Riassunto esame tecnologie dell'istruzione, docente Gloria Sinini, libro consigliato A scuola con i media digitali, Rivoltella, Ferrari

IL RUOLO DEL TUTOR LOCALE

è un consulente progettuale che supporta i docenti sia come referente che nella documentazione locale. I

suoi compiti sono: 4

costruire e socializzare con i docenti il sistema di codifica e archiviazione dei materiali prodotti

 fare da sentinella per monitorare la tempistica della documentazione e la tipologia dei materiali

 presentati

supportare i docenti di fronte a difficoltà di utilizzo degli strumenti di ricerca

 raccogliere i materiali definitivi e inviarli ai ricercatori



LA METODOLOGIA È QUANTI-QUALITATIVO perchè utilizza anche questionari e l'analisi dei dati di

tracciamento dell'attività online riguardanti sia la fase di formazione che il supporto alla fase di

sperimentazione. La metodologia deve far dialogare i dati raccolti attraverso i diversi strumenti messi in

campo, mettere in evidenza le interazioni tra gli aspetti individuali per giungere alle rappresentazioni

collettive.

FOCUS DELLA RICERCA

I soggetti da cui ottenere le informazioni cercate, gli strumenti utilizzati, il periodo di somministrazione e i

responsabili della raccolta dati.

Le caratteristiche dell'impianto sistemico della ricerca sono:

multi-attore → tutti i soggetti coinvolti

 multi-livello → livelli indagati

 trasversale → impianto della ricerca parallelo a sviluppo del progetto

 attivante → docenti diventano ricercatori

 5

CAP.1: I MEDIA DIGITALI: DEFINIZIONE, CARATTERI, TIPOLOGIA.

1. I MEDIA DIGITALI: UNA DEFINIZIONE

Fenomeno della digitalizzazione ha cambiato la società e la cultura occidentale. Accelerazione

a metà degli anni 90 web trasformato internet in un ambiente frequentato da milioni di



persone. Media digitali possono modificare profondamente i processi psicologici e lo sviluppo



della conoscenza. Digitalizzazione = sostituzione della codifica tradizionale del segnale (quella

analogica) con una nuova codifica numerica.

Media digitali sia media nuovi (internet, cellulare) o media già esistenti che sono stati modificati



in digitali (tv, radio). Fluidi e più disponibili = passibili di trasformazioni, fatti per cancellare le

distanze che separano gli spazi, strutturati sempre più come ambienti.

Nella società pre-digitale possibilità di comunicare è legata solo allo spazio fisico, mentre oggi



la comunicazione avviene in un nuovo spazio integrato che fende possibile la relazione anche



se i soggetti non si trovano nello stesso luogo.

Digitale linguaggio capace di soddisfare la complessità di interessi che i soggetti moderni



richiedono contribuendo a costruire nuove forme relazionali tra le persone. I media richiedono

all’utente competenze nuove e un approccio multisensoriale.

2. GLI STRUMENTI DEL SOCIAL NETWORK

Online gran parte del tempo attività che coinvolge chiunque = SOCIAL NETWORK = applicativi



di condivisione che consentono agli utenti di allestire e mantenere reti sociali. Il fenomeno nasce

negli Stati Uniti all’inizio di questo decennio. In Italia dal 2004. Tre grandi aree tematiche: ambito

professionale, dell’amicizia, e delle relazioni amorose. Fenomeni che stanno incidendo sulle

modalità di socializzazione e sull’identità stessa degli individui. Realizzare comunicazione semplice

e aperta. Per entrare serve un profilo personale, una volta dentro si invitano gli amici.

Facebook nato nel 2004 da uno studente (Marc Zuckerberg). Funzione originaria: annuario. In



Italia diffuso dal 2008. Ogni utente ha una pagina con delle proprie informazioni personali. Poi gli

utenti identificano altri utenti per diventare amici. Due tipi di messaggi: sistema privato/chat e la

bacheca pubblica.

Twitter possibilità di pubblicare dei mini messaggi (simili a degli sms). Piattaforma di



microblogging. Semplice e intuitivo.

My space sito dove gli utenti si creano un proprio spazio personale e lo condividono con gli



altri. Utente si racconta e si descrive. Aiuta a costruire le relazioni sociali.

YouTube nato nel 2005 che raccoglie video amatoriali originali e frammenti di televisioni. Video



possono essere caricati solo da utenti registrati, ma possono essere visti da tutti.

Flickr applicazione online che permette di condividere foto digitali (in modo sicuro) con la



community. 1

3. IL CELLULARE E I SUOI USI

Cellulare tra 1993 e 2000 oggetto d pratica di massa. È una protesi del ministro corpo. Con il



cellulare il tempo raddoppia perché consente di fare più cose contemporaneamente = essere

continuamente connessi. Abbatte la divisione spazio pubblico e privato. Sostituisce la relazione

faccia a faccia: sms comunicazione diretta. In famiglia spesso regalato ai giovani nelle ricorrenze.

Passaggio di status: momento importante per il figlio, ma anche modo attraverso il quale i genitori

hanno la possibilità di comunicare sempre con i figli. Per i più giovani: 2 funzioni: comunicazione e

raccolta delle memorie. Il linguaggio dei giovani condizionato dal telefonino.

4. I VIDEOGIOCHI

Il videogioco è un medium articolato fatto di regole e modelli di comportamento. Sviluppo dei



videogiochi negli ultimi 40anni. Si sono affermati sul mercato in breve tempo, diventando famosi

per un pubblico variegato grazie alle rappresentazioni grafiche che ci consentono di



immergersi in un’iperealtà.

Il videogioco: dispositivo comunicativo, tende ad essere autoreferenziale, perché inventa un

universo di riferimento = il mondo del gioco dove il giocatore trova tutto ciò che gli è utile per

comprenderlo.

Ogni gioco messo in atto da un bambino = attività fortemente comunicativa, che rivela molto sul

soggetto che sta giocando e sulla sua cultura di appartenenza. Infatti il videogioco è uno spazio

in cui si costituisce attivamente, dove si apprende esplorando. Apprendimento di contenuti

grazie alla forte motivazione, coinvolgimento e attrattiva.

Videogioco = ambiente di apprendimento situato caratteristiche motivazione e



coinvolgimento.

McLuhan no distinzione rigida tra educazione e intrattenimento: educazione può essere



divertente e intrattenimento educativo.

Videogioco può essere forma di socializzazione nelle community e una forma di gioco

individuale. Differenza giochi offline = di giocano in casa da soli o con giocatori che si trovano

nelle stanza ≠ online = si giocano su internet creando delle vere comunità.

Videogioco può essere anche un mezzo espressivo, ma anche uno strumento aperto a costituire

uno sfondo che qualifica l’esperienza educativa. Educazione può trarre beneficio nel momento

in cui gli adulti capiranno gli effetti positivi dei videogiochi sull’apprendimento.

CAP.2: IL PAESAGGIO DEI CONSUMI.

1. MEDIA DIGITALI E “NATIVI DIGITALI”: UN INCONTRO.

Fattori delle ricerche: Sono i modi con i quali i media sono utilizzati che fanno assumere valore 

quindi bisogna analizzare gli usi. Tecnologia fattore di interesse anche economico. I più giovani

sono soggetti che l’adulto tende a proteggere si parla di moral panic = ogni volta che un



gruppo viene descritto dal sistema dei media come minaccioso nei confronti dei valori e delle

norme sociali.

Digital native = termine diffuso da Prensky nel 2001, indica soggetti che parlino il linguaggio dei

computer e della rete come lingua madre; sono i ragazzi nati dopo il 1980. 2

2. USI E APPROPRIAZIONE: IL QUADRO DELLA RICERCA INTERNAZIONALE

Internet e i media due elementi fondamentali: la densità sociale e l’immediatezza. Inoltre

presenza multipla dei ragazzi su più piattaforme ma la convivenza di più profili non dice molto



sugli usi. I giovani = generazione che conosce i pericoli di internet e che è consapevole del fatto

che la pubblicazione di informazioni e fotografie consente a tutti di essere taggati pericolo. I



giovani: dimensione sociale dei media digitali = utilizzano i media per rafforzare la relazione con i

pari e coltivare anche online i rapporti che abitualmente intrattengono in presenza.

3. LA SITUAZIONE ITALIANA: SCUOLA, FAMIGLIA, GRUPPPO DEI PARI

Contesti che analizziamo: famiglia, scuola, gruppo dei pari (perché sono contesti in cui le

pratiche dei media digitali trovano spazio/senso.

Domande delle ricerche: appropriazione dei media Ds parte dei soggetti, forme di

comprensione, implicazioni e strategie educative.

SCUOLA i ragazzi entrano in classe e non sempre trovano un ambiente capace di ascoltare i



loro bisogni formativi ed educativi (es. Assenza di uno spazio di negoziazione e riflessione sui

media digitali). Quindi gli insegnati utilizzano i media digitali nel loro ambiente privato, ma

faticano ad applicarli nella loro didattica quotidiana oggi i media a scuola vengono visti come



premio/straordinarietà.

FAMIGLIA controllo stretto non è sinonimo di accompagnamento educativo. Per sensibilizzare



tocchiamo tre punti: tempo, contenuti, emozioni. Gestione del tempo: da parte dei ragazzi 

maturare capacità di autogiudizio e riflessione (qualità del tempo passato sulla rete), da parte dei

genitori comprendere come chattare, condividere ecc. Gestione dei contenuti: mettere delle



foto delle vacanze per il genitori vuol dire far e entrare qualcuno nella propria privacy per i

ragazzi vuol dire condividere con gli altri. Oggi non siamo più solo spettatori ma anche autori dei

contenuti e quindi dobbiamo sentirci responsabili. Gestione emotiva: (es. Episodi di

cyberbullismo). I genitori non essendo capaci di utilizzare i media vengono visti dai ragazzi come

soggetti non attenti ai loro bisogni e che non posso dare consigli in merito. Quindi famiglia 

accompagnamento educativo aperto (questo implica uno sforzo conoscitivo da parte della

famiglia per capire i media).

GRUPPO DEI PARI ha sempre funzionato come riferimento per gli adolescenti in tre direzioni:



persone esperte = che condividono lo stesso mondo vitale; persone di fiducia = alle quali

raccontare un episodio importante; guide e punti di riferimento = imitare i comportamenti, e

imparare ad usare i media.

Interventi: nell’extrascuola significa intercettare i bisogni; nella scuola dotare la scuola di

 

nuove possibilità; nella famiglia potenziarla e renderla capace di affiancamento educativo.



Cap.3: NUOVI MEDIA E COMPORTAMENTI DEGLI ADOLESCENTI: I PROBLEMI EDUCATIVI.

1. IL PROFILO DEL”NATIVO DIGITALE”: MULTITASKING, AUTORIALITÀ, SOCIALITÀ.

Nativo digitale = colui che con le tecnologie ci è nato; l’immigrante = ha dovuto convertirsi

progressivamente all’uso dei media. Da immigrante il genitore fa fatica a gestire il rapporto dei

figli con le tecnologie e quindi non riesce a fare la sua funzione di mediazione;