Riassunto esame Metodi e tecniche dei test, docente Balzarotti, libro consigliato I test psicologici, L. PedrabissiI-M. Santinello

N.B.  

 in  particolare  si  è  visto  che  la  distribuzione  dei  punteggi  QI  tendevano  a  distribuirsi  secondo  la  Gaussiana  

Ma  i  singoli  campioni  non  si  distribuivano  mai  perfettamente  in  modo  Normale    erano  Normal  –  Simili  

à

dunque  un  punteggio  di  una  distribuzione  non  poteva  essere  confrontato  con  un  altro  punteggio  proveniente  da  

un’altra  distribuzione  in  quanto  appartenenti  a  2  distribuzioni  normaloidi  differenti,  

nelle  quali  un  determinato  punteggio  corrispondeva  a  2  diversi  porzioni  di  area  della  curva    

e  quindi  risultavano  avere  2  significati  differenti  

Es:  un  punteggio  di  115  che  corrisponde  ad  una  porzione  della  curva  di  distribuzione  pari  al  65%  

sarà  significativamente  meno  “alto”  rispetto  ad    

un  punteggio  di  115  che  corrisponde  ad  una  porzione  della  curva  di  distribuzione  pari  al  95%  

Soluzione:  Normalizzare  la  curva  di  Distribuzione  

per  ciascun  punteggio  grezzo  cercare  il  Rango  Percentile  corrispondente  

ed  associare  a  ciascun  percentile  un  punteggio  z  normalizzato,  

che  poi  verrà  convertito  per  Trasformazione  Lineare  in  QI  

3.  CLASSIFICAZIONE  DEI  TEST  

possono  essere  fatte  numerose  differenti  classificazioni:  

-­‐  test  Individuali  (applicati  a  singoli  soggetti)  e  testi  Collettivi  (somministrati  a  gruppi)  

-­‐  test  Carta  e  Matita  e  test  di  Performance  (che  prevedono  utilizzo  di  altri  materiali  oltre  a  quelli  cartacei)  

-­‐  test  Verbali  (  che  chiamano  in  causa  le  competenze  verbali)  

 e  test  Non  Verbali  (  quando  la  competenza  verbale  non  è  valutabile  direttamente)  

Riassunti  di  Enrico  Serafini  

-­‐  Reattivi  di  Velocità  (calcolato  il  n  di  risposte  esatte  entro  un  determinato  tempo)  

 Reattivi  di  Potenza  (caratterizzato  da  prove  di  difficoltà  crescente)  

ma  in  particolare  si  può  usare  una  distinzione  che  si  basa  sullo  scopo  del  test:  

1.  Test  Intellettivi.  

oltre  alle  varie  versioni  del  test  Binet    Scala  d’Intelligenza  Wechsler  –  Bellevue  

à

realizzata  da  Wechsler  nel  1939  

è  formata  da  sub  test  suddivisi  in  una  subscla  verbala  e  una  subsclala  di  performance  

esprime  un  punteggio  totale  QIT  un  penteggio  verbale  QIV  e  un  puneteggio  di  performance  QIV  

ha  inoltre  rilevanza  il  confronto  tra  QIV  e  QIP  

dalla  scala  Wechsler  -­‐  Bellevue  derivano:  la  WAIS  la  WISC  e  la  WPPSI  

Test  Collettivi  d’intelligenza:  

Prima  Guerra  Mondiale:  necessità  degl’USA  di  selezionare  rapidamente  migliaia  di  reclute:  

necessità  di  strumenti  rapidi  e  da  utilizzare  per  gruppi  di  persone  

   Test  Collettivi  Army  Alpha  e  Army  Beta  

à

test  collettivi  più  importanti:  Progressive  Matrices  di  Raven,  nelle  versioni:  

Standard  P  M,  Advanced  P  M  per  adolescent  e  adulti,  Coloured  P  M  per  bambini  anziani  

sono  stimoli  ti  tipo  geometrico  che  richiedono  di  scegliere  la  figura  più  adatta  a  completare  lo  stimolo  

sono  culture  freee    stimoli  non  verbali  che  non  richiedono  acquisizioni  scolastiche  

2.  Test  Attitudinale  e  di  interessi.  

Analisi  Fattoriale  (tecnica  matematico  –  statistica)  portarono  a  ritenere  che  l’intelligenza  consistesse  in  componenti    

tra  loro  indipendenti  raggruppabili  in  capacità  più  ampie,    

determinate  proprio  dall’analisi  fattoriale    

à  nascono  Batterie  Attitudinali  Multiple  =  profilo  di  dati  su  un  insieme  di  capacità  di  base  (attitudini)  

Es:    PMA  di  Thurstone  &Thurstone;  DAT  –  5;  GAT  –  5  

3.  Test  di  Personalità  

-­‐  Test  Proiettivi:  

si  basa  sul  meccanismo  della  Proiezione:  individuo  mette  in  luce  caratteristiche  (anche  inconsapevoli)  del  proprio  

apparato  psichico,  dando  un’interpretazione  a  stimoli  incompleti  o  ambigui  

Es:  Test  Rorschach;  TAT  Test  di  Appercezione  Tematica  di  Murray;  Reattivo  di  Disegno  di  Wartegg  

-­‐  Inventari  o  Questionari  di  Personalità:  

formati  da  una  serie  di  domande.  Più  accurati  dal  punto  di  vista  psicometrico  

Es:  MMPI-­‐  2;  16  PF-­‐  5;  Big  Five  Questionnaire  -­‐2    

Riassunti  di  Enrico  Serafini  

4.  Test  Neuropsicologici  

-­‐  Valutano  prestazioni  del  funzionamento  cognitive  (attenzione,  percezione,  memoria…)  

-­‐  Forniscono  un  profilo  delle  risorse  disponibili  in  condizioni  di  danno  neurologico  

Es:  Luria-­‐Nebraska  Neuropsychological  Battery  

5.  Prove  di  Profitto.  

valutazione  delle  competenze  acquisite  al  termine  di  un  corso  scolastico  

costituiscono  una  valida  alternativa  alla  soggettività  del  giudizio  di  un  insegnante  

Es:  Prove  di  lettura  MT  per  scuola  elementare  –  2  

4.    LA  MISURA  NELLA  TEORIA  CLASSICA  DEI  TEST  

La  teoria  della  Misura  si  è  costituita  a  partire  dalla    

Teoria  Classica  dei  Test.  Charles  Spearman,  inizi  del  900.  

esiste  una  relazione  lineare  e  additiva  tra  variabili  osservate  e  variabili  latenti  

ma  recentemente  ha  assunto  sempre  maggior  rilievo  

Item  Response  Theory.  

esiste  una  relazione  non  lineare  tra  variabili  osservate  e  variabili  latenti  

nella  Teoria  Classica  dei  Test:  

Punteggio  Osservato  =  Punteggio  Vero  +  Punteggio  d’errore    X  =  T  +  E  

à

Punteggio  d’errore  E  va  di