Tesina per laboratorio trasversale di scienze

Acqua alla prova: galleggiamento, tensione superficiale e capillarità

Contesto scolastico

Il percorso è stato pensato per una classe terza di scuola primaria.

Collocazione nel curriculum

Le attività si inseriscono all’interno del programma di Scienze della classe indicata, approssimativamente nel secondo quadrimestre, dopo lo studio del metodo scientifico e prima dell’argomento aria e interazione tra gli elementi.

Obiettivi di apprendimento

Gli obiettivi di apprendimento individuati, in riferimento al progetto, sono i seguenti:

• Apprendere ed esperire il concetto di galleggiamento, tensione superficiale e capillarità
• Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con strumenti, con i compagni e autonomamente, il risultato dell’esperimento; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
• Saper descrivere i fenomeni osservati

Attività progettate e metodologie

Il percorso consta di quattro differenti attività focalizzate sul galleggiamento la prima, sulla tensione superficiale le successive due e sulla capillarità l’ultima attività.

Prima attività - Galleggiamento

Materiale occorrente:

• Piatto di plastica, giocattoli di gomma, palloncini, sassi, foglie, mascherine, cd, tappi di sughero e altri oggetti, a scelta dei bambini, di cui si vuole verificare il galleggiamento
• Bacinella piena d’acqua

L’attività in un’aula sufficientemente ampia in modo da contenere piccoli gruppi diviene proposta agli studenti, con possibilità di accedere facilmente ai bagni, che verranno utilizzati per riempire i contenitori d’acqua. La classe viene divisa in piccoli gruppi di massimo 3 studenti e ogni gruppo avrà a disposizione una bacinella piena d’acqua. I bambini sceglieranno degli oggetti di differente peso, forma, sostanza. L’obiettivo dell’esperimento, secondo un’ottica di learning by doing, è far sperimentare, senza alcuna trasmissione contenutistica preliminare, il concetto di galleggiamento con le opportune realizzazioni di ipotesi e successive verifiche.

Ogni gruppo dovrà stilare, prima ancora di iniziare l’esperimento, una lista degli oggetti a propria disposizione e realizzare, accanto all’elenco, due colonne: in una dovranno inserire, utilizzando solo l’iniziale della parola, se l’oggetto pensano galleggi o affondi, in una seconda dovranno verificare l’eventuale galleggiamento o affondamento. In un’attività di circle time condotta dall’insegnante, utilizzando il metodo di ricerca scientifica...