Riassunto esame Metodi e tecniche dei test, docente Balzarotti, libro consigliato I test psicologici, L. PedrabissiI-M. Santinello

1.  I  Test  nella  Pratica  Psicologica.  

1.  DEFINIZIONE  DI  TEST  PSICOLOGICO.  

Secondo  Pedrabissi  e  Santinello  il  termine  test  “evoca  prevalemtente  l’immagine  di  materiali  cartacei  (..)  a  cui  

rispondere”    Ma  non  solo!!  il  Mondo  dei  Test  è  costituito  da  strumenti  di  varia  natura  

à

2  Definizioni  Classiche:  

-­‐  Cronbach:  “procedura  sistematica  per  osservare  il  comportamento  di  una  persona  e  descriverlo  con  l’aiuto  di  una  

scala  numerica  o  un  insieme  di  categorie”  

mette  in  evidenza  che  il  test:  

raccoglie  dati  sul  comportamento  in  modo  sistematico  e  secondo  un  focus  concettuale  

-­‐  Anastasi:  “  una  misurazione  obiettiva  e  standardizzata  di  un  campione  di  comportamento”  

mette  in  evidenza  che  il  test:  

misura  oggettivamente:  i  risultati  sono  sempre  riproducibili  (attendibilità)  

misura  un  campione:  non  potendo  rilevare  tutto  il  comportamento  

entrambi  gli  autori  mettono  in  evidenza  che:  

il  test  non  ci  informa  sui  processi  interni  al  soggetto  ma  su  aspetti  osservabili  del  comportamento  

si  giungerà  all’interiorità  formulando  inferenze  sotto  forma  di  ipotesi    che  dovranno  essere  confermate  

Infine  abbiamo  le  definizione  estensica  di  Rubini:  

“un  insieme  di  stimoli  idonei  ad  attivare  in  una  situazione  controllata  un  campione  di  comportamento,  

espressivo  di  una  variabile  teoricamente  ed  operativamente  defnita”  

mette  in  luce  un  aspetto  epistemologico/  qualitativo:  

il  test  attiva  una  campione  di  comportamento  espressivo  di  una  variabile  (di  un  Costrutto,  di  una  Teoria)  

 che  deve  essere  ben  definita  teoricamente  ed  operativamente  

2.  LO  SVILUPPO  STORICO  

Tentativi  Prescientifici:  tecniche  di  selezione  di  funzionari  pubblici  cinesi  (2000  a.  C.)  

(chiamavano  a  governare  chi  si  rifiutava  di  governare)  

Con  il  Positivismo  Ottocentesco  abbiamo  il  primo  Tentativo  Scientifico:  

 Galton  (biologo  darwiniano,  cugino  di  Darwin)    misura  della  statura,  del  peso,  dell’acutezza  visiva,  dei  tempi  di  

à

reazione,  etc  

MA  manca  validità  di  criterio    assenza  di  collegamenti  tra  risultati  dle  test  e  altre  situazioni  come  il  profitto  

à

scolastico,  il  successo  lavorativo  o  sociale  

Alfred  Binet.    

1895:  articolo   Psychologie  Individuelle    critica  dell’approccio  di  Galton:    

à

Riassunti  di  Enrico  Serafini  

i  test  di  intelligenza  devono  avere  per  oggetto  processi  mentali  più  complessi  

1905:  Ministero  dell’Istruzione  Francese  commissiona  una  nuovo  test  d’intelligenza  

 Test  d’intelligenza  per  bambini  Binet  –  Simon  

nelle  prime  2  revisioni,  ad  opera  dello  stesso  Binet,  viene  esteso  agl’adulti  

e  viene  introdotto  il  concetto  di  Età  Mentale    

Scala  Standford  –  Binet  

1916,  Terman  alla  Standford  University:  Revisione  del  test  nella  quale  viene  introdotto  

il  QI  =  Rapporto  Età  mentale  /  Età  Cronologica    

1937:  ampliamento  in  2  versioni  L  e  M  parallele  o  equivalenti  per  ridurre  

la  Facilitazione  che  si  osserva  nella  ri  -­‐  somministrazione  del  test  

1960:  Revisione  in  cui:  

-­‐  si  ritorna  ad  un  test  unico  (L-­‐M)  perché  con  la  forma  parallela  si  riscontravano  gli  stessi  effetti  di  facilitazione  

-­‐  il  QI  non  viene  più  determinato  in  base  al  Rapporto  Età  mentale  /  Età  Cronologica  

ma  in  termini  di  distanza  o  meglio  di  Deviazioni  Standard  del  punteggio  di  un  soggetto    

dalla  media  aritmetica  dei  punteggi  del  proprio  gruppo  di  età  

N.B.  

 in  particolare  si  è  visto  che  la  distribuzione  dei  punteggi  QI  tendevano  a  distribuirsi  secondo  la  Gaussiana  

Ma  i  singoli  campioni  non  si  distribuivano  mai  perfettamente  in  modo  Normale    erano  Normal  –  Simili  

à

dunque  un  punteggio  di  una  distribuzione  non  poteva  essere  confrontato  con  un  altro  punteggio  proveniente  da  

un’altra  distribuzione  in  quanto  appartenenti  a  2  distribuzioni  normaloidi  differenti,  

nelle  quali  un  determinato  punteggio  corrispondeva  a  2  diversi  porzioni  di  area  della  curva    

e  quindi  risultavano  avere  2  significati  differenti  

Es:  un  punteggio  di  115  che  corrisponde  ad  una  porzione  della  curva  di  distribuzione  pari  al  65%  

sarà  significativamente  meno  “alto”  rispetto  ad    

un  punteggio  di  115  che  corrisponde  ad  una  porzione  della  curva  di  distribuzione  pari  al  95%  

Soluzione:  Normalizzare  la  curva  di  Distribuzione  

per  ciascun  punteggio  grezzo  cercare  il  Rango  Percentile  corrispondente  

ed  associare  a  ciascun  percentile  un  punteggio  z  normalizzato,  

che  poi  verrà  convertito  per  Trasformazione  Lineare  in  QI  

3.  CLASSIFICAZIONE  DEI  TEST  

possono  essere  fatte  numerose  differenti  classificazioni:  

-­‐  test  Individuali  (applicati  a  singoli  soggetti)  e  testi  Collettivi  (somministrati  a  gruppi)  

-­‐  test  Carta  e  Matita  e  test  di  Performance  (che  prevedono  utilizzo  di  altri  materiali  oltre  a  quelli  cartacei)  

-­‐  test  Verbali  (  che  chiamano  in  causa  le  competenze  verbali)  

 e  test  Non  Verbali  (  quando  la  competenza  verbale  non  è  valutabile  direttamente)  

Riassunti  di  Enrico  Serafini  

-­‐  Reattivi  di  Velocità  (calcolato  il  n  di  risposte  esatte  entro  un  determinato  tempo)  

 Reattivi  di  Potenza  (caratterizzato  da  prove  di  difficoltà  crescente)  

ma  in  particolare  si  può  usare  una  distinzione  che  si  basa  sullo  scopo  del  test:  

1.  Test  Intellettivi.  

oltre  alle  varie  versioni  del  test  Binet    Scala  d’Intelligenza  Wechsler  –  Bellevue  

à

realizzata  da  Wechsler  nel  1939  

è  formata  da  sub  test  suddivisi  in  una  subscla  verbala  e  una  subsclala  di  performance  

esprime  un  punteggio  totale  QIT  un  penteggio  verbale &nb