Riassunto esame Psicologia Cognitiva Applicata, docente Antonietti, libro consigliato Come si Impara, Antonietti

SCUOLE O O ORIENTAMENTI GENERALI

possiamo  collocare  gli  orientamenti  in  un  grafico  i  cui  assi  sono  rappresentati  da:  

-­‐  Vuoto  –  Pieno:  

il  discente  è  un  Vaso  Vuoto  o  una  Tabula  Rasa  da  riempire  

oppure  è  dotato  di  preconoscenze  e  precompetenze  da  tenere  in  considerazione  nell’insegnamento  

-­‐  Passivo  –  Attivo:  

l’apprendimento  può  richiedere  un  ruolo  attivo  dello  studente  (co  –  costruendo  le  conoscenze)  

oppure  un  ruolo  passivo  (limitandosi  ad  immagazzinare  le  conoscenze)  

in  questo  grafico  collochiamo  4  orientamenti:  

PIENO   GESTALT   COGNITIVISMO  

VUOTO   COMPORTAMENTISMO   ATTIVITA’  

                                                       PASSIVO                                                                                    ATTIVO  

Comportamentismo:  

Tutto  il  comportamentismo  può  essere  considerato  una  teoria  dell’apprendimento  

Riassunti  di  Enrico  Serafini  

Il  Comportamentismo  concettualizza  la  propria  idea  della  Persona  che  apprende  come:  

-­‐  Vuota    l’ambiente  plasma  l’individuo  che  non  ha  inizialmente  una  struttura  propria  

à

-­‐  Passiva    la  persona  non  può  far  a  meno  di  essere  plasmato  dall’ambiente  

à

abbiamo  3  grandi  autori:  

-­‐  Pavlov    Condizionamento  Classico:  (vedi  generale)  

à

 -­‐  Skinner    Condizionamento  Operante:  (vedi  generale)  

à

recentemente  il  comportamentismo  ha  assunto  una  visione  più  sofisticata  

ridefinendosi  “Connessionismo”:  

ogni  unità  è  connessa  all’altra,  costituendo  una  Retem  per  mezzo  di  nessi    

i  quali  possono  attivare  o  inibire  altri  nessi  adiacenti  

l’apprendimento  modifica  dunque  questi  nessi    

la  persona  anche  in  questa  visione  rimane:  

-­‐  vuota   nella  mente  non  vi  siano  Reti  o  processi  precostituiti  

à

-­‐  passiva    La  Rete  e  i  Nessi  non  possono  essere  modificati  dalla  persone  con  un’intenzione  

à

ma  solo  dall’ambiente  

Psicologia  della  Gestalt  

la  Gestalt  non  tratta  mai  in  modo  specifico  l’apprendimento  ma  considera  il  soggetto  come:  

-­‐  Pieno:  

  Realtà  Fenomenica  =  come  le  cose  ci  appaiono  

viene  fatta  una  distinzione  tra  

  Realtà  Fisica  =  come  le  cose  sono  in  realtà  

La  realtà  Fenomenica  ci  appare  sempre  STRUTTURATA:  

viene  cioè  organizzata  in  forme  precise  

in  quanto  i  singoli  elementi  presi  singolarmente  assumono  significato  solo  se  inseriti  nella  visione  globale  

dunque  la  persona  è  Piena  di  Strutture  di  Significato  Olistiche  per  interpretare  la  realtà  

-­‐  Passivo:  

esistono  2  modalità  di  Pensiero  che  permettono  di  rilevare  le  strutture  fenomeniche:  

Riassunti  di  Enrico  Serafini  

in  mancanza  di  comprensione  della  struttura    Pensiero  Riproduttivo  =  

à

•

l’individuo  non  può  far  altro  che  riprodurre  l’intero  sistema  di  rapporti  dei  singoli  elementi  

  in  presenza  di  comprensione  della  struttura    Pensiero  Produttivo  =  

à

•

attraverso  un  INSIGHT  la  persona  comprende  la  struttura  

e  riesce  a  impostare  l’intero  sistema  di  rapporti  dei  singoli  elementi  in  nuovi  termini  

dunque  la  persona  non  può  far  altro  che  aspettare  passivamente  

di  avere  un  Insight  per  comprendere    la  Struttura  Fenomenica  

Le  Teorie  dell’Attività  

le  Teorie  dell’Attività  sostengono  una  visione  della  persona  come  

-­‐  Attiva    learning  by  doing  =  

à

il  soggetto  che  impara  è  attivo  in  quando  è  impegnato  in  un  processo  di  ricerca  e  sperimentazione  

è  il  concetto  portante  di  questa  prospettiva  

ciò  è  giustificato  dal  modello  dell’”Arco  Riflesso”:  

stimolazione  sensoriale  –  Elaborazione  Centrale  –  Risposta  Motoria  

dunque  qualsiasi  apprendimento  deve  passare  per  un’Elaborazione  Centrale  

(via  via  identificata  da  entità  cerebrali  scientificamente  più  accreditate)  

(-­‐  Vuoto)  

i  principali  autori  sono:  

Vygotskij  –  Scuola  Storico/Culturale:  

la  vita  dell’uomo  è  profondamente  influenzato  dai  prodotti  socio  –  culturali  

e  in  particolare  dal  Linguaggio    ciò  che  costituisce  il  Pensiero  

à

Zucchermaglio:  

riprende  vigotskij  

ogni  attività  intellettuale  è  pensiero  in  azione  che  necessita  di  conoscenza  prativa  

Galperin:  

vede  invece  l’azione  come  tentativo  cosciente  di  cambiare  gli  oggetti  secondo  obiettivi  precisi  

costituendo  una  continuità  apprendimento  astratto  e  apprendimento  teorico  

Riassunti  di  Enrico  Serafini  

-­‐  Kolb:  

un  puro  apprendere  dal  fare  non  può  esistere:    piuttosto  esistono  due  estremi  (pensare  e  fare)  

che  costantemente  si  dosano  nell’apprendimento  

Cognitivismo:  

Il  Cognitivismo  è  un  grande  approccio  che  contiene  una  grande  eterogeneità  di  presupposti  

ma  all’interno  di  esso  possiamo  individuare  una  proposta  fondamentale  =  

studiare  i  processi  mentali  considerandoli  analoghi  a  processi  di  elaborazione  di  informazione  

ed  individuar