificati all’interno della Legge 170/2010 e tale classificazione riprende la distinzione operata in ambito clinico nella Consennsus Conference del 2009 che differenzia nella categoria dei DSA quattro quadri clinici distinti: Dislessia; Disortografia; Disgrafia; Discalculia.

Disabilità nei DSA

I DSA (Disturbi Specifici Dell’apprendimento) sono: Disabilità che compromettono significativamente l’acquisizione delle abilità strumentali di lettura, scrittura e del numero-calcolo che si manifestano in presenza di adeguate capacità cognitive.

Carattere evolutivo dei DSA

I DSA hanno un carattere evolutivo e si manifestano: Già nelle prime fasi di apprendimento, quando il bambino viene a contatto con il codice scritto.

Fondatori della didattica capovolta

I fondatori della didattica capovolta sono generalmente considerati: Jonathan Bergmann e Aaron Sams.

Adattamento dei genitori

I genitori nell’instaurare la relazione con il figlio finiscono con l’adattarsi: Alla passività del bambino.

Ruolo dei genitori con bambini autistici

I genitori nella terapia con il bambino autistico svolgono un ruolo: Attivo.

Laboratori inclusivi

I laboratori inclusivi permettono: L'apprendimento di competenze didattiche specifiche attraverso metodologie alternative.

Scelta dei materiali psicomotori

I materiali del setting psicomotorio sono scelti: Dall’esperto in psicometria.

Metodi modellanti

I metodi modellanti permettono: L'uso in prestito dei segni e delle componenti manuali per la comprensione della lingua italiana.

Movimenti nel primo anno di vita

I movimenti del bambino nel primo anno di vita consistono prevalentemente: Reazioni innate.

Obiettivi formativi dell'UE

I paesi dell'UE hanno individuato alcuni obiettivi comuni per affrontare le sfide relative all'istruzione e la formazione, entro il 2020, tra cui: Incoraggiare la creatività e l'innovazione, compreso lo spirito imprenditoriale, a tutti i livelli dell'istruzione e della formazione.

Elementi sociali nello sviluppo

I primi elementi sociali di questo itinerario di sviluppo hanno inizio dal: Riconoscimento del viso.

Progetti educativi per genitori

I progetti di Parent-Education e Parent-Training sono stati introdotti intorno agli anni: Sessanta del ‘900.

Programmi educativi per trisomia 21

I programmi educativi per soggetti affetti da trisomia 21 devono essere: Strutturati.

Programmi Portage

I programmi Portage contengono: Una scala per l'analisi delle primissime fasi evolutive.

Ruolo dei recettori sensoriali

I recettori sensoriali rappresentano: I canali attraverso i quali i soggetti entrano in contatto con l’ambiente.

Soddisfazione lavorativa

I risultati di un sondaggio del 2012 organizzato dal sito ClassroomWindow confermano che: L'88% degli insegnanti che hanno sperimentato la classe rovesciata provano maggiore soddisfazione in ambito lavorativo.

Criteri diagnostici per DDAI

I sintomi e i criteri diagnostici del disturbo da deficit di attenzione e iperattività secondo il DSM-IV sono: Disattenzione, iperattività ed impulsività.

Difficoltà nei soggetti con Asperger

I soggetti affetti da sindrome di Asperger hanno maggiori difficoltà ad imparare le esperienze di vita soprattutto riguardo: L'interpretazione delle azioni e delle parole degli altri.

Deficit linguistico nella trisomia 21

I soggetti affetti da trisomia 21 riscontrano degli errori nella parte di riproduzione fonetica, in particolare riguardante l'articolazione di suoni: Fricativi, affricati e liquidi.

Diagnosi di autismo

I tre assi tipici della diagnosi di autismo sono: Anamnesi; Esame clinico; Restituzione.

Supporto per disabilità visive

I videoingranditori sono strumenti per: La lettura che facilitano soggetti con disabilità visive.

Comorbidità nei DDA

Il 25% dei casi con DDA presentano anche disturbi di: Ansia.

Bisogno educativo speciale

Il bisogno educativo speciale è: Qualsiasi difficoltà evolutiva di funzionamento, permanente o transitoria, in ambito educativo e/o apprenditivo, che necessita di educazione speciale individualizzata.

Uso del caschetto puntatore

Il caschetto puntatore: Converte il movimento della testa nel movimento del cursore del mouse sul computer.

Caratteristiche del CBT

Il CBT si caratterizza per un approccio di tipo: Sperimentale sul piano delle abilità cognitive.