Tesina sulla rappresentazione dell'infanzia nel tempo: i giochi per bambini, esami di psicologia dello svilippo della prof.ssa Fiorilli

Rappresentazioni dell'infanzia nel tempo: i giochi per bambini

Introduzione al gioco

Gioco: attività fatta per divertimento, svago, passatempo o per esercizio della mente e del corpo.

L'importanza del gioco nella vita del fanciullo è un viaggio lungo secoli. L'infanzia è stata sempre poco valorizzata e il fanciullo sfruttato sia fisicamente che psicologicamente. Era un oggetto di "passaggio" verso l'età adulta (se era sano, senza deformazioni o handicap, veniva tenuto in vita, altrimenti veniva gettato giù dalle rupi, Romani e Greci) ed appena svezzato faceva già parte della vita quotidiana della famiglia, aiutava nei lavori domestici e poi nei campi, quindi era impensabile che trascorresse dei momenti a giocare, "quello era solo perdita di tempo".

Impatto dell'industrializzazione

Poi arrivò l'industrializzazione, lo sfruttamento minorile portò un'alta mortalità infantile, ore e ore nelle fabbriche, le semplici regole alimentari, d'igiene, di riposo non furono mai rispettate, ci fu una vera e propria "decimazione" dell'infanzia.

Rivalutazione dell'infanzia

Come in tutte le cose "quando si arriva alla frutta" ci si comincia a chiedere se quei comportamenti fossero cambiati, avremmo potuto avere dei mutamenti nella vita futura sia del bambino che della società. Tutto questo ha portato alla nascita di scuole di pensiero filosofiche, pedagogiche e psicologiche, l'infanzia andava rivalutata e con essa tutti quegli elementi che potevano incentivare il raggiungimento del benessere sia fisico che psichico del bambino.

Il gioco non era più visto come momento senza senso, inutile, senza finalità; Platone diceva "il gioco del fanciullo prepara le basi alla vita dell'uomo".

Questa attività ludica è stata molto dibattuta e si è arrivati a capire, come attraverso il "gioco" il bambino, affina i suoi equilibri, modifica e rinforza le sue esperienze, padroneggia e migliora le relazioni e il linguaggio, ma fondamentalmente esprime se stesso.

È importante l'ambiente in cui gioca, perché solo così, per mezzo di strumenti (giocattoli) e adulti attenti, gli forniamo un terreno fertile per la sua personalità e relazione con gli altri. I giocattoli sono il mezzo per esprimere, creare, sognare, imitare il mondo che un giorno, i bambini faranno loro.

Le guerre e la perdita dell'innocenza

Passerà del tempo, le guerre faranno dei bambini, "piccoli soldati", verranno esercitati e preparati a combattere, l'infanzia verrà di nuovo "depredata" della sua "innocenza". Si costituiranno delle Associazioni, Comitati che si interesseranno ai "diritti dei bambini" come l'UNICEF che da anni si batte per informare l'opinione pubblica sull'attivazione dell'ONU sui diritti dell'infanzia.

Diritti dell'infanzia

Il fanciullo ai fini di uno sviluppo armonioso e completo della sua personalità, deve crescere in un ambiente familiare di amore, felicità e comprensione, data la sua mancanza di maturità fisica e intellettuale, ha necessità di una particolare protezione e cura: assicurare assistenza medica, diritto all'educazione, favorire lo sviluppo della personalità e delle sue facoltà mentali e fisiche.

• ART.30 Riconosce al fanciullo il diritto al tempo libero a dedicarsi al gioco e ad attività ricreative proprie della sua età.
• ART.32 Il fanciullo deve essere protetto contro lo sfruttamento economico e lavorativo.
• ART.37 Ogni fanciullo privato di libertà deve essere trattato con umanità e rispetto dovuto alla dignità della persona umana e tener presente la sua età.
• ART.39 Adottare provvedimenti per agevolare il recupero fisico e psicologico e il rinserimento sociale di ogni fanciullo vittima di sfruttamento o maltrattamenti.

Il gioco in pedagogia

La maggior parte dei libri sullo sviluppo del bambino parte dai filosofi del XVIII sec.

• Rousseau Il bambino doveva godere della massima libertà per far sbocciare le sue abilità naturali. Con il suo romanzo pedagogico l'Emilio, ci troviamo prima davanti ad un neonato che va lasciato libero di muoversi, di conoscere attraverso i sensi, l'adulto doveva intervenire solo se necessario; lasciare fare alla natura, allontanargli le cose.